Синектор человек с широким кругозором, имеющий, как правило, две специальности (например, врач-механик, химик-музыкант и т п.) в возрасте до 35 лет
Скачать 0,62 Mb.
|
Артур КларкУолт Дисней и три фазы креативности Способность Уолта Диснея соединять в своей продукции новаторскую креативность, успешную бизнес-стратегию и притягательность для масс позволила ему основать в области индустрии развлечения империю, пережившую создателя на несколько десятилетий. Дисней стал воплощением способности строить успех своей компании на креативности и превращать фантазии в конкретные и ощутимые результаты. В каком-то смысле можно сказать, что избранное Диснеем средство выражения — анимированный фильм — характеризует процесс, который лежит в основе всей креативности: способность взять нечто воображаемое и наделить его физическим существованием, которое бы напрямую влияло на переживания других людей самым позитивным образом. Одной из основных составляющих уникального диснеевского гения была способность исследовать что-либо с различных позиций восприятия. Глубже понять эту ключевую часть стратегии Диснея позволяет высказывание одного из его сотрудников-мультипликаторов: «...на самом деле Диснеев было три: мечтатель, реалист и критик. И невозможно было угадать заранее, который из них придет на совещание». Это — проникновение в суть не только диснеевской стратегии, но и процесса креативности в целом. Креативность как совокупный процесс подразумевает координацию трех субпроцессов: «мечтатель», «реалист» и «критик». «Мечтатель» без «реалиста» не в состоянии придать идее осязаемое выражение. «Критик» и «мечтатель» без «реалиста» увязнут в бесконечном конфликте. «Мечтатель» и «реалист» способны творить, но без «критика» никогда не достигнут совершенства. «Критик» помогает оценивать и совершенствовать продукты креативности.
Вероятно, наиболее подробное описание того, как диснеевские «мечтатель», «реалист» и «критик» координировали свои действия, содержится в следующем утверждении Уолта: «Автор должен четко представлять в своем сознании каждый кусочек фильма. Он должен чувствовать любую эмоцию, любую реакцию. Он должен в достаточной мере отстраниться от фильма, чтобы посмотреть на него "вторым взглядом"... чтобыувидеть возможные мертвые фазы... чтобы увидеть, будут ли интересными личности героев, понравятся ли они аудитории. Он должен попытаться увидеть, будут ли интересными поступки его персонажей». Первая часть описания сконцентрирована на взаимодействии между «мечтателем» и «реалистом». Очевидно, что «второй взгляд» — это прерогатива критика. Это утверждение четко определяет три точки зрения. 1. «Мечтатель» — видение, весь сюжет: Автор должен четко представлять в своем сознании каждый кусочек фильма. 1. «Реалист» — ощущения и действия, первая позиция, ассоциация с персонажем, движение: Он должен чувствовать любую эмоцию, любую реакцию. 3. «Критик» — вторая позиция, дистанция: Он должен в достаточной мере отстраниться от фильма, чтобы посмотреть на него «вторым взглядом»... 1) Весь сюжет: ...чтобы увидеть возможные мертвые фазы... 2) Индивидуальный характер, диссоциация, неподвижность: ...чтобы увидеть, будут ли интересными личности героев, понравятся ли они аудитории. 3) Индивидуальный характер, диссоциация, движение: Он должен попытаться увидеть, будут ли интересными поступки его персонажей. Диснеевский «второй взгляд» лежит в основе так называемого двойного описания события. Двойное описание предоставляет нам важную информацию, которая могла бы оказаться упущенной при взгляде с одной-единственной точки зрения. Точно так же, как различия точек зрения между двумя глазами дают нам двойное описание окружающего мира, позволяющее видеть перспективу, диснеевское двойное описание собственных творений позволяло наделять их добавленным элементом глубины. Особый интерес для НЛП представляет тот факт, что «второй взгляд» подразумевает конкретное условие — «находиться достаточно далеко». Если бы критик находился слишком близко, он оказался бы под слишком большим влиянием другой позиции восприятия. Аналогичным образом он мог бы повлиять на другие позиции. Если критик окажется слишком близко к мечтателю, от фантазий может не остаться ничего.
Одна из целей НЛП — создать явную действующую карту внутренних стратегий успешных людей, таких как Уолт Дисней. Используя НЛП, мы можем синтезировать информацию о стратегиях креативного мышления Диснея и преобразовать ее в ряд конкретных шагов, так чтобы любой желающий мог вооружиться креативными методами диснеевского гения. 1. Из метапозиции выберите три позиции в пространстве и назовите их: 1) «мечтатель», 2) «реалист» и 3) «критик». 2. « Привяжите» соответствующую стратегию к каждой позиции. Для того чтобы удостовериться, что физиологическое состояние, ассоциированное с каждым внутренним состоянием, остается неизменным и «чистым», используйте метапозицию. 1) Приведите пример случая, когда вы были способны креативно мечтать или беспрепятственно генерировать новые идеи. Переместитесь в позицию 1 и переживите заново это состояние. 2) Вспомните случай, когда вы были способны очень реалистично мыслить и разработали конкретный план для эффективного претворения идеи в жизнь; переместитесь в позицию 2 и переживите это состояние.
3) Вспомните случай, когда вы были способны конструктивно критиковать какой-либо план — т. е. не только находить проблемы, но и предлагать позитивные и конструктивные пути их решения. Эта позиция должна быть достаточно удалена от двух других, чтобы не возникло никаких помех. Переместитесь в позицию 3 и переживите это состояние. 
Цикл Диснея 3. Выберите результат, которого хотели бы достичь, и снова займите позицию мечтателя. Визуализируйте себя в процессе достижения этой цели, как будто смотрите фильм со своим участием. Позвольте себе легко и беспрепятственно думать об этой ситуации. 4. Займите позицию реалиста, ассоциируйте себя с «мечтой» и почувствуйте себя на месте всех участников ситуации. Теперь посмотрите на процесс так, как будто он лежит на монтажном столе (последовательность кадров-образов). 5. Переместитесь в позицию критика и посмотрите на ситуацию из нее: может быть, вам чего-то не хватает, в чем-то ощущается потребность. Затем структурируйте свою критику в соответствии с вопросами «как» для мечтателя.
6. Вернитесь в позицию мечтателя, чтобы креативно подумать о решениях, альтернативах и дополнениях — в ответ на вопросы «критика». Если эти вопросы оказываются слишком сложными или вам не удается как следует подумать над ними, находясь за пределами Позиции критика, по дороге к позиции мечтателя пройдите через метапозицию. Там у вас может возникнуть желание переформулировать вопросы «критика». 7. После того как вы несколько раз повторите этот цикл, сосредоточьтесь на чем-либо, что доставляет вам истинное удовольствие и вполне вам удается, при этом продолжайте менять позиции. Это стимулирует латеральное мышление и неосознанное «вынашивание планов». 8. Продолжайте выполнять шаги 4-6 цикла, пока ваш план не будет казаться конгруэнтным в каждой из позиций.
Прежде всего благодаря Диснею мы знаем, что обладаем «пространством видения», т.е. ипостасью мечтателя. Мы уже знакомы с рядом микроаспектов «мечтателя», который стремится визуализировать гештальт. А базовые принципы НЛП подсказывают нам, что видение обладает определенной физиологией; вспомните шарж на Диснея — на рисунке Уолт смотрит вверх-вправо. «Реалист» Теперь нам нужно определить в себе реалиста. Как мы уже знаем, микростратегия «реалиста» включает в себя: 1) разделение на последовательные элементы, раскадровку и 2) идентификацию с персонажами «мечты». «Критик» Наконец, ипостась критика. «Критик» должен находиться на достаточном расстоянии от других позиций не только для того, чтобы охватывать взглядом всю ситуацию, но и потому, что, находясь вблизи, «критик» способен создавать помехи для других участников ситуации. Условия формальной правильности для оценки новых идей Критерии, используемые для тестовой фазы каждой стадии креативного процесса, в общих чертах соответствуют тому, что в НЛП носит название «условия формальной правильности». Эти условия используются для установления минимального набора требований, которым идея или результат должны соответствовать, чтобы считаться «формально правильными». Стандартный набор условий формальной правильности НЛП приводится ниже. «Мечтатель»
Вопросы: Чего вы хотите? Что из этого осуществимо? Какой ценой? «Реалист»
Вопрос: Что именно вы сделаете для достижения этой цели? 3. Проверяется сенсорным опытом. Вопросы: Как именно вы узнаете о том, что достигли цели? Каковы критерии успешности? Как их можно будет проверить? «Критик»
4. Сохраняет позитивные побочные продукты текущего поведения или деятельности. Вопросы: Какую пользу вы извлекаете из текущего состояния вещей ? Как вы собираетесь сохранить эти позитивные следствия, когда достигнете новой цели? 5. Соответствующим образом контекстуализированный, экологически дружелюбный. Вопросы: При каких условиях вы не захотели бы добиваться поставленной цели? Какие факторы могли бы на это повлиять? Я организовал эти условия согласно соответствующим фазам креативного процесса. В зависимости от стадии процесса меняется и условие формальной правильности. Критерии ТОТЕ «мечтателя» в первую очередь организованы вокруг возможности и желательности. Критерии ТОТЕ «реалиста» — вокруг осуществимости и пригодности. Критерии ТОТЕ «критика» — вокруг приемлемости и соответствия более крупной системе. Следующее упражнение показывает, как можно скомбинировать условия формальной правильности с логическими уровнями и элементами диснеевской стратегии. Таким образом может быть создан могущественный «мотор» креативности, предназначенный для использования с помощью «тренера» или самостоятельно. Упражнение на раскадровку Процесс раскадровки — весьма действенный способ организации и планирования — может применяться на любом уровне процедуры создания фильма. Размеры кадров могут варьировать от мельчайших деталей анимирования отдельного движения персонажа (на скорости 32 рисунка в секунду) до одного действия или события в сцене и до самой сцены в масштабе всего фильма. 
С точки зрения стратегии раскадровочный процесс дробления и упорядочения критических моментов фильма, необходимый для достижения определенного результата, используется не только в кинематографии, но и в любом виде планирования. Раскадровка может применяться для составления графиков и организации бизнес-проекта, тренинга, при планировании книги, консультационной сессии, компьютерной программы и т. п. Выберите проект или идею, которые хотели бы «раскадровать». 1. Для каждой фазы креативного цикла (мечтатель, реалист и критик) задайте релевантные вопросы (список см. ниже). Тренер может давать советы исследователю и помогать отслеживать его ответы. 2. Отвечая на вопросы, исследователь должен использовать и поддерживать соответствующие физиологические проявления и стиль мышления согласно инструкциям (см. ниже). Заметьте, что адекватный ответ может дать только комбинация подходящего вербального вопроса и физиологического состояния. Если вам задают вопрос «мечтателя», а вы находитесь в «критическом» состоянии, ответ будет «загрязненным». Если вопрос не пропущен по соответствующей цепочке, ответ окажется слишком сбивчивым, невнятным. Подобное совмещение и обеспечение конгруэнтности между языком, когнитивными процессами и физическими состояниями составляют суть нейролингвистического программирования. 3. Тренер и исследователь должны следить за тем, чтобы исследователь сохранял нужное состояние и не «загрязнял» его. Когда вы закончите выполнение этого упражнения: 4. Продолжайте следовать фазам вашего цикла, чтобы выработать план методом последовательных приближений. Фаза «Хочу» — Мечтатель Задачи:
Позитивно определить конкретную цель; определить выгоду от достижения этой цели. Что вы хотите делать? (По контрасту с тем, что вы хотите перестать делать, чего хотите избежать, с чем покончить.) Почему вы хотите это сделать? Что представляет собой цель? Какую выгоду вы получите от достижения этой цели? Как вы узнаете о том, что получили ее? Когда следует ожидать этой выгоды ? Как бы вы хотели, чтобы ваша идея повлияла на ваше будущее? Кем бы вы хотели быть (на кого походить) применительно к данной идее? Уровень концентрации: что. Когнитивный стиль: видение — определить «общую картину». Установка: все возможно. Базовая микростратегия: синтезирование и комбинирование чувств. Физиология: голова и глаза подняты вверх. Поза симметричная, расслабленная. 
Физиология состояния «мечтатель» Фаза «Как» — Реалист Задачи:
Установить временные фреймы и «вехи» продвижения к цели; убедиться, что этот процесс может быть инициирован и затем осуществлен подходящим человеком или группой, а также что продвижение к цели можно оценивать через сенсорное восприятие. Как именно будет воплощена идея ? Как вы узнаете о том, что цель достигнута? Как вы будете проверять критерии эффективности? Кто будет это делать? (Распределите ответственность и обеспечьте лояльность людей, которые будут выполнять план.) Когда будет осуществляться каждая фаза? Когда будет достигнута общая цель? Где будет осуществляться каждая фаза? Почему каждый шаг данного плана является необходимым?
Когнитивный стиль: действие — определить краткосрочные шаги. Установка: действовать так, как если бы мечта осуществима. Базовая микростратегия: ассоциирование себя с персонажами и «раскадровка». Физиология: голова и глаза — прямо или слегка вперед. Поза симметричная, тело слегка наклонено вперед.
Физиология состояния «реалист» Фаза «Случись что» — Критик Задачи:
Убедиться в том, что идея экологически дружелюбна и сохраняет все позитивные побочные продукты нынешнего способа (или способов) достижения цели. Почему у кого-либо могут возникнуть возражения против вашей идеи? На кого повлияет эта идея ? Кто способен обеспечить ее эффективность или воспрепятствовать ей, каковы потребности и выгоды этих людей? Где и когда вы не захотели бы воплощать эту идею? Какие позитивные следствия приносит вам текущая ситуация (ситуации)? Как вы могли бы сохранить эти позитивные следствия, воплотив новую идею? Уровень концентрации: почему. Когнитивный стиль: логика — избежать проблемы путем поиска недостающих звеньев. Установка: подумать о том, «что будет, если возникнут проблемы. Базовая микростратегия: принять точку зрения «аудитории». Физиология: глаза опущены. Голова опущена и наклонена вбок. Поза угловатая.
Физиология положения «критик» 
Ключевые положения В НЛП выделяют определенные условия «формальной правильности», с помощью которых можно оценивать новые идеи. Согласно теории НЛП, создавая новые идеи, важно: 1. Формулировать их позитивно. Это значит определять желаемое, а не то, чего следует избежать. 2. Конкретизировать доказательства выражения идеи в терминах сенсорного восприятия. Это значит, что доказательства должны быть сформулированы в терминах факторов, которые доступны прямому восприятию с помощью одного из пяти чувств. 3. Убедиться в том, что все действия, необходимые для достижения цели, попадают в рамки возможностей и мотивов лиц, ответственных за утверждение этой идеи. 4. Определить контексты, в которых эта идея является ценной и полезной, а также контексты, в которых она может вызвать проблемы. 5. Оценить влияние идеи и ее соответствие применительно к экологии текущей системы. П р и л о ж е н и е Список вопросов Уолта Диснея Мечтатель
Реалист
Критик
Каталог: pub -> mgtu -> 6 1 -> rezchikova pub -> Аннотированная библиография по вопросу изучения девиантного поведения подростков. Материал подготовлен А. А. Мухамедьяровой, зам директора по воспитательной работе Чистопольского детского дома Материал предоставлен Институтом развития образования pub -> Доклады и материалы Выпуск 5 Москва pub -> Маргарита Валерьевна Донцова pub -> Вестник Моск ун-та. Сер. 14. Психология. №2006. с. 82-89 pub -> Вестник Московского университета. Серия 14 — Психология, №4, 2004, с. 61-69 pub -> Педагогические условия развития творческого потенциала студентов младших курсов педагогического вуза 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования pub -> Мотивация достижения: теории, исследования, проблемы Т. О. Гордеева rezchikova -> Формирование навыков дивергентного мышления в процессе rezchikova -> 1Анализ проблемы Скачать 0,62 Mb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|
