Профилактические программы для школьников

30

отношение к себе, своим возможностям и недостаткам;

собственную систему ценностей, целей и установок;

способность или неспособность делать самостоятельный выбор, контролировать свое поведение, решать простые и сложные жизненные проблемы;

умение оценивать жизненные ситуации и свои возможности их контролировать;

умение общаться с окружающими, понимать их поведение, сопереживать, принимать и оказывать психологическую и социальную поддержку.
В ходе профилактики необходимо формировать и развивать у следующие ресурсы личности:

позитивное отношение к себе и в то же время умение критически себя оценивать;

позитивное отношение к возможностям своего изменения и развития, к вероятности совершения ошибок, но и возможности исправления их;

умение адекватно оценивать проблемные ситуации и разрешать проблемы, управлять собой и изменять себя, ставить перед собой краткосрочные и перспективные цели и достигать их, контролировать свое поведение и изменять свою жизнь;

умение анализировать собственное состояние и адекватно выражать свои чувства;

умение сопереживать другим и понимать мотивы и перспективы их поведения;

принимать психологическую и социальную поддержку и оказывать ее, принимать собственные решения. [13]
В группе, в которой проводится профилактическая работа, очень важно установление доверительных, честных, эмоционально и социально

31 поддерживающих отношений. Необходимо построить занятия так чтобы они содержали всю нужную информацию, но в силу возраста, для детей проводились в игровой форме. Существует необходимость в составлении правил. Основными правилами должны являться ответственность за работу в группе, умение слушать, доверять, уважать своих товарищей по группе, соблюдать конфиденциальность и учится высказывать свое личное мнение.
Обязательно ребенок должен выполнять домашние задания, они нужны для привлечения семьи в профилактику тоже. Все эти методы позволят ребенку улучшить взаимоотношения окружающей социальной средой и позволят им включится в программу. [28]
Еще одним положительным моментом домашних заданий является осмысление опята полученного в жизни и на занятиях. Также необходимо использовать эффект группового взаимодействия и развития. Получается, что занятия в группе представляют собой развивающуюся систему взаимоотношений, получения и осмысления информации и жизненного опыта. Необходимо чтобы в группе сохранялись поддержка и внимание. [3]
Во время обучения в группе ребенок приобретает следующее:

развивает важнейшие качества личности;

обучение повышает социальную компетентность;

учит эффективному процессу преодоления жизненных трудностей;

способствует развитию личности;

способствует восприятию психологической поддержки;

развивает эмпатийные и аффилиативные тенденции;

способность искать, находить и получать поддержку от других;

32

развивает способность выбирать себе правильных друзей;

учится управлять своим поведением;

решать социальные проблемы.
Один раз, научившись данным качествам, ребенок может развить их в себе и научить им своих друзей и родственников. [30]

Скачать 1,3 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями: