| 2. Технология перспективно-опережающего обучения.
Эта педагогическая технология открыла замечательный феномен: чтобы уменьшить объективную трудность некоторых вопросов программы, надо опережать их введение в учебный процесс. В обсуждении нового материала (перспективной темы) выявляются сначала сильные, затем средние и лишь потом слабые ученики.
Использование метода опережающего обучения, которое заключается в том, что трудная тема изучается не в заданные программой часы, а намного раньше. При этом тема раскрывается медленно и последовательно. В обсуждение вовлекаются сначала сильные ученики, затем средние и лишь потом слабые.
Использование метода «комментируемое управление»: ученик вслух объявляет, что в данный момент делает, одновременно решается задача управления деятельностью всего класса:
- письмо элементов букв, цифр (1-4 класс);
- проговаривание слов (1-4 класс);
- решение задач (1-4 класс);
- запись и разбор предложений (2-4 класс).
Использование в работе опорных схем: блочное введение словарных слов (1-4 класс), использование опорных индивидуальных таблиц при изучении правил правописания безударных гласных, сомнительных согласных, написание предлогов и приставок, непроизносимых согласных, схем – опор при сложении и вычитании 1,2,3,4,5 и т.д (1-3 класс).
В результате комментируемого управления средний и слабый ученики тянутся за сильным, развивается логика рассуждений, доказательность, самостоятельность мышления, ученик ставится в положение учителя, управляющего классом.
При использовании метода опережающего обучения получается, что все дети понемногу учат друг друга. И когда по программе приходит время изучать ту или иную тему, даже слабые ученики уже хорошо в ней ориентируются.
Опорные схемы помогают учителю лучше учить, а детям легче учиться. Вырабатывается хорошая дикция, ясная речь.
Поделитесь с Вашими друзьями: |
