Семинар практикум Роль школьной библиотеки в реализации фгос. Тезисы выступления



Скачать 23.02 Kb.
Дата02.06.2016
Размер23.02 Kb.
ТипСеминар
Практика и подходы к реализации новых образовательных стандартов

в современной школе.

Презентационные мероприятия Высшей Школы Экономики. г. Пермь



Семинар – практикум

Роль школьной библиотеки в реализации ФГОС.

Тезисы выступления



Формирование информационной культуры школьников как основное направление деятельности библиотеки образовательного учреждения в условиях реализации ФГОС

Шашкина Валентина Николаевна

Заведующий библиотечно-информационного центра

МАОУ «Гимназия» г. Чернушка

Муниципальное автономное образовательное учреждение «Гимназия» г.Чернушка - это творческая и насыщенная информационно образовательная среда. Вопросам развития информационной культуры уделяется много внимания.

В рамках гимназической программы «Информатизация образовательного пространства» за последние 5 лет удалось внести существенные изменения в техническое оснащение образовательного процесса. Эти радикальные изменения вносят свои коррективы и в деятельность Библиотечно- информационного центра учреждения.

Осуществляя основную деятельность в рамках Российской «Концепции развития школьных библиотек до 2015 года», Библиотечно- информационный центр активно работает по развитию информационной деятельности и совершенствованию информационной культуры участников образовательного процесса, что является важнейшим условием адаптации в условиях глобального общества знаний.

Практический опыт проведения традиционных занятий по «Основам библиотечно- библиографических знаний» и современные компьютерные технологии позволили перейти к созданию и внедрению с 1 сентября 2010 года экспериментальной программы «Основы информационной грамотности и информационной культуры личности гимназиста для учащихся с1 по 11 класс».

Программа разработана на основе методических разработок профессора Кемеровской академии культуры и искусства Натальи Ивановны Гендиной и методических рекомендаций Т.М. Кашурниковой, а также с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.

1

Данная работа носит экспериментальный характер, так как в ней значительно расширена возрастная группа участников программы и учтены основные требования к работе в данном направлении по новым образовательным стандартам.



Содержательная линия программы определена в учебно-методическом комплексе «Литературное чтение» НОО ФГОС. И вместе с развитием читательской деятельности, творческой читательской деятельности учащихся уделяется внимание и библиоргафической культуре. Кроме этого подробно рассматривается «Информационная грамотность» учащихся НОО как совокупность умений работы с информацией, обучение в повседневной жизни, формирование информационных потребностей; активные действия по поиску, обработке и организации информации.

Программа направлена на формирование среди учащихся конкретных умений. В разделе «Библиографическая культура»:- выбирать книгу; ориентироваться в структуре книги; находить информацию по структуре книги; уметь работать с различными справочными материалам. В разделе «Информационная грамотность»- оценивать потребность в дополнительной информации; определять возможные источники информации и способы ее поиска по разным источникам, организовывать информацию тематически, упорядочивать по алфавиту, по числовым значениям.



ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

  • Сформировать умения правильно применять найденную информацию.

  • Научить детей развивать потребность в дополнительной информации, определять возможные источники информации и способы работы с ними.

  • ЗАДАЧИ:

  • формирование представлений об информационно-поисковой деятельности как жизненно важной в информационном обществе;

  • формирование навыков использования библиотечно-поисковых инструментов;

  • формирование и совершенствование навыков обработки, организации и представления информации;

  • содействие совершенствованию навыков аналитической деятельности, необходимых при работе с информацией;

  • знакомство с методами критической оценки информации;

  • углубление эмоциональной рефлексии школьников, формирование у них информационных потребностей;

  • содействие накоплению опыта восприятия, осмысления и оценки разнообразных информационных источников.

Форма занятий: Программа ориентирована на учащихся с 1-11 класс и рассчитана на 17 часов. Специальные знания даются с учетом возрастных способностей учащихся.

  • - классно-урочная система занятий.

3

  • Режим занятий:

  • 2 раз в месяц по 40 минут.

Программа состоит из двух модулей:

  1. Основы информационной грамотности учащихся гимназии с 1 по 4 класс.

  2. Основы информационной культуры личности гимназистов с 5-11 класс.

Первый модуль направлен на развитие совокупности умений и навыков работы с информацией младших учащихся гимназии. И предполагает постепенный переход от базовой информационной грамотности (умения читать, писать, слушать и говорить) к медиаграмотности (способности оценивать и создавать образы для развития критического мышления). Что позволяет вести работу по совершенствованию навыков грамотного чтения - умения использовать чтение для приобретения новых знаний для дальнейшего обучения.

Результатом развития информационной грамотности в рамках первого модуля является освоение младшими школьниками навыков самообучения, сотрудничества, планирования, поиска, сортировки и оценки информации.

Второй модуль направлен на развитие знаний и умений взаимодействия с информационной средой, как необходимого звена образовательной деятельности учащихся среднего и старшего звена. И предполагает развитие осознанного выбора источников информации, владение алгоритмом поиска и переработки информации с использованием традиционных, электронных и сетевых информационных ресурсов. На этом этапе предполагается осуществить последовательный переход от медиаграмотности к комплексной грамотности и далее к информационной культуре личности.

Программа включает календарно - тематическое планирование и содержательные формы и методы работы, разработанные с учетом ФГОС НОО, ООО, СОО.

Так в начальной школе идет системная работа с использованием аудирования, чтения вслух, чтения про себя, навыков библиографической культуры юного читателя, культуры речевого общения и навыков работы с разными видами текстов. Кроме этого с 2011 года дополнительно расширен материал программы для работы с учащимися 1,2 классов. Работа осуществляется в рамках курса внеурочной деятельности «Информ - Грамотейки: шаг за шагом». Занятия проходят в рамках нелинейного гимназического расписания и позволяют вводить развивающие элементы на основе понятийной игры.

Для гимназистов среднего звена осуществляется системная работа по развитию интереса к познавательному смысловому чтению, освоению методик анализа текста отраслевой тематики, развивая эмоционально-образное и смысловое чтение при доминировании познавательного текста, развитие механизмов мышления на ассоциативной основе. Совершенствуется познавательное и эстетическое чтение. На этом этапе идет работа по развитию интеллектуально-эстетического чтения, гармонизации интеллектуально-эстетической деятельности учащихся, развитию абстрактного мышления, эстетики языка в процессе чтения художественной литературы. 4

В результате развития информационной культуры личности на этом этапе идет постепенный переход учащихся от развития видов чтения к многоканальному восприятию информации на разных носителях в разных видах, через синтез методов восприятия, осмысления, понимания и оценки различных текстов, развития навыков аналитико - синтетической переработке источников информации, постигаются основы информационно - поисковой системы БИЦ.

Для гимназистов старшего звена осуществляется ориентация на профилизацию и развитие языковедческой, коммуникативной и культурологической составляющих в условиях пересечения книжной и компьютерной культур, кроме этого различные базы данных, как основы современного информационного сервиса, рациональные приемы интеллектуальной работы с текстами документов и т.д.

Программные занятия включаются в учебное расписание образовательного учреждения. Каждое занятие с учащимися - это комплексная форма работы с читателями, за 40 минут учебного часа активно используются элементы премьеры книги, библиографических обзоров, презентации книжных выставок, библиографические викторины, мультимедийные презентации, для закрепления учебного материала выполняются тестовые задания и практические работы. На первом занятии для учащихся гимназии среднего звена обязательно проходит диагностический мини - опрос «Моя информационная грамотность».

В целом формирование информационной культуры участников гимназического образовательного процесса осуществляется с использованием информационных и телевизионных технологий.

При активном взаимодействии с гимназическим издательским центром «Парус» готовятся заметки в гимназическую газету «Компас» о рейтинге чтения гимназистов, о плановых мероприятиях, о результатах игровых информационных форм работы с гимназистами. Для ученического педагогического и родительского сообщества гимназии активно используется рекламно - стендовые формы работы в системе постоянно обновляемых информационных ресурсов: «Библиопанорама представляет», «Медиаинформ - экспресс», «Россия молодая читает! », «Виват, «Читайки!».

Используя телевизионное информационное пространство гимназии в 2010 году мы приступили к созданию инновационной информационной формы групповой работы с читателями « Теле-библио- переменка представляет…». Очередной выпуск – это итог работы группы участников факультативного курса «Мир информационной культуры» по практическому преобразованию первичных документов с активным использованием телевизионных технологий. Материал о роли книги со времен русского первопечатника Ивана Федорова до наших дней был подготовленный учениками 8 «б» класса к Международному Дню школьных библиотек.



5

Ведущие участники образовательного процесса - руководитель образовательного учреждения - Николай Дмитриевич Волошин, преподаватель русского языка, заместитель директора - Виктор Валентинович Девятков, президент ученической республики «Пристань детства» - Свалова Мария дали интервью о роли Библиотечно - информационного центра и книги в жизни гимназии.



Таким образом, формирование информационной культуры участников образовательного пространства - это планомерная, системная и перспективная деятельность Библиотечно - информационного центра МАОУ «Гимназия», которая будет в дальнейшем совершенствоваться и углубляться.

6
Каталог: upload -> News%202014
upload -> Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников
upload -> «Организация исследовательской деятельности в процессе обучения биологии»
upload -> Государственный образовательный
upload -> Одобрено на заседании каф. Философии и гуманитарных дисциплин Пушкина Н. М
upload -> Сборник тезисов докладов и методических материалов круглого стола психологов (11-12 ноября 2015 года) Екатеринбург 2015
upload -> Название кафедры
upload -> Мультикультурное образование в сша, канаде и австралии
upload -> Департамент образования и молодежной политики


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница