Сборник статей Новокузнецк 2013 ббк 74. 56+74. 57 +377. 5 М-43


УЧЕБНО-ИМИТАЦИОННАЯ ФИРМА КАК ИННОВАЦИОННАЯ ФОРМА ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ГОУ СПО НТЭТ



страница3/30
Дата10.02.2016
Размер2,05 Mb.
ТипСборник статей
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   30

УЧЕБНО-ИМИТАЦИОННАЯ ФИРМА КАК ИННОВАЦИОННАЯ ФОРМА ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ГОУ СПО НТЭТ

Ковальчук Лилия Андреевна

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Новокузнецкий торгово-экономический техникум,

г. Новокузнецк

В статье говорится о значимости учебной и производственной практики с целью (повышения конкурентоспособности и качества профессиональной компетентности выпускников СПО) совершенствования учебного процесса. Особое внимание уделяется проблемам организации практики. В качестве решения проблем предлагается прохождение студентами практики в условиях учебной имитационной фирмы. Намечены направления дальнейшего совершенствования работы.

В осуществляемой в настоящее время модернизации системы среднего профессионального образования большое внимание уделяется учебной и производственной практике студентов[2, с. 1].

Сегодня рынок труда диктует особые требования к выпускникам учреждений среднего профессионального образования.

В условиях конкурентной экономики возрастает роль профессионального потенциала молодого специалиста, позволяющего безболезненно и гибко адаптироваться к изменяющимся условиям труда, к новым производственным отношениям и требованиям. [3, с. 1]Очевидно, что главное конкурентное преимущество современного выпускника - уровень его практической подготовки, готовность и умение включиться в работу реального предприятия.

Прослеживается совершенно определенная установка на то, что учебная и, особенно, производственная практики становятся своеобразным критерием оценки результатов того, чему и как учили студента в аудиториях и как конкретно студент сумел освоить тот или иной курс. И если раньше о результате освоения того или иного курса можно было судить по оценке в зачетной книжке, то в новых условиях критерием оценки деятельности студента и педагога становится конкретный результат, полученный студентом в процессе реализации своих знаний на соответствующем рабочем месте.

Федеральные государственные образовательные стандарты по специальностям учреждений среднего профессионального образования построены на основе компетентностного подхода, который обозначен как способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной профессиональной области.В Федеральном государственном образовательном стандарте по направлению подготовки специалиста конкретно обозначен перечень компетенций, которыми должен обладать выпускник. Компетентность – интегральное качество личности, характеризующее готовность человека к эффективной реализации той или иной жизненной роли (профессионала, члена общества, гражданина и т.д.). В результате освоения той или иной дисциплины студент должен не просто получить определенный уровень знаний. Эти знания должны реализовываться в понятиях «знать, уметь, иметь практический опыт».[2, с. 2]

Можно сделать вывод, что в новых условиях процесс обучения приобретает новый смысл, превращаясь в процесс приобретения знаний, умений, навыков и опыта деятельности с целью достижения профессиональных социально-значимых компетенций. В новых условиях на смену традиционному образованию, направленному, прежде всего, на приобретение знаний, приходит практико-ориентированное образование, нацеленное на приобретение, кроме знаний, опыта практической деятельности. Таким образом, учебная и производственная практика становятся из второстепенного вида учебных циклов дисциплин стержневой основой образовательного процесса в техникуме.[2, с. 3]

Прохождение учебной и производственной практики – это серьезный этап на пути к началу будущей карьеры, а также возможность показать и проявить свои способности. Поэтому грамотная организация всех видов практики вполне способна обеспечить высокий уровень начальной компетентности будущих специалистов.[3, с. 1]

В ГОУ СПО НТЭТ учебная и производственная практика проводится в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта, учебными планами и программами, а также графиком учебного процесса.

Организация деятельности студентов в период учебной и производственной практики базируется на нормативных и учебно-методических материалах, утвержденных руководством техникума. К учебно-методическим разработкам по производственной практике относятся:

– Положение по организации и проведению учебной и производственной практики студентов / обучающихся Государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования Новокузнецкого торгово-экономического техникума;

– рабочие учебные программы по практике, применительно к специальности.

В программе производственной практики четко обозначены цели того или иного вида практики, соотнесенные с общими целями Федерального государственного образовательного стандарта. Наряду с этим обозначены и задачи производственной практики, вытекающие из видов и задач производственной деятельности.

Однако всем знакомы проблемы, связанные с организацией производственной практики на предприятиях по целому ряду специальностей среднего профессионального образования. В частности, студентам, обучающимся по специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учет», часто трудно бывает найти место прохождения производственной практики. Работа бухгалтера сложна и кропотлива, требует внимательности, точности, аккуратности, ответственности. Прежде чем доверить реальные бухгалтерские документы практиканту, требуется провести подробный инструктаж, а после выполнения работы произвести контроль проделанных операций, так как цена ошибки может быть слишком высока (неверно начисленная заработная плата, неверно рассчитанная сумма налогов, …) Поэтому практиканты-бухгалтера воспринимаются на предприятиях скорее как «обуза», а не как помощь практическим работникам.

С целью решения обозначенной проблемы в ГОУ СПО НТЭТ в 2009 году создана учебная имитационная фирма для специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учет» (по отраслям), «занимающаяся» оптовой и розничной торговлей канцелярскими, продовольственными и хозяйственными товарами.



Учебная фирма (англ.practicefirm, fictitiousfirm) является одной из активных форм обучения. Учебная фирма представляет собой имитационную модель реального предприятия, в которой деньги и ресурсы реально не существуют, но присутствуют в настоящих документах и требуют принятия действительных решений. Сотрудники учебной фирмы в ходе учебного процесса выполняют должностные функции сотрудников реального предприятия. В структуру учебной фирмы входят различные отделы и должности, для проведения учебной деятельности обычно выделяется отдельный "офис" с компьютерами, принтером и прочей настоящей атрибутикой. [1, с. 1]Сотрудники учебной фирмы фактически должны выполнить все действия, которые выполняют сотрудники реальных фирм, но подстрахованы от серьезных последствий ошибок тем, что ценности, которыми они распоряжаются, существуют только на бумаге.

Идея "фиктивной фирмы" возникала в Европе еще в 17-18 вв., но получила серьезную реализацию только в Австрии и в Германии в 1990-х гг. Там учебные фирмы были постепенно интегрированы во все уровни образовательного процесса: в среднем профессиональном, высшем образовании, в учреждениях по переобучению персонала. В дальнейшем эта методика обучения стала распространяться и в других странах. Возникла Европейская сеть учебных фирм European. Сейчас в этой сети уже более 7,5 тысяч учебных фирм из 42 стран. [1, с. 1]Развитие средств связи и телекоммуникаций позволяет связать учебные фирмы разных стран и континентов в одну виртуальную сеть. Это открывает большие возможности в обучении международному бизнесу. Периодически проводится международная ярмарка учебных фирм. [5, с. 1]

Цель учебной имитационной фирмы - повышение конкурентоспособности студентов за счет полноценного и качественного прохождения всех видов практики.

Задачи учебной имитационной фирмы:



  • объединение теоретического и практического обучения;

  • установление междисциплинарных связей, неструктурированное обучение;

  • мотивация к самообразованию;

  • развитие у студентов коммуникабельности;

  • получение навыков работы в разных отделах фирмы;

  • развитие творческого подхода у студентов.

  • получение более углубленных практических навыков работы по своей специальности (подготовка документации для регистрации вновь открываемого предприятия; ведение кадрового дела в рамках конкретного предприятия и т.п.);

  • максимальное приближение деятельности учебной имитационной фирмы к условиям реального предприятия.

Обучение происходит в режиме имитации деятельности фирмы посредством организации виртуальных денежных и товарных потоков. Причем часть внутренних производственных процессов осуществляется фиктивно (виртуальные деньги и товар), а документооборот организации – реально.

Обучение организовано так, что студенты сами принимают решения по отдельным вопросам работы фирмы и ощущают последствия этих решений, однако без того риска, который имел бы место в реальных условиях для фирмы.[5, с. 1]

Для работы учебной имитационной фирмы выделен специально оборудованный компьютерный класс. Навыки по ведению бухгалтерского учета отрабатываются с применением профессиональных компьютерных программ, таких как «1С:Бухгалтерия»,«ПФР+2НДФЛ», «Налогоплательщик юридических лиц». Во время проведения практики студенты успешно используют программу «Консультант+» для поиска правовой информации.

Учебная фирма требует от практикантов соответствующей базовой подготовки. Так, студенты, пришедшие на фирму, должны уметь оформлять наиболее простые и часто встречающиеся документы, такие, как счет-фактура, и осуществлять необходимые расчеты, например, рассчитывать розничную цену товара.

Основные преимущества учебной имитационной фирмы, как формы обучения:

1) передача теоретических знаний и практических навыков осуществляется методом «learningbydoing» («учиться-делая»);

2) знания и навыки формируются и постоянно адаптируются в соответствии со спросом на рынке труда и условиями действительности;

3) в учебной имитационной фирме участники развивают и социальные навыки: самосознание, самоуверенность, работа в коллективе, самостоятельность.[4, с. 1]

Практика в условиях учебной имитационной фирмы даёт возможность опробовать свои знания на деле. Как можно понять суть профессии, своё призвание, ни разу не прикоснувшись к своей работе? Во время прохождения практики студенты работают с разными документами, на них часто возлагается определённая ответственность, необходимость личнопринимать решения в конкретной ситуации. И тогда студенты отчетливо понимают всю ответственность своей будущей профессии.

К сожалению, концепция такой виртуальной учебной фирмы имеет один серьезный недостаток — отсутствие реальной прибыли. Воссоздать атмосферу реальной конкуренции и даже создать конкуренцию между фирмами такая система не может - все деловые партнеры заранее предопределены. Даже закон спроса оказывается ненужным - объемы производимой и продаваемой продукции находится под строгим контролем. Такая фирма не может обанкротиться, но, соответственно, ее участникам не доступна ни радость победы, ни горечь поражения. Задача существования такой фирмы сводится к тому, чтобы обменяться товаром с другой фирмой - согласитесь, нереальная для настоящего бизнеса ситуация.

Сейчас перед нами стоит задача превратить нашу имитационную фирму в реальную, которая будет производить и продавать какой-нибудь несложный, но реальный продукт, что позволит студентам испытать и преодолеть правдоподобные трудности, связанные с началом предпринимательской деятельности и ведением бизнеса, получить представление о реальном рынке и предпринимательской деятельности. Таким продуктом может стать, например, периодическая газета, которую студенты будут самостоятельно изготавливать от самого начала (придумывание названия и концепции) до самого конца (размножение тиража на ксероксе) и самостоятельно распространять за небольшую плату. Для организации реализации продукции можно привлечь студентов других специальностей, например, специальности 100701«Коммерция (по отраслям)». При этом такая фирма будет реально зарегистрирована, будет иметь дело с реальной налоговой инспекцией, реальным спросом и т. д. Пусть объемы продаж и заработки в этой фирме будут символическими, но весь процесс и все проблемы будут НАСТОЯЩИЕ. Вот это будет настоящая мотивация для получения знаний по бухгалтерскому учету, экономике, анализу финансово-хозяйственной деятельности, маркетингу, финансам и другим бизнес-предметам.
Список используемой литературы


  1. Википедия [Электронный ресурс]: портал. - Электрон, дан. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Учебная_фирма

  2. Копай, И.Г. Производственная практика как условия организации учебного процесса при формировании компетентностной модели выпускника среднего профессионального образования (СПО) - Электрон, дан. – Режим доступа: http:// http://teoria-practica.ru/-7-2012/pedagogics/kopay.pdf

  3. О практике и совершенствовании организации производственного обучения и производственной практики учащихся и студентов. Выступление на заседании Совета по развитию профессионального образования при Губернаторе Новосибирской области 26 апреля 2012 года [Электронный ресурс]: - Электрон, дан. – Режим доступа: http://mintrud.nso.ru/Documents/ATT77015.doc - Загл. с экрана.

  4. Эрас, Р. Учебно-имитационная фирма как новая форма практической подготовки менеджеров и команд менеджеров для малых фирм. Московский государственный инженерно-физический институт (технический университет) [Электронный ресурс]/ Р. Эрас, А.С. Витер А.С., В.И. Чучкин В.И. - Электрон, дан. – Режим доступа: http://library.mephi.ru/data/scientific-sessions/1998/1/369.html

  5. Economicus.ru[Электронный ресурс] : портал. - Электрон, дан. – Режим доступа: http:// http://economicus.ru/museum.html






Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   30


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница