СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ: ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ: ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

Кропотина Ольга Викторовна

Мустафаева Анжелика Александровна

ГБОУ СПО

«Новокузнецкий техникум строительных технологий и сферы обслуживания»,

г. Новокузнецк

Аннотация: в статье раскрывается понятие «педагогическая технология», а также опыт применения современных педагогических технологий педагогами ГБОУ СПО «Новокузнецкий техникум строительных технологий и сферы обслуживания».

В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве. Есть множество определений понятия «педагогическая технология». Мы изберем следующее: это такое построение деятельности педагога, в которой все входящие в него действия представлены в определенной последовательности и целостности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет прогнозируемый характер. Сегодня насчитывается более сотни образовательных технологий.

Среди основных причин возникновения новых педагогических технологий можно выделить следующие:

-необходимость более глубокого учета и использования психофизиологических и личностных особенностей обучающихся;

-осознание настоятельной необходимости замены малоэффективного вербального (словесного) способа передачи знаний системно-деятельностным подходом;

-возможность проектирования учебного процесса, организационных форм взаимодействия преподавателя и студента, обеспечивающих гарантированные результаты обучения.

Одна и та же технология может осуществляться различными исполнителями более или менее добросовестно, точно по инструкции или творчески. Результаты будут различными, однако, близкими к некоторому среднему статистическому значению, характерному для данной технологии.

Иногда педагог-мастер использует в своей работе элементы нескольких технологий, применяет оригинальные методические приемы, В этом случае следует говорить об «авторской» технологии данного педагога. Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии.

Рассмотрим положительные и отрицательные стороны традиционной технологии, которую чаще всего используют педагоги в своей образовательной деятельности.

Таблица 1. Традиционная технология

Положительные стороны

Отрицательные стороны

Систематический характер обучения. Упорядоченная, логически правильная подача учебного материала. Организационная четкость. Постоянное эмоциональное воздействие личности учителя. Оптимальные затраты ресурсов при массовом обучении.

Шаблонное построение. Нерациональное распределение времени на уроке. На уроке обеспечивается лишь первоначальная ориентировка в материале, а достижение высоких уровней перекладывается на домашние задания. Учащиеся изолируются от общения друг с другом. Отсутствие самостоятельности. Пассивность или видимость активности обучающихся. Слабая речевая деятельность (среднее время говорения обучающегося - 2минуты в день). Слабая обратная связь. Отсутствие индивидуального обучения.

Как мы видим, отрицательных черт гораздо больше, чем положительных. Соответственно выводы очевидны: традиционная технология отходит на второй план, а современные педагогические технологии постепенно занимают ее место.

В настоящее время использование современных образовательных технологий, обеспечивающих личностное развитие студента за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности (воспроизведение оставшегося в памяти) в учебном процессе, можно рассматривать как ключевое условие повышения качества образования, снижения нагрузки, более эффективного использования учебного времени.

К числу современных образовательных технологий и методов, которые используют педагоги ГБОУ СПО «НТСТиСО» можно отнести:

1. 
   Проблемное обучение: анализ производственных ситуаций, литературных произведений, исторических событий и т.д.
   
2. 
   Исследовательские методы: подготовка докладов, презентаций студентами, проведение конференций. Благодаря этой деятельности формируются и совершенствуются исследовательские умения, повышается интерес студентов к обучению, в техникуме развивается олимпиадное движение. Сегодня студенты активно участвуют более чем в 10 различных образовательных олимпиадах по всем общеобразовательным предметам (Международной олимпиаде по основам наук, инициативах Центра «Snail», Центра развития мышления и интеллекта и др.), а также конкурсах по профессиям, научно-практических конференциях профессиональной и краеведческой направленности. Опыт работы в этом направлении был представлен на областной консультации в январе 2012 года.
   
3. 
   Игровые методы: ролевые, деловые и другие виды обучающих игр.
   
4. 
   Обучение в сотрудничестве: организация групповой деятельности как на учебных занятиях, так и во внеурочной работе.
   
5. 
   Информационно-коммуникационные технологии с использованием образовательных Интернет-ресурсов.
   
6. 
   Здоровьесберегающие технологии и др.
   

С 2010 года проводится конкурс образовательных и воспитательных проектов. В начале учебного года создаются творческие группы студентов и педагогов, разрабатываются проекты и проводится их презентация. Это очень важный этап, так как во время презентации уточняются цели и содержание проекта, корректируются формы и методы его реализации, вовлекаются новые участники, а иногда команды объединяются и реализуют один общий проект. Далее в течение года проводятся мероприятия, в которых задействованы педагоги и студенты техникума, а также обучающиеся школ, социальные партнеры. Разнообразна тематика проектов: «Строим будущее своими руками» (профориентация), «История нашей профессии», «Для добрых дел всегда найдется время» (волонтерство), «К материнству готовь себя сызмальства», «Ключ к здоровью», «Мы – дети твои, Россия, мы – дети твои, Кузбасс», «Традиции и обычаи», «Языковой облик Центрального района», «Лень – двигатель прогресса?». Как видно из названий, многие проекты являются социально значимыми. Каждая команда проводит итоговое открытое мероприятие, чтобы как можно большее количество человек имели возможность узнать о проекте и поучаствовать в нем. В конце года подводятся итоги, команды защищают проекты, определяются победители конкурса.

Некоторые проекты получили высокую оценку в конкурсе социально значимых проектов компании РУСАЛ и областных конкурсах («Профессиональный формат», фестиваль «Арт-Профи-Форум»).

Самое главное, что реализация проектов всегда имеет положительные результаты, среди которых:

- развитие общих компетенций обучающихся,

- создание педагогической среды, способствующей эффективному интеллектуальному, эмоциональному и социальному взаимодействию,

- повышение мотивации к обучению в техникуме у студентов, мотивации к профессиональному развитию – у педагогов.

Таким образом, использование элементов современных педагогических технологий и методов как в обучении, так и в воспитании активизирует деятельность студентов и педагогов техникума, обеспечивает их личностное и профессиональное развитие.

1. 
   Асевова, Г.Б. Использование информационных технологий в обучении [Текст] / Г.Б. Асевова // Среднее профессиональное образование. - 2011. - № 8. - С. 128-130.
   
2. 
   Бычкова, Ю. С. Современные педагогические технологии [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://nsportal.ru/blog/shkola/obshcheshkolnaya-tematika/sovremennye-pedagogicheskie-tekhnologii/, свободный. - Загл. с экрана.
   
3. 
   Круподерова, Е. П. Организация проектной деятельности с помощью современных сетевых технологий [Текст] / Е.П. Круподерова // Информатика и образование. - 2012. - № 1. - С.50-53.
   
4. 
   Кудашкина, А.М. Метод в проектировании информационных технологий как условие информирования общих и профессиональных компетенций студентов [Текст] / А.М. Кудашкина // Методист. - 2012. - № 4. - С. 45-47.
   
5. 
   Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии [Текст]: Учебное пособие /Г.К. Селевко. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
   
6. 
   Толковый словарь русского языка / Под ред. С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой. – М.: Издательство «Азъ»,1992. – 944 с.