Сборник научных трудов российских ученых, принявших участие в работе



Pdf просмотр
страница95/160
Дата14.02.2021
Размер2,95 Mb.
ТипСборник
1   ...   91   92   93   94   95   96   97   98   ...   160





Сборник научных трудов российских ученых, участвующих в Международной научной конференции
Актуальные аспекты современной психофизиологии-IX»
2017

73
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ УСПЕШНОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ
ЗАДАЧ ЗРИТЕЛЬНОГО ДИФФЕРЕНЦИРОВАНИЯ У МАКАКИ ДЕТЕЙ 6-7 лет

Голубева И.Ю., Горбачева МВ, Кузнецова Т.Г.
Россия, Санкт-Петербург,
ФГБУН Институт физиологии им. И.П. Павлова РАН

We studied the ability of primates to form a new generalized image among ten different pairs of visual stimuli, differing in a certain hallmark in each pair and to identify it in a new set of stimuli. Macaques and children 6-7 years old performed nine tasks, which contained different unique signs in each. It turned out that all macaques and children learned to identify nine different signs, and did not differ in speed of training, but in the control experiment, the proportion of successful examinees in the macaques’ group seemed to be significantly more than in the group of children. We found out that the macaques’ success rate connected with understanding the principle of solving tasks. Unlike macaques, the success rate of children depended on the type of the hallmark. Some of hallmarks were detected at once, others required prolonged training. It was established that children in performing tasks with "simple" hallmarks were much superior to macaques, whereas in tasks with "complex" hallmarks results of the monkeys were comparable to the preschool age children’s ones.

В течении всей жизни в сознании индивидуумов формируется модель внешнего мира, где отражены объекты и события внешней среды и взаимосвязи между ними. При осуществлении поведения организм непросто реагирует на стимула соотносит его с моделью мира, хранящейся в памяти, что составляет акт мышления [1, 3]. Но только высокоорганизованные животные и дети старше одного года способны видеть мир, состоящий из предметов, благодаря механизму классификации, или инвариантному механизму, в отличие от эволюционно более древней способности отражать мир в виде целостных ситуаций. И только ребенок старше двух лет достигает более глубокого системного уровня представления мира – способности видеть предметы в виде взаимосвязанных совокупностей своих частей [4]. В работе изучали сравнительные возможности обезьян и детей к формированию нового образа – подкрепляемого класса объектов из предложенного алфавита, содержащего десять пар зрительных стимулов, различавшихся по определенному признаку, и способности увидеть (опознать) этот признак в новом алфавите стимулов. Методика проведения эксперимента и подробное описание зрительных задач представлены в предыдущей работе [2]. В исследовании участвовали 22 ребенка 6-7 лет изд с № 81 с письменного разрешения родителей, и 7 макак резусов (возраст 7±2,9 лет, 6 самцов и 1 самка) под контролем этической комиссии на базе биоколлекции ФГБУН ИФ РАН, поддержанной программой биоресурсных коллекций ФАНО России. Проведен сравнительный анализ следующих показателей обезьян и детей
1.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   91   92   93   94   95   96   97   98   ...   160


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница