Сборник научных трудов российских ученых, принявших участие в работе


ФСМА 0,349 0,122 51,870 и –4,992 0,000 ведущее ухо



Pdf просмотр
страница34/160
Дата14.02.2021
Размер2,95 Mb.
ТипСборник
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   160
ФСМА
0,349 0,122 51,870 и –4,992 0,000
ведущее ухо
0,289 0,084 50,669 и –3,991 0,000
ведущий глаз
0,218 0,047 48,620 и –2,622 0,007

Выводы.
На основании полученных результатов нами были сделаны выводы о том, что как у мальчиков, таки у девочек преобладает средний уровень тревожности. Повышение уровня тревожности у детей младшего школьного возраста связывается с нарастанием левых признаков в сенсорной и моторной сферах. Наиболее высокие показатели тревожности характерны для детей с левым типом профиля ФСМА. Это может свидетельствовать о нарушении адаптационного процесса или о наличии трудностей у ребенка, которые он не может самостоятельно преодолеть. На уровень тревожности влияют как тип профиля ФСМА, таки его сенсорные компоненты. Полученные нами данные соотносятся с представлением о том, что дети с левым типом профиля
ФСМА эмоционально лабильны, тревожны, подвержены утомляемости [11]. Возникновение подобных индивидуально-психологических особенностей связывается с появлением с учебной деятельности, которая связана с чрезмерными нагрузками на ребенка [1;5;6], нарушением семейных


Сборник научных трудов российских ученых, участвующих в Международной научной конференции
Актуальные аспекты современной психофизиологии-IX»
2017

21 отношений и ожиданий со стороны родителей, а также низким уровнем адаптационных механизмов младших школьников [3;4;6]. Литература Безруких ММ. Трудности обучения в начальной школе причины, диагностика, комплексная помощь. – М Эксмо, 2009. – 464 с.
2.
Гудкова Т.В., Николаева Е.И. Особенность латеральных показателей у дошкольников с различной выраженностью речевых проблем. // Психология образования в поликультурном пространстве. – 2007. – Т. – №3-4. – С.
3.
Леутин В.П., Николаева Е.И. Функциональная асимметрия мозга мифы и действительность В.П.
Леутин, Е.И. Николаева. – СПб.: Речь, 2008. – 368 с.
4.
Леутин В.П. Адаптационные стратегии и специфика функциональной асимметрии мозга // Психология образования в поликультурном пространстве. – 2008. – Т. – №3-4. – С.
5.
Мухина B.C. Возрастная психология феноменология развития, детство, отрочество учеб. для студ. вузов е изд, стереотип.–М.: Академия. – 2000. – 456 с. Николаева Е.И., АН. Морозова. Особенности адаптации к школьному обучению детей с разными профилями сенсомоторной асимметрии . // Ученые записки СПГМУ им. акад И.П. Павлова.
– 2007. – Т, – №4. – С Николаева Е.И., Борисенкова ЕЮ. Сравнение разных способов оценки профиля функциональной сенсомоторной асимметрии у дошкольников // Асимметрия. – 2008. – Т, №1. – С.
8.
Прусакова О.А., Сергиенко Е.А. Понимание эмоций детьми дошкольного возраста. // Вопросы психологии. – 2006. – № 4. С. 24-35 9.
Дерманова И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития. – СПб.: 2002. – С.
10.
Урунтаева, ГА. Детская психология учебник для студ. сред, учеб. заведений е изд, перераб. и доп. - М Академия, 2006. – 368 с.
11.
Picard, D. Impact of manual preference on directionality in children’s drawings // LATERALITY. –
2011. – V.16. – N1. – P. 24-34


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   160


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница