Актуальность эксперимента: Из всех насущных проблем XXI века, стоящих перед человечеством в целом и перед Россией в частности, наиболее острой и трудноразрешимой является проблема духовного развития подрастающего поколения. Сложные психофизиологические и духовно-нравственные процессы, происходящие в душе современного ребенка, гораздо больше подвержены случайным, чаще всего негативным влияниям окружающей жизни, чем целенаправленным педагогическим воздействия семьи и детского сада. Да и само наше образование за последние годы дало сильный крен в сторону накопления знаний и развития ума, во многом перестав заботиться о душевном и нравственном здоровье детей, об их эстетической культуре. Глубокая Российская традиция единства образования и воспитания оказалась расколота, а воспитание нередко принесено в жертву сиюминутным прагматическим интересам. Ученые-социологи утверждают, что новое поколение формируется в течение 20-25 лет в процессе приобретения социокультурного опыта, обусловленного участием в одних и тех же событиях, что в свою очередь, создает определенную общность образа мыслей и поведения. Какое же поколение формируется сегодня? Какие молодые люди будут жить и творить в России через 15-20 лет?
Сегодня идет поиск духовного возрождения России, общество и государство остро нуждается в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные и патриотические компоненты в содержании образования.
Цель эксперимента: На основе внедрения новых идей, современных педагогических технологий и программ, обеспечить гуманизацию всей педагогической работы в дошкольном учреждении с целью воспитания здоровой, творческой, социально-активной личности ребенка как гражданина и патриота, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу, сформированным началом духовно-нравственной культуры, освоением каждым дошкольником духовного наследия предыдущих поколений.
Предполагаемый результат: Создание интеллектуального методического продукта – воспитательной системы ДОУ по духовно-нравственному воспитанию дошкольников, которая обеспечит развитие личности ребенка в контексте современной детской субкультуры, достижение ребенком уровня психофизического, социального развития, нравственного становления и духовного роста, создаст условия для успешного познания окружающего мира и что, особенно важно, социализации через совместную деятельность всех участников педпроцесса.
Часть вторая
Серьезные изменения в стране и в системе дошкольного образования слишком ярко отразились на этом ДОУ. Детский сад с 1993 по 2001 г. сократился более чем на 65% (с 12 групп до 4). Это было время выживания в кризисный период, который усугублялся постоянной угрозой закрытия и наличием конкуренции между отдельными дошкольными учреждениями. Следует отметить положительный момент – конкуренция явилась стимулом для создания уникальной развивающей среды в групповых ячейках и пустующих помещениях силами педагогов д/с, их неиссякаемым творчеством и умелыми руками.
Часть третья
Каждая группа имеет свое название, девиз и соответствующий стиль оформления.
Группа «Солнечные зайчики»
Кредо: Душа ребенка – это нежный, тонкий лучик, которому мы должны отдать тепло своей души, чтобы из него вырос теплый луч добра, света и любви.
|
|
|
Группа «Яблоня» (символ материнства)
Кредо:
Посеешь привычку – пожнешь характер,
Посеешь характер – пожнешь судьбу.
|
|
Группа «Радуга»
Девиз:
Куда, сияя радостью
Зовет цветная радуга?
Туда, где без опаски
Живут стихи и сказки
|
Группа «Божья коровка»
Стихотворение:
Вот крылышки ловко
Сложила коровка,
Уселась в цветочки –
Заметны лишь точки!
Народ ее «божьей» коровкой считает:
Она от вредителей сад защищает.
Л.Герасимова
|
|
Группа «Грибочки»
Девиз:
Как грибочки мы растем
И взрослеем с каждым днем!
|
Группа «Гнездышко»
В гнездышке нашем – уютно, светло.
Свито с любовью нами оно.
Дружной семьею мы вместе живем,
Гнездышко наше с любовью мы вьем.
Веточка счастья, прутик добра –
Гнездышко вместе мы свили – УРА!
|
 
|
|
Группа «Паровозик»
Девиз:
Я – веселый паровоз
Деток в детский сад привез.
Ребята весело играют,
В играх знанья получают.
Дружно, весело живут.
Здесь их с нетерпеньем ждут.
|
|
Группа «Незабудка»
Девиз:
В детском саду «Колобок»
Распустился вдруг нежный цветок.
Посмотрела детвора –
Закричали все: «Ура!
Сколько жить на свете будем,
Незабудку не забудем»
|
|
Часть четвертая
Территория нашего детского сада – составляющая образовательного пространства дошкольного детства.
Часть пятая
В ходе реализации Программы развития с приоритетом духовно-нравственного воспитания дошкольников был обобщен опыт всего дошкольного учреждения. Включенность большинства педагогов, инновационный потенциал и климат в коллективе позволили создать Воспитательную систему дошкольного учреждения по духовно-нравственному воспитанию «Тропинка к истокам».
Нравственное воспитание предполагает формирование в ребенке общей культуры поведения, таких нравственных качеств, как уважение к окружающим людям, честность, доброта, ответственность, аккуратность.
Задача духовного воспитания заключается в том, чтобы человек не просто внешне был хорошо воспитан, но и знал, почему это важно, каким должно быть его внутреннее состояние при правильном внешнем поведении.
Задачи воспитательной системы:
-
Знакомство с традициями и национальными ценностями Отечественной культуры через произведения классической музыки, живописи, художественной литературы;
-
Приобщение детей к истокам русской национальной культуры средствами фольклорных жанров и декоративно-прикладного искусства;
-
Воспитание патриотических чувств и гражданственности в процессе изучения краеведческого материала, знакомства с государственной символикой, привитие уважения к культуре своей страны, чувства ответственности за ее сохранение;
-
Создание атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга (семья – сад), через сохранение духовного здоровья семьи, возрождение традиций семейного воспитания и уклада семьи.
-
Сформировать социально-значимые, нравственные мотивы поведения, эмоциональную стабильность, ответственность и самостоятельность; сформировать способность к сочувствию, милосердию, сорадости, любви.
Система состоит из интегративно связанных подсистем:
1. Система проектов по духовно-нравственному воспитанию дошкольников
2. Дополнительное образование (изюминка восьмая)
3. Система музыкальных и физкультурных праздников и развлечений с учетом национального и регионального компонентов.
4. Использование положительного педагогического опыта педагогов ДОУ (изюминка седьмая)
Творческие способности педагогов ДОУ в роли дизайнеров, краеведов, экскурсоводов позволяют использовать методы и формы работы, наиболее точно отвечающие целям и содержанию духовно-нравственного воспитания: создание атмосферы национального быта и приобщение детей к истории родного края, традициям, культуре людей, его населяющих; создание игровых мотиваций, соответствующих проблематике; музыкально-театрализованная деятельность; самостоятельная элементарно-поисковая деятельность; проведение экскурсий самими детьми; знакомство с народным искусством; широкое использование фольклора.
Часть шестая
Педагогические проекты воспитательной системы имеют несколько направлений (блоков), реализующихся с 1 младшей группы до подготовительной к школе группы (всего 50 проектов):
-
Ознакомление с отечественным литературным наследием.
-
Фольклор;
-
Азбука нравственного воспитания и духовного становления;
-
Изобразительное искусство;
-
Патриотическое воспитание;
-
Краеведение;
-
Семья.
Все проекты имеют приложения – методическое обеспечение и разработки презентаций проектов. Собран богатый видео и фотоматериал реализации проектов.
Презентация проекта «Смоленский лен»:
Презентация проекта «Путешествие в древнюю Русь»
«Здравствуй, матушка Русь…»
|
…По реке времени
|
Не пугай людей добрых
|
И немножко о проекте «Великой Победе посвящается…»:
Еще к 60-летию Победы в ВОВ мы провели очень серьезную поисковую работу. В результате был собран уникальный материал и оформлена комната «Боевой славы»: Книга Памяти ДОУ, ордена, медали, фронтовые фотографии и письма с фронта… Все то, что помогает прочувствовать совершенный подвиг нашего народа, равного которому не знала история, учит детей отдавать дань глубокого уважения и испытывать гордость за Великую Победу.
Вот выдержка из фронтового письма, боец писал своей племяннице: «…Зинка, слушай мамочку, не бери спички, береги изобку, ее некому построить. Хорошей девочкой будь, прошу тебя…»
Комната «Боевой славы»
|
Праздник «День Победы»
|
Кабинет «Боевой славы
|
Реализация педагогических проектов способствует творческому взаимодействию педагогов с семьями воспитанников. Совместные мероприятия бывают серьезными, веселыми, трогательными, родители демонстрируют свои таланты в различных направлениях. Дети гордятся за своих родителей! В такие минуты царит любовь и гармония в отношениях взрослых и детей.
Раздел 4
Кадровый потенциал образовательного учреждения
ИНФОРМАЦИЯ
о педагогическом опыте
муниципального дошкольного образовательного
учреждения детского сада № 23 г.Сафоново
Ф.И.О. педагога
2007-08
|
Должность Категория
|
Тема
|
Аннотация опыта
|
Наименование материалов, разработанных автором
|
Кузьмина
Наталья
Анатольевна
|
Заместитель заведующей по воспитательной и методической работе
высшая
|
Организация методической с педкадрами по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию дошкольников.
|
Одной из важнейших задач современного общества– воспитание подрастающего поколения. В опыте отражена система работы с педкадрами по развитию духовно-нравственного и патриотического потенциала дошкольников.
|
Анализ состояния методической работы с кадрами по ДНиП воспитанию.
Система методической работы (обучающая, мотивационная)
Программа развития и комплексно-целевая программа.
Проекты (ВОВ, Сафонову –55) и их реализация.
Практический материал:
- пед. Советы
- картотека
- семинары
- смотры-конкурсы
|
|
|
Система работы по подготовке обучению грамоте детей дошкольного возраста
|
Подготовка детей к обучению грамоте в добукварный период так, чтобы в дальнейшем каждый ребенок мог избежать трудностей при письме, научился бегло читать, полюбил свой родной язык, а значит легко и с удовольствием учился в школе.
Все занятия построены на основа русских народных сказок.
Все абстрактные грамматические понятия становятся осязаемыми
|
Анализ состояния работы, программ и технологий, причин трудностей детей и ошибок в школе при письме.
Система работы по подготовке к обучению грамоте «Теремок» из 30 занятий .
Система дидактических игр по формированию пространственно-временных отношений.
Игры и упражнения на силы развитие координации общих движений.
Игры на развитие сенсорных процессов и способностей
|
Соколова
Наталья
Константиновна
|
воспитатель высшая
|
Экологическое воспитание старших дошкольников
|
В период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического воздействия у детей можно сформировать начала экологической культуры — осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение в этот период жизни.
|
Тематическое планирование по блокам.
Проектирование и реализация проекта создания экологического пространства.
Практические занятия.
Консультации для родителей и педагогов.
Фотовыставка.
Диагностика экологического воспитания и инструментарий к ней.
Родительские собрания.
Экологическая тропа, походы, экскурсии.
|
Павлова
Наталья
Владимировна
|
воспитатель высшая
|
«Использование проектного метода для духовно-нравственного воспитания младших дошкольников»
|
Воспитать духовно-нравственные качества в ребенке непросто. Не придуманы еще тренажеры для «тренировки» честности, отзывчивости бессмысленно ставить «двойки» за грубость и предательство. Все это относится к внутренней, невидимой жизни души ребенка и труднее всего поддается контролю извне.
Драгоценное время детства и отрочества дано, чтобы человек не только обогатился знаниями, но и нашел свой собственный путь к духовным ценностям поколений, открыл для себя чувство любви и долга, приобщился к делам сострадания, нашел свое призвание, раскрыл бы таланты, сокрытые в нем.
|
Теоретические аспекты духовно-нравственного воспитания младших дошкольников.
Опыт моделирования развивающей среды в гр.
30 педагогических проектов с практическим материалом .
Диагностика днв дошкольников
Конспекты практических занятий.
Презентации для родителей
Консультации для родителей, родительские собрания.
|
Евсигнеева Ольга Ивановна
|
воспитатель высшая
|
«Использование проектного метода для духовно-нравственного воспитания младших дошкольников»
|
Воспитать духовно-нравственные качества в ребенке непросто. Не придуманы еще тренажеры для «тренировки» честности, отзывчивости бессмысленно ставить «двойки» за грубость и предательство. Все это относится к внутренней, невидимой жизни души ребенка и труднее всего поддается контролю извне.
Драгоценное время детства и отрочества дано, чтобы человек не только обогатился знаниями, но и нашел свой собственный путь к духовным ценностям поколений, открыл для себя чувство любви и долга, приобщился к делам сострадания, нашел свое призвание, раскрыл бы таланты, сокрытые в нем.
|
Теоретические аспекты духовно-нравственного воспитания младших дошкольников.
Опыт моделирования развивающей среды в гр.
30 педагогических проектов с практическим материалом .
Диагностика днв дошкольников
Конспекты практических занятий.
Презентации для родителей
Консультации для родителей, родительские собрания.
|
Левченкова Валентина Георгиевна
|
воспитатель высшая
|
Использование проектного метода для духовно-нравственного воспитания старших дошкольников»
|
Воспитать духовно-нравственные качества в ребенке непросто. Не придуманы еще тренажеры для «тренировки» честности, отзывчивости бессмысленно ставить «двойки» за грубость и предательство. Все это относится к внутренней, невидимой жизни души ребенка и труднее всего поддается контролю извне.
Драгоценное время детства и отрочества дано, чтобы человек не только обогатился знаниями, но и нашел свой собственный путь к духовным ценностям поколений, открыл для себя чувство любви и долга, приобщился к делам сострадания, нашел свое призвание, раскрыл бы таланты, сокрытые в нем.
|
Теоретические аспекты духовно-нравственного воспитания старших дошкольников.
Опыт моделирования развивающей среды в гр.
20 педагогических проектов с практическим материалом .
Диагностика днв дошкольников
Конспекты практических занятий.
Презентации для родителей
Консультации для родителей, родительские собрания.
|
Петроченкова
Лариса
Сергеевна
|
музыкальный руководитель
|
Приобщение детей к русской музыкальной культуре
|
Русская народная игра естественный спутник жизни ребенка. Источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Музыкальные русские народные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляет собой основу начального этапа формирования гармонически развитой личности, сочитающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.
|
- русские народные игры
- проекты оформления центральной стены музыкального зала
- сценарии народных праздников
- консультации для коллег и родителей
|
Пономарева
Галина
Васильевна
|
воспитатель высшая
|
Художественно-эстетическое развитие детей посредством приобщения к народному декоративно-прикладному искусству
|
Одним из направлений эстетического воспитания является ознакомление детей с искусством. Непременное условие – создание развивающей среды, система работы, позволяющая детям переживать, испытывать эстетические чувства.
|
- Система работы по ознакомлению с искусством
-Цикл занятий «Сказки о художниках»
- Консультации для коллег и родителей
-- Фотовыставка
- Диагностические карты, инструментарий.
|
Пчелкина
Галина
Алексеевна
|
воспитатель высшая
|
Патриотическое воспитание дошкольников через приобщение к истокам русской народной культуры.
|
Важное место отводится взаимодействию пед. Коллектива, детей и родителей в освоении традиций русской культуры, особенно народным праздникам.
Раскрывая старшим дошкольникам на конкретных примерах быт, жизнь, искусство русских людей, их труд, можно расширять представление детей о родном крае, Родине, лучше понимать его культуру, воспитывать чувство гордости за Отчий дом, бережное отношение к нему, добиться позитивных сдвигов в развитии и воспитании детей в духе народных традиций.
|
- система работы по патриотическому воспитанию
- консультации для родителей и коллег
- фотовыставка
Диагностика патриотического воспитания + инструментарий
- конспекты занятий и развлечений
-проекты посвященные юбилею родного города
|
Лагутенкова
Тамара
Федоровна
|
воспитатель высшая
|
Сохранение и укрепление здоровья детей младшего возраста
|
Несомненно, проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточно сложна.
Сохранять и укреплять здоровье -- огромная каждодневная работа, начиная с рождения. Поэтому важно с ранних лет приобщать детей к ценностям здорового образа жизни и форировать потребность в нем.
|
- система физкультурно-оздоровительной работы в группе
- конспекты занятий и развлечений
- консультация-практикум «Кинезиогим-настика»
-фотовыставка
- консультации для коллег и родителей.
|
Чернова
Любовь
Михайловна
|
воспитатель
первая
|
Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста
|
В рамках реализации национальной доктрины образования в РФ, апробация программ и технологий, разработка своей системы патриотического воспитания дошкольников.
|
Анализ состояния патриотического воспитания в группе.
Блоки тематического планирования по группам; принципы и формы обучения, тематическое планирование занятий по знакомству с родным краем; перспективный план работы;
|
Королёва
Ирина
Владимировна
|
Педагог-психолог высшая
|
Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ
Организация работы с гиперактивным ребёнком, как важный фактор сохранения психологического здоровья в группе
|
Поступление ребёнка в детский сад – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в социально-психологическом, так и в физиологическом плане.
Одна из задач – организация работы по проблеме адаптации с семьёй в реальных социально-экономических условиях. именно в тесном сотрудничестве с семьёй возможно создать необходимые условия успешной адаптации.
В наши дни большую значимость приобрела проблема раннего (дошкольного) выявления синдрома гиперактивности, его медико-психолого-педагогическая коррекция, профилактика факторов риска. Именно это заболевание является самой частой причиной нарушений поведения и трудностей в обучении детей дошкольного и школьного возраста.
|
Система работы по адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ.
Программа «Весёлые колобки».
Консультации для родителей и педагогов.
Игры-занятия для детей.
Планирование работы с родителями.
Консультации для родителей и педагогов.
|
Динамика кадрового обеспечения
Выводы: На протяжении нескольких лет уровень обеспечения педагогическими кадрами остается стабильным. Текучести кадров нет, от нас уходят педагоги только на пенсию или декретный отпуск – это показатель благоприятного морально-психологического климата в коллективе, мудрости и опыта заведующей в подборе, расстановке кадров и профессиональном руководстве.
Образовательный уровень педагогов:
педагоги
|
высшее
образование
|
среднее-специальное
педагогическое образование
|
|
2006
|
2007
|
2008
|
2009
|
2006
|
2007
|
2008
|
2009
|
Зав. МДОУ
|
1
|
1
|
1
|
1
|
--
|
--
|
--
|
--
|
Зам.зав. ВМР
|
Студентка 4 курса СИБиПр
|
Студентка 5 курса СИБиПр
|
1
|
1
|
1
|
1
|
--
|
--
|
Воспитатели
|
3
Студентка СИБиПр
|
4 Студентка СИБиПр
|
5
|
5
2 студентки СИБП
|
11
|
11
две студентки пед. колледжа
|
11
|
11
|
Муз. рук.
|
--
|
--
|
-
|
1 Студ. Смол. института искусств
|
1
|
1
|
1
|
2
|
Инстр. ФК
|
--
|
--
|
-
|
-
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Педагог-психолог
|
|
1
|
1
|
1
|
|
--
|
--
|
--
|
итого
|
4
|
7
|
8
|
8
|
14
|
14
|
14
|
14
|
в % отнош.
|
22%
|
31,8%
|
36,4%
|
36,4%
|
78%
|
63,6%
|
63,6%
|
63,6%
|
Выводы: Образовательный ценз педагогов стабильный, преобладает число педагогов со средним специальным образованием, имеется тенденция к увеличению числа педагогов с высшим образование (заочные формы обучения).два воспитателя учатся в Смоленском институте бизнеса и предпринимательства по специальности "Менеджер организации", один музыкальный руководитель получает высшее образование в Смоленском гос. институте искусств. Образовательный уровень педагогов отвечает нормативным требованиям.
Стаж педагогической деятельности:
|
до 5 лет
|
5-10
|
10-15
|
15-20
|
св.20
|
2004
|
2-14 %
|
--
|
2- 14 %
|
2- 14 %
|
8- 57 %
|
2005
|
3- 18,6 %
|
1- 6.3%
|
--
|
3- 18,6 %
|
9- 56,3 %
|
2006
|
1- 5.6%
|
3-16.7%
|
3-16,7%
|
1-5,6%
|
10-55,6%
|
2007
|
3 –13,6%
|
5 –22,7 %
|
2 –9,1%
|
2 – 9,1%
|
10 -- 45,5%
|
2008
|
3 –13,6%
|
5 –22,7 %
|
2 –9,1%
|
2 – 9,1%
|
10 -- 45,5%
|
Выводы: В ДОУ 45,5% опытных педагогов, имеющих стаж свыше 20 лет, 44,5% - это педагоги со стажем от 5 до 20 лет.
Возраст педагогов
Выводы: Коллектив работоспособный, активный, наделенный творче-ским потенциалом, опыт сочетается с энтузиазмом и энергией молодости. За три года в коллектив влилась молодежь, внеся свежие идеи, прислушиваясь к опытным педагогам, принимая традиции нашего коллектива.
Аттестация педагогов
год
|
всего педагогов
|
всего аттестовано
|
на высшую кв. категорию
|
на 1 кв. категорию
|
на 2 кв. категорию
|
2004
|
14
|
7(50%)
|
1(7%)
|
3(21%)
|
3(21%)
|
2005
|
16
|
8(50%)
|
1(6%)
|
3(19%)
|
4(25%)
|
2006
|
18
|
14(78%)
|
-
|
8(44%)
|
6(33%)
|
2007
|
22
|
18(82%)
|
2(9%)
|
13(59,1%)
|
4(18,3%)
|
2008
|
22
|
18(82%)
|
8(36,4%)
|
7(31,8%)
|
3(13,6%)
|
2009
|
22
|
22 (100%)
|
10 (45,5%)
|
7 (31,8%)
|
5 (23%)
|
Вывод: В дошкольном учреждении работает высококвалифицированный педагогический персонал: 100% педагогов аттестованы, из них 45,5% на высшую квалификационную категорию.
Наличие узких специалистов
Направление деятельности
|
группа
|
Ф.И.О.
|
Квалификация по диплому
|
Педагог-психолог
|
Все группы
|
Королева Ирина Владимировна
|
Психолог, преподаватель психологии
|
Инструктор по физкультуре
|
Садовские группы
|
Тимофеева Надежда Александровна
|
Воспитатель ДОУ
|
Музыкальный руководитель
|
Ранний возраст, 1 младшая, 2 младшая, подготовительная
|
Петроченкова Лариса Сергеевна
|
Воспитатель ДОУ
|
Музыкальный руководитель
|
Три средних, старшая
|
Третьякова Анна Ивановна
|
Хоровое дирижование
|
Учитель-логопед
|
Старшая/средняя
|
Петрова Наталья Петровна
|
Учитель-логопед, учитель русского и литературы
|
Учитель-логопед
|
Подготовительная
|
Трусова Галина
|
Учитель-логопед
|
Поделитесь с Вашими друзьями: |
Уголок русской избы
вазоны
