Санкт-петербургский государственный универстет



Скачать 228,3 Kb.
страница19/27
Дата21.02.2021
Размер228,3 Kb.
ТипДипломная работа
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   27
Что дала мне «Авоська»? Расскажу один показательный случай.

Я договорилась с нашей глазовской милицией написать про проблемы наркомании в городе: в 90-е годы это была очень актуальная тема. Так вот, товарищи милиционеры меня в рейд по притонам не взяли (а жаль), но баек и историй много вспомнили. Показали, какие вещдоки они отнимают у наркоманов. Маковая соломка, шприцы, околомедицинские прибамбасы -и т. п. А напоследок доблестные милиционеры в подробностях рассказали рецепт «ханки» — это одна из разновидностей наркотиков, которые тогда активно употребляли зависимые. Её наркоманы сами готовили — на плите, в ложечках.

Так вот, на голубом глазу я выложила этот рецепт в своем тексте… И Людмила Ивановна нашла слова и очень доходчиво объяснить мне, почему это делать нельзя. Почему далеко не всё, что узнаёт журналист в ходе сбора информации, можно и нужно печатать. Это очень важный момент — и хорошо, что я поняла это подростком.

Многих взрослым журналистам и блогерам, сдается мне, до сих пор не хватает этого понимания.

Дмитрий Лисовский, студент журфака СПбГУ:

Занятия журналистикой в школьные времена научили меня смотреть на информацию как на материал, с которым можно работать. Повернёшь так — получится сяк. Гибкость, находчивость с материалом — эти качества я приобрёл.



Итак, обобщая вышесказанное, мы приходим к тому, что основная цель преподавателя журналистики в школе — профессиональный и взрослый подход к обучению ребят, опирающийся на собственную практику и опыт других СМИ, а также объективный взгляд на профессию. Задачи:

  • развитие любознательности у детей школьного возраста;

  • обучение командной работе;

  • ориентированность на достижение универсальности каждым участником молодёжной редакции;

  • акцент на информационные жанры и недопустимость в таких текстах оценки;

  • приктика: выпускать школьное издание, участвовать в детских и молодёжных фестивалях СМИ, знакомить детей с мэтрами журналистики, организовывать походы во взрослые медиа с возможностью там стажироваться.

Обозначим типологические характеристики будущего средства информации.

  • 12-ти полосная газета-перевёртыш форматом А4 с тиражом 500 экземпляров и периодичностью выхода раз в три месяца. Способы распространения: по пять экземпляров в каждый класс, выпуски в учительскую — педагогам и директору, часть в фойе школы и библиотеку, а также экземпляры в другие учебные заведения, которые находятся рядом. Таким образом, будет возможность решить такую проблему, как различие интересов между педагогами и детьми. Газета будет иметь два входа и оба начальных: первый с интересующей информацией для педагогов, второй — для учеников. Появится возможность выйти за стены школы и коммуницировать с другими образовательными заведениями. А также будет время на то, чтобы обучать школьников основам журналистики. Выход во «ВКонтакте» тоже необходимо налаживать: создать группу журналистского кружка, раз в месяц создавать мультимедийные проекты, делиться текстами из газеты, предлагать их соответствующим возрастной категории другим сообществам — в общем, осваивать SMM.

  • Авторский состав — все желающие. Минимум нужно набрать восемь человек. Тогда примерно от каждого для газеты потребуются три текста — работать над одним придётся месяц. Это позволит постепенно решить задачу — «ориентированность на достижение универсальности каждым участником молодёжной редакции», так как каждый при работе над одним выпуском попробует себя уже в трёх жанрах. Также мы считаем, что будет не лишним, если мы привлечём к работе так называемых «вестников новостей» — по одному человеку от каждого класса, который, допустим, раз в две недели будет сообщать, что произошло у них за это время.

  • По содержанию: мы нацеливаемся на то, чтобы издание включало в себя как можно больше жанров и было объединено одной темой. Исходя из проведённого ранее контент-анализа мы выяснили, что большинство школьных медиа ограничивается маленьким количеством жанров, комфортнее же всего ребятам работается, например, с эссе, интервью, советами, репортажами, фанфиками. Мы предлагаем такие постоянные рубрики, как: «Школьные новости», «Школьная тема», «Школьные заботы», «Школьные интересы», «Школьная история», «Школьное мнение», «Школьная цифра», «Школьные успехи», «Школьный результат». Где каждая будет представлена своим жанром. Направление обозначим так: газета, созданная для диалога между преподавателями и учениками и рассказывающая о жизни в школе и за её пределами.

  • В плане композиционно-графической модели — газета цветная, иллюстрации собственные, ориентироваться помогают содержание на второй полосе, постоянные рубрики и жёсткая вёрстка.

Работать предлагается два раза в неделю и очно: в первый день встречаться для того, чтобы изучать, к примеру, историю журналистики, основы творческой деятельности, технику и технологию СМИ, а также разбирать работы других медиа; во второй — на планёрку, где будет обсуждаться создание газеты.

Для того, чтобы развивать медиаграмотность всех школьников, а не только участников редакции, мы предлагаем ввести в газете рубрику под рабочим названием «Школьный обзор», в которой для читателя будут подобраны качественные СМИ, информация полезная как ученикам, так и педагогам из них, а также работы мэтров журналистики и XIX, и XX, и XXI веков. Мы думаем, что будет неплохо и создать рубрику «ВНЕшкольная жизнь», в которой публиковать рерайты, опираясь на источники информации, которые считаются проверенными и качественными. Ребята будут обращать внимание на то, кого мы выбираем, привыкать к ним и, как надеемся, интересоваться тоже.

Также мы считаем, что стоит опереться на практику ВШЖиМК, в которой организован киноклуб. И проводить, к примеру, один раз в месяц такие встречи. А после них объявлять, что журналистский кружок ждёт отзывов, мини-рецензий, а потом и обсуждать, что получилось у откликнувшихся в журналистском плане, а что нет. Всё это позволит постепенно учить школьную аудиторию критическому мышлению.


Каталог: bitstream -> 11701
11701 -> Модели манипуляторов для автоматизации сборочных операций кулаков Феликс Михайлович д т. н., профессор
11701 -> Problems of professional motivation of employees in the sphere of education on the example of a pedagogical collective Выпускная квалификационная работа по направлению
11701 -> Личностные особенности влияющие на успешность спортсменов при экстремальных нагрузках
11701 -> Результаты эмпирического исследования связи учебной мотивации и профессиональной идентичности студентов
11701 -> Основная образовательная программа «общая психология и психология личности»
11701 -> Диссертация на соискание степени Магистра по направлению 030300 Психология
11701 -> Основная образовательная программа «Общая психология и психология личности»
11701 -> Кафедра эргономики и инженерной психологии
11701 -> Родительские установки и образ ребенка у взрослых в связи с их психологическим благополучием


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   27


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница