Самообследование


Научно-исследовательская деятельность



Скачать 264,83 Kb.
страница31/50
Дата06.10.2019
Размер264,83 Kb.
#79157
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   50

Научно-исследовательская деятельность

Научно-исследовательская деятельность (НИД) Академии как вуза, реализующего авторскую модель гуманитарно-педагогического образования, представляет собой сплав научной, педагогической, информационной и издательской деятельности. За истекшее 5-летие в оценке результативности и эффективности НИД можно зафиксировать не только количественный рост основных показателей, но и качественные позитивные изменения. Основой динамичного развития НИД вуза в 2008-2013 гг. стали:



  • Системная организация научно-исследовательской работы (НИР) профессорско-преподавательского состава с концентрацией на приоритетных направлениях, связанных с тематикой ведущей научно-педагогической школы академии;

  • Сочетание фундаментальных и прикладных (поисковых) исследований, проводимых в рамках вузовских научных, научно-педагогических коллективов;

  • Осуществление на практике интеграции науки и образования через привлечение в научную сферу студентов и аспирантов;

  • Мобильность в научном планировании и оформлении временных научных коллективов, оптимальное сочетание плановой и инициативной составляющих в организации НИР, компактность управляющих структур, оперативное взаимодействие между ними и научными коллективами;

  • Апробация и экспертиза основных результатов НИР через создание информационных и издательских продуктов, проведение регулярных и специальных научных и научно-методических мероприятий, представление и публикацию отчетов о результатах НИР, представление их на внешние экспертные отзывы и рецензии.

В основе образовательной и научной деятельности Русской христианской гуманитарной академии лежит концепция целостного гуманитарного образования, идеи духовного просвещения и межконфессионального сотрудничества. За почти 25-летний период развития вуза концептуальные положения и идеи воплотились, благодаря педагогической деятельности коллектива Академии, в модель ценностно-культурологической педагогики, обеспечивающую эффективный процесс подготовки гуманитарных кадров. Поэтому основные направления фундаментальной и прикладной научно-исследовательской деятельности РХГА являются органичным продолжением педагогической работы. С другой стороны, сконцентрированные вокруг концепции и модели, связанные общей гуманитарно-педагогической тематикой проекты помогают Академии развивать учебные, книгоиздательские и информационно-аналитические программы, подчеркивающие ее «фирменный стиль», специфическую роль и место в образовательном пространстве России.

Переход отечественных вузов к программам бакалавриата и магистратуры связан с интеграцией России в Болонский процесс. РХГА – один из немногих негосударственных вузов, которые реализуют все уровни образовательных программ: колледж – бакалавриат – магистратура – аспирантура. Магистратура логично развивает и дополняет образовательные программы предшествующего уровня бакалавриата, служа реализации социокультурной миссии педагогической концепции Академии.

Обучение магистров в РХГА осуществляется по двум укрупненным группам направлений (специальностей) подготовки:

030.000.68 - Гуманитарные науки

050.000.68 – Образование и педагогика

Магистратура РХГА плодотворно работает по следующим направлениям:

030300.68 «Психология»

050700.68 «Педагогика»

031400.68 «Культурология»

030100.68 «Философия»

031900.68 «Теология»

Всего магистрантов РХГА по всем направлениям 40 человек, из них по направлению «Психология» - 2 человека, «Педагогика» - 6 человек, «Культурология» - 14 человек, «Философия»- 8 человек, «Теология» - 10 человек.

В 2013 году состоялся выпуск магистрантов по направлениям «Культурология», «Философия», «Теология».


К основным направлениям НИР РХГА относятся следующие:

Научное направление

Коды ГРНТИ



1

2

История и историография русской философии. История зарубежной философии

02.91.91

Философия религии, религиозная философия, теология, социология религии

21.31.35 (41, 51, 55)

Религии, церкви и общество (в контексте отечественной и мировой истории и культуры)

24.41.25 (31,35,41,45,51, 55, 61,63, 65,67)

История России (в контексте отечественной и мировой истории и культуры)

03.23.07

(23, 25, 31, 55)



История русской литературы (в контексте отечественной и мировой истории и культуры)

17.09.91

История и философия образования, проблемы высшего образования

14.09.03,

14.35.07, 14.35.21



Общая психология, история психологии, психология личности.

Практическая психология, психологическое консультирование



15.21.21

(25, 31, 41, 45, 51, 69)



НИД академии осуществляется во всех основных структурных подразделениях (факультеты, кафедры) и инновационных объединениях Академии.

К инновационным объединениям Академии относятся специально созданные:



  • Научно-образовательный центр изучения философии, религии и культуры (НОЦ «ИФРиК») РХГА;

  • Научная лаборатория ценностно-культурологической педагогики Северо-западного отделения РАО (на базе РХГА») (НЛ СЗО РАО).

НОЦ «ИФРиК» создан по решению Ученого совета Академии от 25.06.2007 г. на основании приказа ректора № 39 от 01.09.2007 г., с целью объединения усилий отдельных образовательных и научно-исследовательских подразделений Академии в единую научно-образовательную структуру. В состав Центра входят: Факультет философии, богословия и религиоведения (в составе 4-х кафедр: кафедры философии, кафедры богословия, кафедры религиоведения, кафедры культурологии и искусствоведения); Научно-исследовательское структурное подразделение «Институт истории христианской мысли при РХГА»; Научно-исследовательское объединение «Центр по изучению эзотеризма и мистицизма при РХГА».

НЛ СЗО РАО создана по предложению РХГА решением бюро СЗО РАО от 09.02.2010, протокол № 2, и действует на основании Положения о лаборатории.

На стыках общеакадемических задач, связанных с миссией и стратегией развития вуза, а также научных интересов ведущих профессоров и преподавателей, научно-педагогических работников различных факультетов, кафедр, объединений, временных научных коллективов с участием внешних специалистов и т.п., формируется тематика научных исследований, реализуемых в Академии.

В вузе существует гибкая практика утверждения ежегодных планов НИР, которые регламентируют научную деятельность структурных подразделений и преподавателей, непосредственно связанную либо с выполнением НИР по проектам федеральных фондов, федеральных и региональных целевых программ, либо с научно-методическим и научно-практическим обеспечением учебного процесса. В ежегодно утверждаемый план в течение года вносятся изменения. Это объясняется отсутствием прямого бюджетного финансирования, которое имеют государственные вузы («госбюджетные темы НИР»), и включенностью Академии в конкурентную борьбу за гранты и субсидии различных фондов и программ, среди которых следует выделить конкурсы Российского гуманитарного научного фонда (РГНФ), Федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» (ФЦП «Кадры»), программ Правительства Санкт-Петербурга по поддержке научной и издательской деятельности.

Вместе с тем, ключевую роль в формировании тематики исследований играют собственные приоритеты Академии, связанные с ее миссией. В первую очередь следует указать на разработку и развитие ценностно-культурологической модели гуманитарного образования, изучение проблем философии образования, его исторических и региональных форм, а также актуальных проблем взаимодействия религий в современном образовании. Особая роль здесь принадлежит инновационным объединениям (научным подразделениям, коллективам) ученых, активно участвующим в научно-исследовательской и научно-методической работе и формирующим ядро научно-педагогической школы Академии.

В творческом взаимодействии коллективов факультетов, кафедр, других структурных подразделений и объединений профессоров, преподавателей, научных и других сотрудников, аспирантов, соискателей, студентов, в ходе теоретической и практической научно-образовательной деятельности академии сложилась Научно-педагогическая школа ценностно-культурологической педагогики, философии исторических, региональных форм образования и актуальных проблем взаимодействия религиозных культур в образовательной среде.

Руководит школой ректор РХГА доктор философских наук, профессор Д.К.Бурлака. Ядро научного коллектива школы составляют 8 докторов наук, профессоров, 7 ведущих преподавателей, имеющих ученую степень кандидата наук и (или) ученое звание доцента.

Среди основных задач, решаемых силами научного коллектива школы, разработка теоретических оснований ценностно-культурологической модели гуманитарного образования и методологии ее внедрения для содействия успешному решению комплекса вопросов духовно-нравственного воспитания.


Применительно к тематике исследований школы следует говорить не о коммерческом внедрении, но о результативности фундаментальных исследований и практическом включении в образовательный процесс идей ценностно-культурологической педагогики. За последние 5 лет благодаря деятельности коллектива школы и, шире, всего научно-педагогического коллектива академии конкретизирован принцип культурологического построения гуманитарного образования и введено понятие ценностно-культурологической модели образования.

Концепция обрела свою практическую форму во всей деятельности РХГА как самостоятельного, динамично развивающегося вуза. В этой деятельности реализуется междисциплинарный подход, в рамках которого задействованы идеи, выработанные в религиоведении, философии, культурологии, искусствоведении, литературоведении, психологии, педагогике. Важнейшим результатом можно считать формирование новой образовательной (информационно-методической и коммуникативно-психологической) среды учебного заведения. Конкретным внедрением модели, разрабатываемой с 1993 г. коллективном Научно-педагогической школы, фактически и стала деятельность гуманитарно-педагогического вуза, который способен существовать и развиваться без прямой бюджетной поддержки государства и системных спонсоров. Разработки коллектива школы послужили важным фактором создания уникальной образовательной среды, которая выступает условием и средством не только формирования профессиональных компетенций, но и эффективного духовно-нравственного развития личности.

В 2009-2013 гг. практическим результатом деятельности школы стала реализация очередного этапа программы повышения квалификации учителей Санкт-Петербурга «Духовно-нравственное образование: петербургский вектор» (осуществляется с 2009 г.) и практическая работа на экспериментальных площадках в школах Санкт-Петербурга. Таким образом, можно говорить о взаимосвязи фундаментальных и прикладных исследований и возможности внедрения их результатов в практику образовательной деятельности не только высшей, но и средней школы.

Теоретическая и практическая деятельность школы в 2009-2013 г. складывалась из научно-исследовательских и научно-методических работ, выполняемых профессорами, преподавателями и аспирантами, другими работниками Академии на факультетах и кафедрах (в основных учебно-научных подразделениях Академии). В то же время, системные, проектно оформленные, организованные формы этой работы, которые приобретают междисциплинарный характер, с выходом на внешние связи, структурируются в двух описанных выше инновационных научных объединениях Академии (НОЦ «ИФРиК» РХГА и НЛ СЗО РАО).

В рамках плана НИР Северо-Западного отделения РАО в 2010-2013 г. в НЛ СЗО РАО выполнены ряд НИР, реализуется программа повышения квалификации учителей Санкт-Петербурга в области духовно-нравственного воспитания. Новизна и практическая значимость разработок НЛ состоит в том, что систематизация моделей религиоведческо-культурологического образования переходит с теоретического на методический уровень и дает возможность выхода на решение практических образовательных задач.

В условиях экономической конкуренции особое значение приобретают НИР, выполняемые в рамках конкурсов фондов и программ.

Поддержка исследований фондами и программами является одним из важных критериальных показателей деятельности вуза. В 2009-2013 гг. этот вид НИД академии динамично развивался. Ниже приводится перечень основных проектов, которые выполнялись в РХГА с указанием источника и объема финансирования.

С 2009 по 2013 гг. было подготовлено 152 проекта, из них 56 по грантам РГНФ и 11 по ФЦП. Общая сумма проектов составляет 43 601 963. Из них 29 449 000 по грантам РГНФ и 4 449 000 по ФЦП, остальная сумма из средств субъектов Российской Федерации, местных бюджетов, средств хоздоговоров и средств других министерств.

Среди основных проектов, включающих подготовку и издание научных антологий из серии «Русский Путь: pro et contra»: посвященных: Б. Паскалю, Ф.Вольтеру, М. Сервантесу, Л.Н. Гумилеву, М.А. Булгакову, Б.Л. Пастернаку, А.И. Герцену и целый ряд других (свыше 20 изданий в рамках серии).

Среди крупных, имеющих фундаментальное значение в гуманитарной области проектов, которые продолжаются в настоящее время, можно отметить:




Руководитель проекта

Тема НИР

Источники финансирования

Проф. Бурлака Д.К.

Современная мультимедийная энциклопедия философских, культурологических и религиоведческих знаний.


РГНФ

Доц. Бурлака Л.В.

Личность и идейно-художественное наследие М.Ю. Лермонтова в оценках отечественных и зарубежных исследователей и мыслителей.


РГНФ

Проф. Светлов Р.В.

Роль платонизма и аристотелизма в формировании европейской научной методологии.

ФЦП «Кадры», собственные средства академии

Проф. Шмонин Д.В.

Схоластический рационализм как методология научно-философского познания и трансляция знаний в системе образования: исторические и актуальные аспекты

ФЦП «Кадры», собственные средства академии

Проф. Шмонин Д.В.

Православие, Католицизм, Протестантизм, Ислам как факторы формирования российской государственности и культуры.

РГНФ

Проф. Иванов О.Е.

Информационно-аналитический портал и гипертекстовая электронная библиотека «Гегель в России».

РГНФ

Развитие основных научных направлений, интегрирующих научную деятельность, является важным фактором эффективного использования результатов исследований в учебном процессе.

На базе РХГА в 2009-2013 гг. были проведены свыше 250 конференций, семинаров, других научных, научно-методических, научно-практических мероприятий.

За 2009-2013 гг. РХГА осуществляла научное сотрудничество с университетами, научными, религиозными и культурными центрами Санкт-Петербурга, различных регионов России, стран мира. Отношения с партнерами предусматривали широкий спектр возможных форм международного сотрудничества. Академия развивала фундаментальные и прикладные (поисковые) исследования в социогуманитарной и педагогической сфере, которые не имеют коммерционализируемого характера; сотрудничество в области конференционной и научно-издательской деятельности осуществляется с университетами и научными учреждениями, как государственными, светскими, так и с конфессиональными; как с российскими, так и с зарубежными. Партнерами Академии в рамках договоров о сотрудничестве, действующих в 2012 г., являются научные коллективы и ведущие ученые из таких учреждений и организаций, как:

СПбГУ (философский факультет, кафедра истории философии; кафедра философии религии и религиоведения), РГГУ (Центр религиоведческих исследований), РГПУ им. А.И.Герцена (факультет философии человека; кафедра религиоведения), ЛГУ им. А.С.Пушкина (Научный центр культурологии), СПбПДА РПЦ (МП), ОЦАиД РПЦ (МП), ИФ РАН (различные секторы и группы), ИВИ РАН (Центр изучения религии и Церкви), СЗО РАО. Сотрудничество осуществляется в различных формах: работы по хоздоговорам, участие исполнителей в проектах (взаимный обмен), совместные конференции и др. научные мероприятия, научные стажировки, студенческие практики и др.

На договорной основе и на уровне личного сотрудничества партнерами научно-педагогической школы в 2012 г. были научные коллективы и Научно-образовательные центры в зарубежных университетах: Университете Наварры (Памплона, Испания) - факультет философии, "Линия специальных исследований истории испанской мысли" (рук. проф.Х.-А.Гарсиа Куадрадо) и проект "История образования в Европе" (рук. проф. Х.Ласпалас), Университете Валлед'Аоста (Аоста, Италия), проект "Образовательные и религиозные границы Европы" (рук. проф. М.Пизери), Венский университет, проект "Исламское религиозное образование" (рук. проф. Э.Аслан), Григорианский университет в Риме, совместно с ИВИ РАН (руководители проф. М.Инглот и д.и.н. Е.С.Токарева), Варшавская богословская академия (Польша) и др. Суть сотрудничества состоит в организации исследований и обмена научным опытом и информацией в области педагогических, философско-религиоведческих и культурологических исследований (по тематике Научно-педагогической школы), совместные конференционные и издательские проекты.


В Академии лицензированы 7 специальностей послевузовского профессионального образования (аспирантура) (лицензия Министерства образования РФ от 13 февраля 2009 г., регистрационный № 001497, приложение №2),
Сегодня подготовка научных и научно-педагогических кадров в Академии характеризуется следующими показателями: 46 человек прикреплено к кафедрам РХГА в качестве соискателей ученых степеней кандидата и доктора наук.

Целью стажировок является подготовка к поступлению в аспирантуру и докторантуру и завершение диссертационных исследований. Прохождение научных стажировок лицами, уже завершившими обучение в аспирантуре и соискательство, создает условия обсуждения диссертаций и выхода их на защиту.

В Академии осуществляется подготовка научно-педагогических кадров высшей квалификации через очное и заочное обучение в аспирантуре, а также через соискательство. Работа аспирантуры регламентируется Положением об аспирантуре, регулярно обновляемыми приказами ректора и распоряжениями проректора по научной работе.

В соответствии с приложением к действующей лицензии в Академии велась подготовка по следующим специальностям:



  • 09.00.13 – Философская антропология и философия культуры.

  • 09.00.14 – Философия религии и религиоведение

  • 19.00.01 – Общая психология, психология личности, история психологии

  • 07.00.02–Отечественная история (исторические науки);

  • 09.00.03–История философии (философские науки);

  • 24.00.01 – Теория и история культуры (культурология).

Научное руководство аспирантами осуществляют сегодня 12 преподавателей Академии, среди них 7 докторов наук, профессоров (64%).

За истекшие 5 лет обучение в аспирантуре полностью прошли 63 человека, из них защитили кандидатские диссертации 17 человек, что составляет 27 % от всего количества.

Студенты Академии регулярно принимают участие в ежегодной межвузовской научной конференции «Бог. Человек. Мир».

Студенческие статьи, тезисы докладов ежегодно публикуются в журнале «Acta eruditorum», сборниках студенческих публикаций.

Реализуемая в вузе за последние 5 лет программа научных мероприятий, обеспечивает участие в них студентов и аспирантов и творческий характер НИРС в течение всего периода обучения.
Важная роль в практической деятельности Научно-педагогической школы Академии отводилась в 2012 г. работе с учителями общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга и Ленинградской области. Программа реализовывалась на базе НЛ СЗО РАО.

К 2012 г. семинар «Духовно-нравственное образование: петербургский вектор» трансформировался в программу повышения квалификации учителей в области духовно-нравственного воспитания (36-72-144 ч.), которая строится не на принципе подготовки учителей начальной и общей средней школы к преподаванию в 4-х-5-х классах отдельных модулей («Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы буддийской культуры», «Религии мира» и «Светская этика»), но на осмыслении более широкой задачи воспитания духовно-нравственной личности гражданина России через всю педагогическую систему средней школы. Такой подход позволяет решать задачи структурно-смыслового согласования содержания вводимых предметов с основным (сложившимся и устоявшимся) массивом учебной информации, которое практически невозможно в случае богословского или обрядово-литургического приобщения к религиозной традиции. Цель ‑ объединение усилий учителей-предметников. Подход обеспечивает включение учащихся в различные виды интеллектуальной, творческой и иной деятельности. Помимо общего модуля «Философско-методологические проблемы духовно-нравственного образования: теория и практика», программа включает в себя вариативные модули: «Нравственные уроки истории», «Духовно-нравственная проблематика русской литературы», «Духовное измерение искусства», «Духовно-нравственные беседы», «Прикладная этика (Этика начинающего ученого)».



  1. Информатизация вуза за период 2009 -2013




4.1. Общие сведения




Каталог: about us -> rating
rating -> Самообследование
about us -> «31» января 2005 г. Номер государственной регистрации
about us -> Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки учителя химии по специальности 032300 Химия при очной форме обучения 5 лет
about us -> Рабочая программа дисциплины «Теория и практика профессионального речевого общения»
about us -> Программа вступительного экзамена по дисциплине «Теория и методика обучения и воспитания (математика)»
about us -> 1. пояснительная записка Шифр: 19. 00. 07 Педагогическая психология
about us -> Программа вступительных экзаменов в аспирантуру по отечественной истории

Скачать 264,83 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   50




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница