С. М. Богославский говорил: Профессия есть деятельность, и деятельность такая, по средствам которой лицо учавствует в жизни общества и которая служит ему главным источником материальных средств к существованию, и призна



Скачать 52,53 Kb.
страница2/3
Дата15.06.2022
Размер52,53 Kb.
#186149
1   2   3
Связанные:
На поверку .Пр. зад. Введение в профессию 20П111 Береза Ю В

Задание № 2 Ответьте на вопросы.

Расскажите о методах психологической диагностики, дайте им краткую характеристику .

Основными методами диагностики являются тестирование и опрос


Тестирование предполагает выполнение определенной деятельности, т.е. прохождение определенного испытания, на основании результатов чего психолог делает выводы, о наличии, особенностях, уровне развития тех или иных свойств. Существует множество весьма разнообразных тестов, поэтому есть основания для их классификации:

  • вербальные

  • невербальные

  • тесты интелекта

  • тесты личности

  • тесты групповые

  • тесты индивидуальные,

  • тесты креативности, предназначенные для измерения творческих способностей.

Существует две группы тестов стандартизированные и прожективные (проективные).


В психодиагностике различают две формы стандартизации:

  • единообразие инструкций, процедуры обследования, материалы, регистрация результатов и т.д. – в этом плане стандартизированными являются все тесты.

  • Данные полученные на основании той или иной методики, могут быть соотнесены со специальной разработанной и обоснованной шкалой оценок, в таком случае первичные данные являются не окончательными.

Среди стандартизированных тестов выделяют:

  • Тесты интелекта

  • Тесты памяти

  • Тесты вербального мышления

  • Тесты логического мышления и др.

Проективные тесты .
В основе проективных тестов, лежит принцип проекции, свидетельствующий о том, что в разнообразных проявлениях индивида, воплощается личность, в том числе скрытые, неосозноваемые побуждения, стремления, конфликты, переживания. Целью проективных тестов является, создание для испытуемого достаточно неопределенной ситуации, оставляющей ему свободу действий. Результаты иследования для иследуемого, может толковаться или использоваться разнообразными способами, но главным служит субъективный смысл. Интерпретация результатов во многом зависит от квалификации и опыта психолога.
Основные проективные тесты:
1. Конститутивные тесты. Содержанием работы испытуемого является придание смысла материалу, его структурирование.
2. Конструктивные тесты, предполагающие создание (конструирование) целого из отдельных деталей.
3. Интерпретативные, предполагающие толкование, интерпретацию событий, предлагаемых ситуаций, изображений.
4. Катартические, предполагающие творческую деятельность в особо организованных условиях.
5. Экспрессивные, предполагающие рисование или аналогичную деятельность на свободную или заданную тему.
6. Импрессивные, требующие выбора, предпочтения одних стимулов другим.
7. Аддитивные, предполагающие завершение фразы, рассказа и др.

Напишите характеристику основных методов консультирования, коррекции, терапии
Деятельность психолога подразумевает исправление или корректировку особенностей психического развития, которые не соответствуют «оптимальной» модели. Существует множество психологических школ и методов психологической коррекции и психотерапии и их выбор зависит от того, к какой из выше перечисленных принадлежит психолог. Соответственно их можно классифицировать как:
а) Поведенчиский подход . Коррекция и психотерапия связываются с необходимостью формирования у пациента оптимальных поведенческих навыков, в поведенческой коррекции используются методы , условно относимые к трем группам.

  • Первый метод контробусловливания предполагает разрыв нежелательной установившейся связи между условным раздражителем и реакцией и (или) замену ее новой.

  • Другим методом контробусловливания является парадоксальное сочетание с приятной или неприятной ситуацией не конкретного воздействия, а состояния.

  • И третий метод , терапия которого основывается на предъявлении модели оптимального поведения, который клиент должен следовать, имитируя ее.

б) Деятельностный подход, предполагает коррекцию за счет организации специального обучения, в ходе которого пациент овладевает психологическими средствами, позволяющими на новом уровне осущетвлять контроль и управление внутренней и внешней активностью.
в) Когнитивный подход . В его основе лежат теории описывающие личность с точки зрения организации познавательных структур. Именно с ними работает психолог в коррекционном плане. По теории Дж. Келли личностные сложности, обусловлены неадекватностью конструкторов и трудностями в их перестройке, на это и направляется коррекция, в психотерапии он предложил метод «терапия фиксированной роли, в ходе которой клиенту - на основе соответствующих приемов - смотреть на мир глазами другого человека и вести себя соответственно.
г) Психоаналитический подход. Конкретные методы психоаналитической работы варьируются в зависимости от конкретного направления. З. Фрейд - катартический метод , т.е. «очищение» он связывал с тем, что пациент заново переживает травматические события детства и может отреагировать на те чувства, которые подавлялись. Для К.Г. Юнга основным выступал метод «активного воображения», предполагающий возможность встречи и взаимодействия с символами бессознательного. В терапии Хорни , выступал метод совместного анализа жизненного пути и определения реалистических целей. Г.С. Салливен основное внимание уделял «общей эмоции», возникающей в терапевтической ситуации между терапевтом и клиентом при использовании метода «психиатрического интервью». Э.Берн основатель термина «трансактный анализ» целью терапии которого является – освободить человека от тех зависимостей , которые обретены им в детстве и направляющие его в качестве своеобразных предписаний , всети себя с другими так , чтобы извлекать определенные психологические выгоды, подкрепляя позиции «ребенка» и «родителя», в результате чего возникает интеграция «эго-состояний».
д) Экзистенциально-гумманичстический подход. К нему относят те теории и вытекающие из них сиситемы личностной коррекции, которые основаны на философии экзистенциализма.
е) Гештальт терапия. Основанная на экспериментальном-феноменологическом и экзистенциальном подходах. Помогает клиенту развить самосознание, и играет роль не пассивного стороннего наблюдателя, как психоаналитик, а активного участника, раскрываясь, взаимодействуя с пациентом как с личностью.
ж) Психодрамма. Направление представляет такой метод групповой терапии, при котором участники группы моделируют в театрализованной форме ситуации, предлагаемые одним из участников в виде рассказа о событиях его жизни.
з) Телесно-ориентированный подход. Основные приемы этого метода (основателем которого следует считать В.Райха) связаны с массажем и дыханием, а так же двигательными упражнениями различного типа, голосовыми упражнениями. Александр Лоуэн создатель направления «биоэнергетика» считал целью терапии- возвращение человека к его «первичной природе» т.е. к состоянию искреннего удовольствия, свободы телодвижений, раскрепощению тела, включению тела в жизнь. Главная проблема заключается в том, что в процессе социализации человек уходит от собственных первичных потребностей, как бы отказываясь от них.
и) Психосинтез. Это направление связано с именем его основателя Роберто Ассаджиоли. Важную роль в психосинтезе играет понятие субличностей –относительно независимых личностей внутри нас, например субличности могут соответствовать ролям, которые мы играем в жизни. В процессе терапии клиетн узнает о различных составляющих своей личности и научается различать их от самого себя при помощи специальных процедур, благодаря чему возможно расширение поля сознания до всего объема бессознательного и постепенное открытие своего объединяющего психологического центра. Психосинтез означает кульминацию самораскрытия, самореализации и интеграцию вокруг нового центра.
л) Трансперсональный подход. В трансперсональной психологии, в часности, используются понятия «коллективное бессознательное, «сверхсознание» и т.д., в в психотических состояниях видится духовный кризис и ресурс саморазвития.

Конструктивная деятельность психологов по созданию новых методов и методик практической работы.

Научно-исследовательская работа в области фундаментальной и прикладной психологии – один из наиболее престижных видов деятельности профессиональных психологов. Психологи работающие в научной области, проводят различные исследования психических явлений, закономерностей психических процессов, состояний, свойств. С помощью методов – систематических наблюдений, эксперементов бесед тестирования психологи получают объективные знания о психическом мире. Наука – это прежде всего научный метод, позволяющий добывать знания, которые включает в себя сбор данных (наблюдение) и разработку теории (объяснение). Исследователей можно разделить на две группы:


А) Предпочитают начинать со сбора данных , и когда их достаточное количество фактического материала получено, они пытаются сформулировать объяснения или теории, их обобщающие. Последовательность действий психолога-исследователя от единичных фактов к обобщению принято называть индукцией, но слабой стороной индуктивного метода является субъективное искажение.
Б) Подход , начинающийся с создания теории и заканчивающийся последующим поиском подтверждающих его фактов – дедуктивный подход. Исследователи-теоретики считают, что невозможно собирать и получать данные без определенной системы координат, которую задает теория. Последующий анализ, позволяет уточнить и модифицировать теорию.
Индуктивный и дедуктивный методы – это два пути к достижению одной и той же цели, и они в реальном научном процессе трудно разделимы .Чем большая совокупность явлений охвачена теорией, тем она совершенней. Теория – это основа, которую заполняют новыми и новыми данными, она не может быть полностью подтверждена , она может быть толко отвергнута. Теория должна быть проверяемой, ее сила и вера в нее усиливаются , если она прошла проверку временем. Вера даже в самую совершенную теорию не может быть абсолютной, так как потенциально существуют условия или факторы, которые могут выявить слабость теории.
Выделяют три важных характеристики научного метода:

  • Контролируемость, наиболее важный элемент научной методологии, который позволяет идентифицировать причины и следствия наблюдений и является необходимым условием научного исследования, поскольку без нее невозможно выявить действительную причину.

  • Операционное определение - это подробное указание операций, необходимых для представления и измерения понятий. ... Возможно, каждое из этих операциональных определений дает оценку какой-то части состояния тревожности, хотя ни одно из них не оценивает всей его сложности.

  • Повторяемость наблюдений может быть оценена путем межгрупповых интериндивидуальных и интрандивидуальных наблюдений. Межгрупповые наблюдения предполагают повторяемость результатов на разных группах испытуемых.

Научный метод не существует вне этих характеристик. Научный метод отличается от других методов познания одним важным свойством, он включает обратную связь, т.е. самокорректировку, которая подтверждает и контролирует деятельность и выводы исследователя. Таким образом, научный метод – это набор средств для решения проблемы. Научный метод имеет преимущество перед субъективным, интуитивным знанием, поскольку он основывается на систематическом научном наблюдении и способен корректировать себя. Научный метод использует индуктивный и дедуктивный подходы или их комбинацию, позволяющие связать эмпирические данные и теории. Теория выступает как система координат, упорядочивающих эмпирические данные.


Исследования в психологии – это систематическое, контролируемое, эмпирическое изучение гипотез о предлагаемых взаимосвязях между психолого-поведенческими и организационными явлениями, которое может преследовать две цели:
А) Определение, выявление новых соотношений, взаимосвязей, а так же данных, которые могут рассматриваться как окончательные результаты , но позволяют ответить на ряд нерешенных вопросов.
Б) Проверка и подтверждение определенных фактов или теоретических положений, где проверка данных является непременным условием достоверности и научной обоснованности результатов исследования.
Исследования имеют два вида :
Фундаментальное – направленное на выявление взаимосвязей общего характера .
Прикладное, где на первый план выступает задача применения открытых закономерностей для решения практических вопросов и внедрения результатов исследования в конкретных условиях.
Закономерности научного исследования , его методы являются предметом методологии.
Научные исследования предполагают восемь этапов:

  • Постановка задачи или определение проблемы

  • Предварительный анализ имеющейся информации, условий, теоретических моделей и прикладных методов, способных решить выделенную проблему

  • Формирование гипотезы или основной гипотезы и нескольких дополнительных гипотез

  • Планирование и организация эксперемента

  • Анализ и обобщение полученных результатов

  • Проверка исходной гипотезы на основе полученных результатов и окончательная формулировка новых фактов или взаимосвязей

  • Объяснение проблемы и прогнозирование ее дальнейшего развития

  • Составление отчета об исследовании

Таким образом, психологи, работающие в науке, изучают закономерности психической жизни, разрабатывают теории, позволяющие объяснить психологические факты и закономерности, создают методы психологического исследования.
Напишите на ваш взгляд, основные индивидуально-личностные качества психолога

  • Доброжелательность

  • Ответственность

  • Оптимизм

  • Организованность

  • Любознательность и наблюдательность

  • Настойчивость и терпеливость

  • Тактичность и чуткость

  • Вежливость и гуманность

  • Отзывчивость и объективность

  • Эмпатическое слушание

  • Иметь широкую образованность, быть эрудированным в других науках.

  • Владеть логикой.

  • Уметь четко и ястно выражать свои мысли на доступном клиенту языке.

  • Терпение

  • Любовь, уважение и снисходительность к людям



Напишите на ваш взгляд, основные профессиональные качества психолога .

  • Наличие теоретической базы специалиста.

  • Обладать профессиональной рефлексией.

  • Уметь анализировать полученные в результате диагностики данные, в соответствии с существующими методами диагностики.

  • Быть способным подобрать метод консультирования, коррекции, терапии не только полагаясь на свои предпочтения, но также, исходя из потребностей клиента.

  • Владеть статистическими методами обработки данных.

  • Иметь собственную точку зрения.

  • Быть способным к профессиональному развитию, саморазвитию.

  • Регулярно обмениватся опытом и знаниями с бывшими одногруппниками и преподавателями, а также делиться своими знаниями и умениями с начинающими специалистами.

  • Иметь обобщенную ориентировку в многообразном и проблемном психологическом знании .

  • Опираться на метод научного познания , который позволит ему не только ориентироваться на многообразие научных проблем, но и находить их для себя там, где обыватель просто не способен увидеть.

  • Иметь профессиональный такт и следовать профессионально-этическим нормам психолога.


Представьте и опишите структуру этического сознания специалиста психолога.
Профессиональная компетентность – важнейшее качество деятельности психолога. Владение профессиональными знаниями, профессиональная эрудиция включает в себя не только знание по психологии, но и знания в других сферах, тких как: философия, история, педагогика, право, культурология и т.д. Для того чтобы эффективно выполнять свою работу, психологу необходимо обладать определенными профессиональными навыками и требованиями:

  • Понимать цели, методологию и методы профессиональной деятельности.

  • Владеть инструментарием, методами организации и проведения психологических исследований.

  • Понимать специфику предмета психологи, ее связи с другими дисциплинами. Знать основные отрасли психологии, и возможности применения психологических знаний в различных областях жизни.

  • Знать историю развития и современные проблемы психологической науки.

  • Знать закономерности эволюции психики животных, сходство и качественное различие психики животных и человека. Филогенез и онтогенез человеческой психики.

  • Понимать мозговые механизмы психических процессов и состояний;

  • Знать природу деятельности человека, функции психики в жизнедеятельности человека.

  • Знать закономерности формирования и функционирования его мотивационной сферы.

  • Знать психологические закономерности познавательных процессов (ощущений, восприятия, памяти, воображения, мышления, речи)

  • Знать механизмы внимания, эмоциональных явлений, процессы волевой регуляции.

  • Иметь понятия о личности и индивидуальности, структуре личности и движущих силах ее развития.

  • Знать психологические закономерности общения и взаимодействия людей в группах, межгрупповых отношениях.

  • Знать закономерности психического развития человека на каждой возрастной ступени,

  • Знать основные закономерности психологии образования.

  • Знать критерии нормы и патологии психических процессов, состояний, деятельности человека, пути и средства компенсации и восстановления нормы.

  • Иметь представления о психологических проблемах трудовой деятельности человека.

  • Знать основные сферы и виды деятельности психолога.

  • Знать основы психодиагностики и психологического консультирования.

  • Знать основы психотерапии, коррекционной и развивающей работы психолога.

  • Владеть методами психологического просвещения и преподавания психологии.

В совокупности все выше перечисленные знания и навыки формируют в специалисте структуру этического сознания и вместе с этим усовершенствуют личностные качества, которые составляют важный фундамент профессиональной успешности психолога.
Какова сущность, содержание, структура профессионально-этического кодекса психологической работы.
Главной целью Этического кодекса является установление основополагающих прав и обязанностей, вытекающих из особенностей профессиональной деятельности психолога. Кодекс служит психологу ориентиром в процессе профессиональной деятельности и призван оградить клиентов и общество в целом от нежелательных последствий безконтрольного и неквалифицированного использования психологических знаний. Сущность, содержание и структура профессионально-этического кодекса психологической работы включет в себя несколько основных принципов. Принцип конфеденциальности –защищает клиентов и групп клиентов, о сознательном или случайном разглашении третьим лиц информации, которая может быть направлена против интересов клиентов. Принцип компетентности – психолог определяет и учитывает границы собственной компетенции и несет ответственность за методы и процедуры работы с клиентами. Принцип ответственности – психолог признает свою ответственность перед клиентом и действует на благополучие людей, соблюдает Этический кодекс, несет ответственность за собственные высказывания, несет ответственность за последствия выбранного и использованного им вмешательства при психологической помощи недееспособным лицам. Принцип Этической и Юридической правомочности – психолог действует в соответствии с действующим законодательством и профессиональным требованиям. Принцип квалификационной пропаганды психологии – психолог должен избегать избыточной информации в сообщениях для людей, не имеющих психологического образования. Отражать возможности методов практической психологии, воздерживаться от высказываний, которые могут повлечь за собой неоправдонные ожидания. Принцип благополучия клиента – руководствуясь принципом «не навреди» психолог учитывает права всех субъектов образовательного процесса, особенно в случаях конфликта, не должен допускать дискриминации. Приоритетными объявляются права и обязанности ребенка, доброжелательное и безоценочное отношение к клиенту. Принцип профессиональной кооперации – работа психолога основывается на праве и обязанности проявлять уважение к другим специалистам, независимо от собственных теоретических и методических предпочтений. Психолог воздерживается от публичных оценок и замечаний о средствах и методах работы коллег, если этическое нарушение не может быть установлено неформальным путем, психолог может вынести проблему на обсуждение методического объединения. Принцип информирования клиента о целях и результатах исследования – Психолог информирует клиента о целях и содержания психологической работы, если психологическая процедура проводится с детьми до 16 лет необходимо согласие родителей или лиц , их заменяющих. В процессе профессиональной деятельности исключает ограничение свободы клиента. Психолог должен информировать клиента о тех аспектах, которые могут повлиять на решение учавствовать в процессе психологической работы. Для получения согласия, психолог должен использовать терминологию доступным для клиента языком. Заключение, не должно быть категоричным, оно может быть предложено клиенту только в виде рекомендаций. В ходе обследования психолог должен выявить и подчеркивать способности и возможности клиента.
Сущность и содержание профессионально-этических кодексов социальной и психологической работы за рубежом.
Психологи вносят свой вклад в улучшение условий жизни людей и качества жизни путем исследований и распространения психологических знаний, а также, практического применения этих знаний.Необходимость связи между высоким профессиональным и этическим уровнем в работе психолога сформулировали «профессиональные этические принципы». Сущность принципов сформулированы так, чтобы: помочь психологам определить свою позицию в вопросах этики; защитить клиентов и испытуемых от неправильного лечения; служить основой для сохранения доверия в психологической практике и исследованиях. Принципы являются обязательными для всех членов Скандинавской психологической ассоциации, которая включает в себя следующие формы: обучение, исследование, клиническая работа, консультация, административная работа, планирование и другие. Принципы охватывают важные аспекты рабочей ситуации и профессиональной деятельности психолога. В процессе развития профессии психолога профессионально этические принципы равиваются. Работа психолога подразумевает оказание глубокого влияния на других людей, поэтому специальные требования и их соблюдения, являются частью его работы, а также не позволяют оказывать на себя влияние с целью нарушить принципы. Одним из основных принципов заключается в том, что все люди имеют право на личную неприкосновенность и на то, что она не будет нарушаться. Психологи работают на основе научных знаний, чтобы улучшить условия жизни людей и устранить или уменьшить человеческие страдания и несут особую ответственность за тех, кто не в состоянии добиться для себя подобающей жизни. Психологи должны постоянно повышать свою компетентность и быть в курсе научных и профессиональных исследований в своей области. Естественно профессионально этические принципы не могут охватить все возможные ситуации, но основной принцип состоит в том, что психологи принимают во внимание все затрагиваемые стороны. Рассмотрим более подробно принципы
Ответственность – за последствия своей работы и должны удостовериться, что их услуги не будут использованы неподобающим образом.
Воздержание от высказываний, угрожающих неприкосновенности любого лица, деятельность и знания, никогда не используются в целях подавления.
Компетентность – работать в соответствии с научными принципами и обоснованным опытом, чтобы постоянно поддерживать уровень своей профессиональной компетенции, а также оценивать сильные стороны своей личности и пределы своих возможностей.
Обязательства по отношению к клиентам – уважать личную неприкосновенность и заботиться о защите права клиента на самоопределение.
Информировать клиента о планируемых мероприятиях понятными способами и оставлять за клиентом право выбора.
Не извлекать выгоды из профессиональных отношений с целью получения недозволенной или необоснованной выгоды.
Конфиденциальность – в рамках, оговоренных законом или упомянутых в разъяснениях и примерах данного раздела, требуется уважение конфинденциальности в отношении того, что им сообщается в процессе их работы или что они узнавали при этом о частной жизни и жизненных обстоятельствах людей. За исключением, если существует явная опасность для клиента или других людей, но информация должна быть передана тем, кто может предпринять адекватные действия в данной ситуации.
Психологические методы, исследования и заключения планируются на основе хорошо сформулированной проблемы и после рассмотрения подходяших методов и альтернативных процедур. Заключения следует формулировать так, чтобы они были понятны заказчику. Психологи заботятся о том, чтобы психологические приемы и методы не описывались в открытой печати, в результате чего может снизится их полезность. Психологи самостоятельно выбирают методы работы, при использовании компьютеризированную методологию они должны убедиться в надёжности программного обеспечения и валидности процедуры обработки. Публичные заявления – Когда психологи делают заявления как специалисты, они стремятся к объективности и точности, чтобы избежать неправильного понимания или ущерба для данной сферы деятельности или профессии. Психологи избегают публичных заявлений, выглядящих как самореклама. Предлагая свои услуги, психологи предоставляют лищь информацио о месте осуществления профессиональной деятельности Ф.И.О., образования и часы работы. Профессиональные отношения – психологи уважают профессиональную компетентность, обязанности и ответственность коллег и представителей других профессий. Психологи всегда дают адекватную информацию лицам с которыми они работают. Исследования – вопросы и проблемы исследования психологи освещают так, чтобы сделать доступными знания, которые могут улучшить условия и качество жизни. Психологи имеют обязательства по отношению к тем, кто является предметом (участником) в их исследованиях, отвечают за то, чтобы их исследования проводились в соответствии с научной практикой, разъясняют значение своих результатов. При исследованиях на животных, должны удостоверится, что животные не будут подвергаться ненужным мучениям.


Скачать 52,53 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница