Русский язык с методикой преподавания Практическое занятие rtf

- продолжают придумывать и инсценировать речевые ситуации.
- дополняют стихотворения и придумывают свои стихи,
загадки, чистоговорки.
2) последовательность изучения букв, чем она определяется
Весь процесс обучения грамоте сориентирован на учебник «Русская азбука».
Методическая основа обучения грамоте по букварю
«Русская азбука»
раскрывается в следующем:
- построение обучения грамоте с учетом частотности букв и связанных с ними звуков, а также порядка следования в «Русской азбуке»
букв и относящихся к ним звуков;
- одновременное изучение парных по твердости и мягкости согласных звуков;
- непременное усвоение детьми слогов-слияний, а также овладение плавным слоговым чтением;
- использование цветовых сигналов при обозначении звуков, изучение их главных свойств и признаков.
В учебник «Русская азбука»
впервые вводятся тексты,
которые предназначены для учеников, которые умеют читать или знают все буквы алфавита.
Последовательность введения букв определяется, с одной стороны, ориентацией на позиционный принцип чтения
(ориентация на букву гласного звука), а с другой стороны,
учётом сходства внешнего облика букв, наличия в них общих элементов (буквы согласных звуков г, п, т, р,
затем буквы гласных звуков и,
о, а, ы; буквы согласных звуков н, к; буква гласного звука у; буквы согласных звуков с, л, м, т, д, в; буквы е,
ё, б, з, я, х, ж, и, ч, щ, ф, э, ю,
ь, ъ).
3) структура и содержание типовой букварной страницы
(разворота)
В данном букваре не дано примерное планирование распределения материалов учебника по отдельным урокам. Каждый вариант построения урока, который даётся в пособии, является одним из возможных. Учитель может его принять целиком,
использовать частично, может составить свои варианты урока, объединить несколько вариантов в один.
Каждый разворот в учебнике
«Букварь» содержит материал одного урока. На уроке знакомства с новой буквой
(буквами) на левой странице дается ее (их) печатное и письменное изображение,
схема-«человечек», которая показывает, какие звуки обозначает данная буква;
слоги и слова для чтения,
другой тренировочный материал.

4) виды материала для обучения звуковому анализу
(используемые в букваре звуковые модели)
Звуковые модели в «Русской
Азбуке» – прямоугольники.
Используются цветовые сигналы для обозначения звуков при изучении их главных свойств и признаков.
Слова для слого -звукового анализа предусмотрены на каждой левой странице. Для этого даны специальные картинки, под которыми нарисована черная линия - схематическое изображение слова. Дети слушают слово и определяют из каких звуков оно состоит, обозначают внизу красной точкой гласный звук,
синей - твердый согласный,
зеленой - мягкий (или раскрашивают печатные кружочки), делят слова на слоги, ставят ударение. Если дети еще не могут записать слово, тогда проводится его слого-звуковой анализ, если слово напечатано или дети сами могут написать его - звуко- буквенный анализ.
5) виды материала для обучения слоговому чтению
(дополнительные графические пометы, слоговые таблицы и др.)
С точки зрения развития речи учебник составлен прекрасно:
огромное множество текстов
(как русских авторов, так и зарубежных), обилие стихотворений, реальных фактов о природе, искусстве и истории, загадки,
скороговорки и пр., а также вопросов для устного рассуждения, построения диалога, устных зарисовок.
Моделирование представлено только моделями целых предложений и текстов, и то довольно редко. Звуковые и слоговые модели отсутствуют.
Букварь дает широкий спектр возможностей для развития речи, активного словарного запаса и техники чтения учащихся, предлагает большой выбор текстового материала и значительное количество материала из синтаксиса. Однако такой учебник не подходит учащимся, изначально не умеющим читать.
Моделирование представлено слабо, текст преобладает над иллюстрациями и другим наглядным материалом.
6) литературный материал
(какой и как представлен)
каждая тема букваря сопровождается моделированием,
иллюстрациями, текстами и заданиями для развития речи,
заданиями для развития логики и мышления, уроки каждая тема букваря сопровождается моделированием,
иллюстрациями, текстами и заданиями для развития речи,
заданиями для развития логики и мышления, уроки

опираются на поисково-исследовательский метод. На данном этапе анализа этот учебник кажется нам наиболее актуальным для обучения в общеобразовательной школе,
так как он ориентирован на всех учащихся и подразумевают работу сразу над всеми сторонами усвоения языка.
опираются на поисково-исследовательский метод. На данном этапе анализа этот учебник кажется нам наиболее актуальным для обучения в общеобразовательной школе,
так как он ориентирован на всех учащихся и подразумевают работу сразу над всеми сторонами усвоения языка.
7) возможности материала букваря для организации дифференцированного обучения чтению
Да
Да
1.2. Установите соответствие между структурой урока изучения новой буквы и материалом страницы букваря (любого): какой материал будет использоваться на каждом из этапов урока?

Скачать 177,85 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями: