Определение факторов, которые влияют на самоэффективность личностного развития.
Сравнение традиционных и современных представлений о взаимоотношениях в парах и в семьях.
Обьяснение влияния стереотипов и предрассудков на поведение и межличностных отношений, в том числе между полами.
|
Тема: Самоэффективность - способ использования личных ресурсов.
Вызов: Путем мозговой атаки учитель просит учащихся назвать слова ассоциированных с успехом и неудачей.
Учащимся предлагается сформулировать определения слов «успех, неудач».
Осмысления содержания: Учитель просит учащихся определить внутренние и внешние факторы, которые определяют успех и неудачу. Из вышесказанного излагается список убеждений об успехах и неудачах.
Учитель инициирует обсуждение роли личных убеждений в достижении успеха, в собственных ресурсах и в способности их мобилизовать, отметив, что этот потенциал называется самоэффективностью.
Учитель просит учащихся определить, какие из приведенных выше убеждений подходят для характеристики самоэффективности.
Учащиеся определяют черты профиля человека с высокой самоэффективностью и человека с ограниченной самооценкой.
Обсуждения о преимуществах повышения уровня самоэффективности.
Размышление: ученики заполняют рабочую карточку, который содержит список задач / проблем, которые он лучше всего умеет решать. Представление записей.
Заполните следующие фразы:
Мои предыдущие успехи: ...
Мои положительные навыки ...
Я определенно могу ...
Я чувствую, что могу настаивать в ситуациях...
Если я поддерживаю отказ в решение проблемы…
Прежде чем принимать решение о деятельности..
Я обычно выбираю нагрузки ...
Расширение: составление списка людей, от которых учащихся может запросить поддержку.
Составление списка значимых лиц, которые оказывают положительное влияние на учащегося
|
1
|
10 мин.
23мин.
10 мин.
2 мин.
|
Мозговая атака
Работа в группах
Управляемая дискуссия
Упражнение
Презентация
|
Учащиеся ориентируются на развитие профиля самоэффективного человека
Рабочая карточка выполнена индивидуально
|
