Республики молдова куррикулумная область школьное консультирование


)Интерактивные методы и техники, основанные на развитии аффективных отношений и действий (ролевая игра, симуляция). 2)



Скачать 92,18 Kb.
страница4/18
Дата31.07.2022
Размер92,18 Kb.
#174515
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18
1)Интерактивные методы и техники, основанные на развитии аффективных отношений и действий (ролевая игра, симуляция).
2) Интерактивные методы и техники общения: мозговой штурм, дискуссия и дебаты, эффективное общение, аргументация и контраргументация.
3) Интерактивные методы и техники исследования: наблюдение, эксперимент, тематическое исследование, проект.
4) Интерактивные методы и техники обучения, основанные на общение и сотрудничество: техника «Знаю. Хочу знать. Выучил», метод фокус-групп, техника настольного тура, техника аквариума
5) Интерактивные методы для создания идей / решений: метод куба, звёздный взрыв, мозговая атака.
Важно чтобы учитель обеспечил ансамбль методов, используя динамизм, гибкость, податливость, посредством их функции в соответствии с современными требованиями образования.
Образовательный процесс учебного предмета «Личностное развитие» должен быть проектирован и реализован в учебном ключе ориентированный на учащегося, который активно сотрудничает со своей жизненной средой. В рамках дидактической деятельности роль учителя:
-создать рабочую среду, которая способствует развитию образовательной деятельности и пробуждает мотивацию для достижения рабочих/учебных задач;
- использовать стратегии, основанные на навыках учащихся, мотивируя их учебную деятельность;
-разрабатывать и осуществлять учебные занятия, имеющие отношение к контекстам реальной жизни;
-поощрять коллегиальное и социальное взаимодействие учащихся при выполнении учебных задач;
- привлекать ресурсы сообщества в дидактических действиях/мероприятиях, которые оказывают положительное влияние на результаты учащихся;
- оценивать уровень достижений учащихся в процессе учебной деятельности.
Известна аксиома, что только деятельность, которая приносит успех и высокое удовлетворение от образовательного действия, может стать для учащегося фактором его развития. Учитель должен быть обеспокоен тем, чтобы проектируемая и проведенная учебная деятельность ориентировалась на успех. Успех-это чувство личного удовлетворения, порождаемое результатами физических или психологических усилий ученика. Невозможен успех без собственных усилий учащегося. Учащийся, который добивается успеха в школе, имеет наибольшие шансы на успех в жизни.
Важную роль играет управление временем, выделенным для преподавания дисциплины. Администрирование дисциплиной в рамках около 33 часов в год (один час в неделю), подразумевает определенную степень автономии учителя в управлении временем. Учитель может выделить больше часов для одной единицы обучения и меньше часов для другой единицы обучения, в зависимости от интересов и потребностей учащихся, возможностей сотрудничества с семьей и обществом, но он должен выполнять все единицы обучения. Учитель может изменить порядок модулей. Представление модулей в куррикулуме в определенной последовательности, не означает их строгое выполнение в данном порядке. Время обучения единиц обучения может основываться на некоторых функциональных соображениях. Важно чтобы учитель полностью выполнил единицу обучения, поддержал учащихся в разработке продукта, указанного в куррикулуме (или другой соответствующий продукт), поскольку это обеспечит реализацию единиц компетенции и формирование специфической компетенции.

III. РЕКОМАНДАЦИИ ДЛЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ


ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Проектирование дидактической деятельности в рамках предмета «Личностное развитие” подчиняется общим принципам дидактического проектирования. Учитель разработает два типа дидактических проектов: на макропроекционном уровне - долгосрочный дидактический проект, который предусматривает дидактическую деятельность в течение одного года и на уровне микропроекции - дидактического проекта в рамках единицы обучения или проект урока. В случае дидактического проекта единицы обучения будут включены занятия, запланированные в рамках модуля, проводимые в течение 5-6 часов. Рекомендуем разработать урок синтеза в конце каждого модуля, в ходе которого ученик, основываясь на критериях успеха, выполнит самооценивание разработанного продукта. Считаем необходимым проектировать эту деятельность, потому что важно чтобы учащийся выявил собственный прогресс с точки зрения формирования разработанных компетенций.
В данном контексте утверждаем, что проектирование по школьной дисциплине «Личностное развитие» комплексное, но с четкими действиями и четко определенными компонентами. Не утверждаем, что существует единственная модель проектирования дидактической деятельности, поскольку различные модели образовательных подходов могут быть структурированы в соответствии со: специфическими компетенциями, содержанием, учебной деятельностью, местом проведением урока, способом и формой организации учеников, задачами, заданиями для размышлений, оценивания и самооценивания.
Для проектирования образовательного процесса по предмету «Личностное развитие” рекомендуем конструктивную структуру дидактического проекта: Стадия вызова – Стадия Осмысления содержания – Стадия Размышления - Расширение, которая является замкнутой схемой обучения, где не допускается пропускание этапов и перескакивание через определенные виды деятельности, которые считаются обязательными.

Каталог: wp-content -> uploads -> sites
sites -> «Школа успеха» Разработана на основе доктрины «Наша новая школа»
sites -> Презентация валеологического направления в работе с детьми
sites -> Конспект открытого занятия по теме: «Память и приемы запоминания. Методы запоминания текстов»
sites -> Специальность «Менеджмент организации» Вопросы для государственного междисциплинарного экзамена Экономическая теория
sites -> Вопросы к государственному междисциплинарному экзамену по специальности «Экономика и управление на предприятии
sites -> Януш Корчак Как любить ребенка
sites -> Обоснование программы
sites -> Положение об организации прогулок с воспитанниками доу

Скачать 92,18 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница