Решение диагностических задач: подбор методик для диагностики пвк подростков с целью профориентации



Скачать 133,65 Kb.
страница3/4
Дата31.07.2022
Размер133,65 Kb.
#187897
ТипРешение
1   2   3   4
Связанные:
Титульный лист
Основы консультативной психологии (практическое задание 3)
Пятый этап. На этом этапе происходит совместное подведение итогов консультации (окончательных или промежуточных). Консультируемую спрашивают, что дала емуй консультация, достигнуты ли ее цели, какие выводы он сделал. Далее, если консультация многоразовая, определяются пути дальнейшей работы, а если одноразовая — составляется более совершенный вариант профессионального плана. На этом этапе также формулируются "домашние задания" или рекомендации для самостоятельной подготовки оптанта к будущей профессии. Желательно, чтобы Татьяна Р. сначала сама высказала свое мнение об итогах консультации. Если обратная связь с консультируемым в чем-то неожиданна для профконсультанта, значит, на каком-то этапе он совершил ошибку.

При выходе из контакта желательно отметить положительные стороны клиента, отметить его интересные мысли, выразить надежду на удачное профессиональное будущее молодого человека.

Шестой этап.

Этот этап выделяется формально и заключается в протоколировании. Протокол ориентировочно содержит следующие сведения:

- Анкетные данные
- Общие выводы по предварительным данным
- Первоначальное понимание клиентом своей проблемы
- Профконсультационная гипотеза консультанта
- Совместно определённая цель
- Шаги, предпринятые дли достижения цели
- Итог консультации, сформулированный клиентом, и итог, сформулированный консультантом
- Примечание (особенности поведения консультируемого, уровень достигнутого контакта).

Задание 3.

Решение консультационных задач: определение стратегии профконсультирования консультанта по краткому протоколу консультации.

Внимательно прочитайте краткий протокол профконсультации. Определите стратегию профконсультанта.

Фамилия оптанта Иванова Имя Арина Школа №57

Класс 10-А (физико-математический) Дата 12.01.2020

Цель консультации: Арина обратилась за консультацией сама, т.к. не может выбрать между профессией инженера-программиста и учителя математики и информатики. Выбор нужно осуществить в ближайшее время, т.к. необходимо выбрать подготовительные курсы, где она будет обучаться до конца 10 класса и весь выпускной год.

Консультант предложила Арине пройти несколько тестов, которые помогут выявить наиболее развитые способности, а так же направленность на профессии определенной группы по предмету труда.

Результаты по методике «Профиль» (модифицированная карта интересов)

I. -- физика и математика - 5 баллов

II. -- химия и биология - 3 балла

III. -- радиотехника и электроника - 5 баллов

IV. -- механика и конструирование - 4 балла

V. -- география и геология - 1 балл

VI. -- литература и искусство - 3 балла

VII. -- история и политика - 4 балла

VIII. -- педагогика и медицина - 4 балла

IX. -- предпринимательство и домоводство - 2 балла

X. -- спорт и военное дело - 0 баллов

Результаты по методике ДДО.

«человек-природа» - все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством - 3 балла

• «человек-техника» - все технические профессии, 7 баллов

• «человек-человек» - все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением, 5 баллов

• «человек-знак» - все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности, 6 баллов

• «человек-художественный образ» - все творческие специальности, 3 балла

Консультант по итогам диагностики после предъявления результатов и объяснения их школьнице рекомендовала выбрать профессию инженера-программиста.

Консультант: Агапова Елена Владимировна (дата, подпись)

Вопросы по заданию.


  1. Какую стратегию профконсультирования выбрал консультант?


  2. Какие этапы профконсультации были выполнены консультантом, а какие упущены?




3. Сформулируйте Ваши рекомендации по проведению дальнейших профконсультаций для этого консультанта.

Ответ на задание:
1. Тестологический подход.

2. Использование батареи тестов позволяет за короткое время обследовать большое количество детей, составить психологические портреты и даже сформировать перечень рекомендуемых профессий. Этот подход нередко называют «дифференциально-диагностическим» или «констатирующее-рекомендательным». Практика показывает, что в 90 % случаев обращения к психологу за помощью в выборе профессии клиент ожидает тестирования и рекомендаций. Применение данного подхода для профориентации школьников часто приводит к тому, что клиент воспринимает заключение психолога, как руководство к действию, как основание для принятия окончательного решения или обесценивается и не принимается во внимание, если не совпадает с их ожиданиями.


  1. Консультант по итогам диагностики после предъявления результатов и объяснения их школьнице рекомендовала выбрать профессию инженера-программиста.

    Санкт-Петербургские психологи-профконсультанты выделили и описали два противоположных типа консультантов: «помощники» и «подталкиватели».

    Чтобы не оказаться «подталкивателем», консультанту следует добавить и другие подходы в консультации.

    Например Рационалистический подход, Гуманистический подход, Воспитательный (идеологический) подход, Активизирующий (формирующий, развивающий) подход, Подход «частичные услуги».




Скачать 133,65 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница