Реферат Роль внеурочной деятельности в развитии познавательного интереса младших школьников к музыке


Глава 1 Сущность и роль познавательного интереса младших школьников в процессе обучения



страница3/20
Дата10.05.2020
Размер247 Kb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20
Глава 1 Сущность и роль познавательного интереса младших школьников в процессе обучения

1.1 Познавательный интерес как проблема исследования теории обучения и воспитания младших школьников

Познавательный интерес – избирательная направленность личности на предметы и явления окружающие действительность.2 Эта направленность характеризуется постоянным стремлением к познанию, к новым более полным и глубоким знаниям. Систематически укрепляясь и развиваясь, познавательный интерес становится основой положительного отношения к учению. Познавательный интерес носит поисковый характер. Под его влиянием у человека постоянно возникают вопросы, ответы на которые он сам постоянно и активно ищет. При этом поисковая деятельность школьника совершается с увлечением, он испытывает эмоциональный подъем, радость от удачи.

Познавательный интерес не только положительно влияет на процесс и результат деятельности, но и на протекание психических процессов - мышления, воображения, памяти, внимания, которые под влиянием познавательного интереса приобретают особую активность и направленность. Познавательный интерес – это один из важнейших мотивов учения младших школьников.3 По мнению Зайцевой И.А., его действие очень сильно. Под влиянием познавательного интереса даже у слабых учеников учебная работа протекает более продуктивно. Познавательный интерес при правильной педагогической организации деятельности ученика и систематической целенаправленной воспитательной деятельности становится устойчивой чертой личности школьника и оказывает сильное влияние на его развитие.

В своей статье Якимова М.С. – аспирант кафедры РГПУ им. А.И. Герцена - определяет познавательный интерес – как потребностное отношение человека к миру, реализуемое в познавательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром, характеризуемое наличием  интереса к поставленной задаче и ее решению, умением мобилизовать свои знания и разумно их использовать в практической деятельности.4 Природой в ребенке заложены любопытство, любознательность, способность удивляться. Если понимать учение широко, как процесс накопления знаний и опыта, объективно являющийся необходимой составляющей жизни человека, то можно сказать, что все дети хотят учиться.

Выдающийся советский педагог-новатор В.А. Сухомлинский писал: “В самом понятии “любознательность” таится глубокий смысл: это растущая, никогда не угасающая, а наоборот, все время усиливающаяся потребность знать и стремление узнать, объяснить”.5 Важнейшим фактором в развитии познавательной деятельности является создание действенных и эффективных условий для развития познавательных способностей детей, их интеллекта и творческого начала, расширения кругозора. Познавательная активность в современном понимании определяется как деятельное состояние ученика, которая характеризуется стремлением к учению, умственному напряжению и проявлению волевых усилий в процессе овладения знаниями. Познавательный интерес направлен не только на процесс познания, но и на результат его, а это всегда связано со стремлением к цели, с реализацией её, преодолением трудностей, с волевым напряжением и усилием.

Классическая педагогика прошлого утверждала – “Смертельный грех учителя – быть скучным”. Когда ребенок занимается принудительно, он доставляет учителю массу хлопот и огорчений динамикой своего развития, когда же дети занимаются с удовольствием, то образовательный процесс идет по–другому, более активно и плодотворно. Активизация познавательной деятельности ученика без развития его познавательного интереса трудна и практически невозможна. Вот почему в процессе обучения необходимо систематически возбуждать, развивать и укреплять познавательный интерес учащихся и как важный мотив учения, и как стойкую черту личности, и как мощное средство воспитывающего обучения, повышения его качества.

В трудах профессора, члена-корреспондента РАО Г. И. Щукиной приведены показатели уровней познавательного интереса (см. Таблица №1):

Таблица №1




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница