Реферат, доклад, тест, зачет 2 Теория обучения опк-2 опк-3 опк-5 опк-7



страница1/22
Дата31.07.2022
Размер0,57 Mb.
#174259
ТипРеферат
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22

Наименование оценочных средств по контролируемым разделам дисциплины (модуля)
Педагогика

№ п/п

Контролируемые разделы (темы) дисциплины

Код контролируемой компетенции (или ее части)

Наименование оценочного средства

1

Общие основы педагогики

ОПК-1
ОПК-8
ПК-1

Реферат, доклад, тест, зачет

2

Теория обучения

ОПК-2
ОПК-3
ОПК-5
ОПК-7

Реферат, доклад, тест, зачет

3

Педагогические технологии

ОПК-2
ОПК-6

Реферат, доклад, тест, зачет

4

Теория и методика воспитания

ОПК-3
ОПК-4
ОПК-6
ОПК-7

Реферат, доклад, тест, экзамен

5

История педагогики и образования

ОПК-8
ПК-1

Реферат, доклад, тест, экзамен

Темы рефератов, докладов



  1. Педагогика как наука и искусство.

  2. Этапы развития педагогической науки.

  3. Философские основания педагогической науки.

  4. Методологические принципы (подходы) педагогической науки, их характеристика.

  5. Педагогическая задача как единица педагогического процесса.

  6. Сущность содержания образования и его компоненты.

  7. 4-х компонентная структура социального опыта как основа содержания образования.

  8. «Сквозные отрасли» содержания образования.

  9. Связь педагогики с другими науками и педагогической практикой.

  10. Предметная структура содержания образования.

  11. Учебный предмет как отражение науки.

  12. Единство образования и самообразования.

  13. Влияние основных факторов развития общества на формирование содержания образования.

  14. Принципы и критерии отбора содержания общего образования.

  15. ФГОС как отражение содержания образования.

  16. Стандартизация образования: необходимость и направленность.

  17. Понятие «стандарт образования», его инновационный характер.

  18. Оценка достижения планируемых результатов.

  19. Системно-деятельностный подход в требованиях к результатам освоения

  20. Процесс обучения как часть педагогического процесса.

  21. Требования ФГОС ОО к формам организации обучения.

  22. Урок как основная форма обучения в общеобразовательной школе.

  23. Методы и средства организации обучения.

  24. Обучение в целостном педагогическом процессе.

  25. Цель и содержание образования.

  26. Требования системно-деятельностного подхода к выбору активных методов обучения.

  27. Особенности организации внеурочной познавательной деятельности обучающихся.

  28. Роль и место внеурочной познавательной деятельности обучающихся.

  29. Формирование образовательных результатов во внеурочной деятельности обучающихся.

  30. Уровни достижения образовательных результатов во внеурочной деятельности.

  31. Взаимодействие субъектов образовательного процесса в достижении результатов обучения во внеурочной деятельности.

  32. Сущность и виды универсальных учебных действий.

  33. Программа развития универсальных учебных действий.

  34. Требования ФГОС к современному уроку.

  35. Требования ФГОС к достижению результатов обучения.

  36. Взаимодействие педагогов и семьи в достижении образовательных результатов.

  37. Педагогическая задача как единица образовательного процесса: виды и алгоритм решения.

  38. Технология формирования УУД во внеурочной и внеклассной деятельности.

  39. Технология дифференцированного образования

  40. Требования ФГОС ОО к результатам воспитания.

  41. Проектирование и реализация воспитательных программ.

  42. Основные направления деятельности классного руководителя.

  43. Программа воспитания и социализации обучающихся.

  44. Национальное своеобразие воспитания.

  45. Детский коллектив как объект и субъект воспитания.

  46. Особенности усвоения социального опыта в коллективе.

  47. Пути формирования личности в коллективе.

  48. Национальные ценности как основа содержания современного воспитания.

  49. Ценностные ориентации программы воспитания и социализации.

  50. Формирование нравственности, гражданственности и патриотизма как основа базовой культуры личности.

  51. Формирование национальной и гражданской идентификации обучающихся в изменяющейся поликультурной среде.

  52. Поликультурная среда и её влияние на формировании национальной и гражданской идентификации личности.

  53. Методики диагностики формирования национальной и гражданской идентификации личности

  54. Реформирование образования в конце ХХ – начале ХХI веков.

  55. Основные идеи педагогики сотрудничества.

  56. Болонский процесс как модель единого европейского образовательного пространства высшего образования.

  57. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.

  58. Основные тенденции развития образования в начале XXI вв.

  59. Системно-деятельностный подход как основа организации образования.

  60. Модели организации современного образования




Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница