Реализация диалогического подхода на уроках музыки в начальной школе

Анализируя возможности адаптации ребенка, в мире котором поток информации удваивается каждые десять лет, мы можем сказать, что уже с раннего возраста он должен владеть определенными умениями, целенаправленно осуществлять и планировать разного рода деятельность.

На первый план становится проблема поиска новых технологий для учителя в процессе обучения, которые помогут организовывать учебную деятельность так, чтобы обучающиеся являлись субъектами собственной деятельности: осознавали проблему, сами ставили себе цель изучения того или иного вопроса, могли формулировать задачи и их решения, применяли на практике полученные знания.

У детей должны быть сформированы компоненты учебной деятельности (учебно-познавательный интерес, целеполагание, учебные действия, самоконтроль, самооценка). Средством развития этих компонентом выступает технология диалогического обучения, которая обеспечивает высокое усвоение знаний, развитие интеллекта, творческих способностей школьников и воспитание активной личности.

Применение диалогического подхода на уроках музыки в начальной школе является моей основной темой в практической деятельности. Предмет «музыка» в учебном плане общеобразовательного учреждения занимает особое место, как и другие предметы искусства. Он направлен на освоение общекультурных умений и навыков восприятия произведений искусства, выражения себя в музыкальном творчестве, а также на развитие эмоционально-чувственной сферы личности, ее художественно-образного мышления и воображения. Через музыку происходит передача нравственных и эстетических традиций отечественной и мировой культуры, осуществляется, эстетическое, духовно-нравственное и гражданское воспитание личности.

У учителей музыки (искусства), как и других гуманитарных предметов, вызывает значительные затруднения реализация новой концепции образования, отраженная в Федеральном государственном образовательном стандарте (далее–ФГОС). Многие педагоги испытывают трудности в самостоятельном освоении и составлении универсальных учебных действий (УУД), достижение предметных и метапредметных результатов.