Развитие национального образования в системе профессионального образования



страница3/4
Дата10.02.2016
Размер0.67 Mb.
1   2   3   4

Развитие национального образования в системе профессионального образования

С учетом полиэтничности общества, в котором сегодня социализируется молодое поколение Татарстана, становится очевидной необходимость разработки новых образовательных стратегий формирования этнокультурной компетенции будущих специалистов.

Структура профессионального образования включает в себя следующие уровни: среднее профессиональное образование, высшее образование (бакалавриат), высшее образование (специалитет, магистратура), высшеее образование (подготовка кадров высшей квалификации).

Среднее профессиональное образование

Наиболее успешной стратегией аккультурации (взаимовлияния культур, обмена культурными особенностями) является интеграция, сохранение личностью собственной культурной идентичности наряду с овладением ею культурой других этносов, выраженных в частности, в языковых и культурно-исторических эквивалентах. Отсюда следует необходимость подготовки конкурентоспособных членов общества, которые могут работать в многокультурной среде, знающих и уважающих не только свою этническую культуру, но и культуру других этнических групп, способных общаться на разных языках, владеющих культурно-языковыми нормами.

На данном этапе профессионального образования выделяется задача формирования этнокультурной компетентности будущего специалиста в связи с его деятельностью в различных сферах социальных отношений и способности к пониманию и взаимодействию с представителями иных этнокультурных групп.

Основной задачей функционирования профессионально-технического образования на родном языке является подготовка квалифицированных кадров. Для этого необходимо создание сети учреждений среднего профессионального образования с ориентацией на возрождение национального народного прикладного искусства и традиционных народных ремесел и перевод существующих на поликультурную полилингвальную основу обучения.

Приоритетом в переходе на полилингвальную основу обучения должны стать профессиональные учреждения реального сектора экономики, готовящие специалистов для сферы услуг.

Высшее образование

Высшее образование на родном языке призвано обеспечить фундаментальную научную и профессионально-практическую подготовку кадров до определенного образовательно-квалификационного уровня.

Высшее учебное заведение должно стать главным звеном образования на родном языке, опирающимся на все предыдущие этапы: дошкольное, общее (начальное,основное и среднее), профессиональное и др.

Основные задачи формирования системы профессионального образования на родном языке:

реализация принципа получения профессионального образования на родном языке;

создание языковой среды на родном языке на основе культурных, духовных ценностей и традиций народа;

совершенствование знании родного языка и основ изучаемых в вузе наук;

тесная связь между средним общим и профессиональным образованием на родном языке;

изучение терминологии и лексики соответствующей специальности на родном языке;

изучение этнопедагогики как раздела курса педагогики и методики воспитательной работы или как спецкурса на педагогических и филологических и других факультетах вузов, а также в педагогических училищах и колледжах;

изучение методики преподавания учебных предметов и форм воспитательной работы на родном языке;

уважительное отношение к культуре других народов;

ориентация на государственные и национальные потребности.

В содержание высшего образования на родном языке внедряется, независимо от специальности, этнокультурная составляющая: философия, экономика, политология, культура родного народа, а также этноэтикет.

Развитие национального образования в системе профессионального образования предполагает совершенствование языкового, этнокультурного образования студентов СПО и вузов республики, обеспечивающего:

- подготовку педагогических кадров для национального образования на полилингвальной основе;

- разработку учебников и методических пособий на родном языке для вузов, образовательных организаций среднего профессионального образования (СПО);

- сохранение, изучение, развитие и повышение функциональности родного языка и литературы в СПО, в вузах Республики Татарстан;

- повышение уровня владения студентами родным языком и готовности его использовать в различных сферах жизнедеятельности общества как средства межкультурной коммуникации;

- формирование у студентов СПО и вузов речевой культуры на родном языке, создание привлекательного имиджа родного языка и литературы;

- создание научно-методических, образовательных условий для повышения языковой культуры студентов;

- разработку и внедрение эффективных технологий обучения родному языку.

Большое значение для развития национального образования имеет мониторинг потребности в кадрах национальных образовательных организаций и результативности работы организаций профессионального образования в области национального образования.

В этой связи представляется важным улучшить качество подготовки и, прежде всего языковой, национальных педагогических кадров в высших и средних профессиональных образовательных организациях, увеличить численность приема студентов на национальные отделения на различные специальности.

Ряд перспективных решений связан с широким использованием технологии социально-педагогического проектирования. Она призвана обеспечить дидактически ориентированное изучение (анализ и оценку) особенностей среды, уровня национального образования обучаемых; результатов обучения и на этой основе - выбор адекватных педагогических форм и средств реализации национального образования в студенческой среде.

Актуальным также является:

создание системы магистратуры для Республики Татарстан по подготовке учителей-предметников со знанием татарского языка по направлению «Педагогическое образование».

определение приоритетных направлений фундаментальных и прикладных исследований аспирантов и докторантов в области развития образования на родном языке, формирование целевого приема в аспирантуру по соответствующей тематике.





  1. Ресурсное обеспечение развития национального образования в Республике Татарстан на 2015 - 2030 годы

Ресурсное обеспечение развития национального образования в Республике Татарстан проектируется как формирование целостной, взаимосвязанной системы сопровождения реализации задач Концепции. Эта система включает в себя соответствующие кадровые, информационно-методические и психолого-педагогические условия.


    1. Кадровые условия развития национального образования

Именно педагогические и управленческие кадры системы национального образования создают в образовательных организациях благоприятные условия для овладения этнокультурной составляющей в регионе (социально-экономической, историко-культурной, этнической, коммуникативной, нравственной, экологической, эстетической и др.), формирования и удовлетворения языковых потребностей. Многое зависит от уровня профессиональной компетентности педагога, его способности к трансляции регионального социокультурного опыта. Между тем соответствующая компетентность педагога не формируется в полной мере в вузе, а ее развитие в последипломный период часто носит индивидуально-инициативный характер и реализуется не всегда эффективно.

Данная ситуация определяет базовое направление формирования кадровых условий развития национального образования как повышение качества подготовки педагогических кадров для образовательных организаций с родным языком обучения и воспитания, в том числе учителей татарского языка и литературы. Одной из ее основ является разработка и реализация современных образовательных программ профессионального образования, отражающих национальные, этнокультурные особенности региона.

Более весомый вклад в формирование кадровых условий развития национального образования может внести региональная система дополнительного профессионального образования на основе проектирования содержания программ дополнительного профессионального образования, в полной мере учитывающих специфический социокультурный опыт, исторически сложившийся в регионе, возможности, потребности педагогов.

Дополнительное профессиональное образование педагогических и руководящих работников системы национального образования должно быть направлено на качественное изменение имеющейся квалификации путем совершенствования профессиональных компетенций с учетом специфики и объема регионально-значимой информации, дающей системное представление об историческом, этнокультурном, природно-хозяйственном своеобразии региона.

Совершенствование региональной системы дополнительного профессионального образования педагогических кадров может осуществляться по следующим направлениям:

- разработка дополнительных профессиональных программ повышения квалификации, профессиональной переподготовки педагогических кадров с учетом этнокультурной составляющей;

- соответствующее учебно-методическое, информационное обеспечение образовательного процесса в региональных условиях (учебные программы, тематические планы, учебно-методические пособия, рекомендации и т.п.);

- создание региональной модели проектирования содержания образовательного процесса в системе дополнительного профессионального образования;

- оценку эффективности реализации этнокультурного содержания в системе дополнительного профессионального образования.

Это позволит обеспечить:

- качественную профессиональную переподготовку и повышение квалификации учителей родных языков для республики и регионов Российской Федерации, преподавателей родных языков для СПО и вузов Республики Татарстан;

- разработку дополнительных профессиональных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических кадров по регионально-ориентированным предметам (татарский язык и литература, история татарского народа и Татарстана и др.);

- непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательных организаций, реализующих основную образовательную программу и ее этнокультурную составляющую;

- разработку непрерывной системы научно-теоретической и методической поддержки педагогических работников системы национального образования.

Кадровые условия развития национального образования являются основой социального заказа для формирования системы управления профессиональным развитием педагога.




    1. Научно-мотивационное и программно-методическое обеспечение

Развитие образования на родном языке невозможно без связи с наукой, взаимодействия научных и образовательных структур. Научно-мотивационное обеспечение образования на родном языке достигается исследовательской работой по фундаментальным и прикладным проблемам обучения и воспитания на родном языке и разработкой комплекса мер, направленных на пропаганду и развитие образования на родном языке.

Приоритетными направлениями в этой сфере являются:

разработка механизмов определения приоритетности направлений научных исследований по развитию национального образования;

комплексные исследования в области языкознания, литературоведения, истории, этнографии, этнопедагогики и этнопсихологии;

целенаправленная подготовка молодых ученых по проблематике национального образования;

создание комплексного мониторинга развития национального образования, включающего в себя мониторинг образовательных потребностей в обучении на родном языке, диагностику уровня преподавания и владения учащимися родным языком в учебных заведениях;

разработка, апробация и внедрение эффективных технологий, форм и методов обучения и воспитания на родном языке, в том числе внедрение информационных, дистанционных технологий и форм обучения с созданием мультимедийной продукции по разным предметам для образовательных организаций разного уровня, обучающих на родном языке, с привлечением к этой работе пиар-специалистов, средств массовой информации и др.

разработка учебно-методических комплектов нового поколения, ориентированных на развитие различных компетенций обучающихся, в том числе на развитие комуникационной компетентности (учебников, дидактических материалов, методической литературы на родном языке по каждому предмету, для каждого этапа обучения и типа образовательного учреждения, различных категорий учащихся).



    1. Информационно-методические условия

развития национального образования
Создание информационно-методических условий развития национального образования также предполагает создание системы, включающей в себя:

- возможность широкого использования информационных технологий, технологий дистанционного (мобильного) характера и требования по обеспечению образовательного процесса соответствующими IT-технологиями;

- количественные и качественные характеристики информационно-методического оснащения информационно-библиотечного центра, читального зала, учебных кабинетов и лабораторий, административных помещений образовательных организаций;

- комплектность обеспечения образовательного процесса учебниками, учебными пособиями, учебно-методической, дополнительной литературой, электронными образовательными ресурсами с учетом специфики этнокультурной составляющей основных образовательных программ.

Информационно-библиотечный центр в каждом образовательном учреждении призван обеспечивать информационную поддержку этнокультурной составляющей, аудиторной и внеаудиторной деятельности обучающихся и педагогических работников с использованием современных информационных технологий. Требуется комплектация образовательных организаций печатными и электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам этнокультурной составляющей: учебниками, в том числе учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами.

Обеспечение информационно-методических условий развития национального образования означает создание информационно-образовательной среды на полилингвальной основе для организации эффективной образовательной деятельности обучающихся и обучающих, в том числе возможность:

- планирования образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;

- доступного размещения учебных материалов, предназначенных для учебной деятельности обучающихся, а также анализа и оценки такой деятельности;

- мониторинга хода и результатов образовательного процесса, фиксацию результатов деятельности обучающихся и обучающих;

- доступа к размещаемой информации, в том числе дистанционного взаимодействия всех участников образовательного процесса: обучающихся, педагогических работников, администрации образовательной организации, родителей (законных представителей) обучающихся, методических служб, общественности, органов, осуществляющих управление в сфере национального образования;

- сетевого взаимодействия образовательных организаций и органов управления национальным образованием на всех уровнях.


    1. Психолого-педагогические условия

развития национального образования
С психолого-педагогических позиций развитие национального образования – это, прежде всего, целенаправленный процесс взаимодействия обучающего и обучающегося. Успех взаимодействия во многом зависит от их личностных и профессиональных качеств педагога, его способности выступать духовно-нравственным ориентиром, носителем традиций народа.

Крайне важна способность обучающего учитывать в этом процессе психолого-педагогические факторы. К ним можно отнести: ценностные ориентации обучающихся, их социокультурные и коммуникативные потребности; особенности когнитивных процессов, влияния полилингвизма на интеллектуальное развитие личности и академические достижения обучающихся, к изучению языка и культуры, наличие сферы их применения в будущей профессиональной деятельности и в жизни и т.д.

Игнорирование данных факторов, равно и как неумение их использовать в образовательном процессе, существенно снижает социализирующий эффект национального образования и уровень владения родным языком как средства межкультурных и профессиональных коммуникаций. Кроме того, возникает опасность неоправданного сужения «личностнообразующего потенциала родного языка как учебного предмета».

Значимость данного вопроса актуализирует проблему психолого-педагогической компетенции педагогов и, прежде всего, развития их ценностно-ориентационной сферы. Именно эта сфера, в первую очередь, детерминирует позицию личности и, соответственно, направленность и содержание профессионального самоопределения и профессиональной самореализации человека. Рассмотрение динамики ценностных ориентаций и ее психологического механизма является особо значимым для профессиональной деятельности педагога в системе национального образования.

Психолого-педагогическое сопровождение с учетом этнокультурных требований является не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с детьми, но выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач национального образования, социализации:


  • создание системы психолого-педагогического сопровождения реализации принципов национального образования с учетом преемственности его содержания и форм, а также специфики возрастного психофизического развития обучающихся, профессиональных возможностей и потребностей участников образовательных отношений;

  • психологизация образовательного процесса, создание комфортной развивающей образовательной среды в ходе образования на родном языке;

  • повышение уровня профессиональной мотивации, компетентности педагогов и родителей в условиях удовлетворения этнокультурных, языковых образовательных потребностей обучающихся различных национальностей.

Разработка различных вопросов динамики ценностных ориентаций, предметного содержания, ценностных противоречий поможет педагогам и психологам выйти на конструктивный путь личностного развития, создав соответствующие психологические условия как для собственного развития, так и развития национального образования, где педагог призван играть ключевую роль транслятора этнокультурного опыта, прежде всего, на психолого-педагогическом уровне.
5.5. Управление системой национального образования

Одной из отличительных особенностей развития современной системы образования является переход от государственного к государственно-общественному управлению образованием. Основная идея государственно-общественного управления образованием состоит в том, чтобы объединить усилия государства и общества в решении проблем образования, предоставить учителям, учащимся, родителям больше прав и свобод в выборе содержания, форм и методов организации учебного процесса, в выборе различных типов образовательных учреждений.

Государственные органы управления - Министерство образования и науки РТ, управления муниципальным образованием - в границах своей компетенции решают такие вопросы, как создание условий для формирования региональной и муниципальной систем национального образования в республике и конкретном муниципальном образовании, разработка материально-технической обеспеченности образовательного процесса, прогнозирование сети образовательных организаций, осуществляющих обучение на родном языке, контроль исполнения законодательства РФ и РТ и т.д., сосредоточивают усилия на решении конкретных финансовых, кадровых, материальных, организационных проблем в сфере национального образования.

Общественный характер управления системой образования проявляется в том, что наряду с органами государственной власти создаются общественные органы, в которые входят представители учительского и ученического коллективов, родителей и общественности. Реальным воплощением общественного характера управления образованием является деятельность коллективного органа управления - Совета образовательной организации. Деятельность Совета должна предусматривать создание и реализацию социально-педагогических, психолого-педагогических механизмов, методов и форм популяризации этнокультурных традиций, опыта и знаний как через предметные области (изучение родного языка и литературы, истории народов региона), так и систему воспитания и социализации образовательной организации. В условиях государственно-общественного управления контроль качества национального образования становится объектом внимания, как самого учебного заведения, так и общественности и государства.

Принцип государственно-общественного управления в системе национального образования реализуется в деятельности Совета по реализации законодательства о языках Республики Татарстан при Кабинете Министров РТ. Научно-методическое сопровождение национального образования осуществляют Республиканский научный совет по изучению и сохранению историко-культурного наследия созданный при президиуме Академии наук Республики Татарстан, К(П)ФУ, ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан», другие научные и образовательные организации.


  1. Региональное и международное сотрудничество

С целью всемерного приобщения участников учебно-воспитательного процесса к высшим достижениям мирового и национального опыта в области науки, культуры, образования предполагается:

- создание системы прямых связей в области образования с другими регионами России и другими странами, в которых имеется опыт организации обучения на родных языках, их государственными и негосударственными образовательными и научно-исследовательскими структурами;

- организация обмена учащимися, учителями, студентами, преподавателями и научными работниками межрегиональных и международных центров, образовательных учреждений, фирм, научно-исследовательских коллективов и других форм совместной образовательной и научной деятельности;

- сотрудничество с органами управления образованием и образовательными организациями национальных республик, оказание взиомовыгодной методической помощи в организации образовательного процесса на родных языках;

- сотрудничество и расширение межрегиональных и международных культурно-образовательных и научных контактов с национальными диаспорами за пределами России, укрепление их связей с исторической Родиной;

- сотрудничество с ЮНЕСКО и другими международными организациями и фондами;

- участие в межрегиональных, международных и межгосударственных образовательных программах, конкурсах и конференциях по вопросам национального образования.


  1. Условия реализации Концепции

Концепция предусматривает:

I. Разработку структурно-организационных механизмов управления развитием системы национального образования.

II. Научно-методическое сопровождение всех этапов развития национального образования и формирования структурных элементов системы национального образования.

III. Разработку следующих программ:

3.1 Программа развития семейного воспитания с учетом национальных традиций и обычаев;

3.2 Программа развития общего образования на родном языке , включающая в себя модели национальных образовательных организаций;

3.3 Программа развития профессионального образования на родном языке;

3.4 Программа «Педагогические кадры для образовательных учреждений с родным языком обучения в Республике Татарстан»;

IV. Разработку нормативно-правового сопровождения реализации Концепции национального образования:

4.1. Дорожная карта по развитию сети учебных заведений на родном языке;

4.2. Положения о различных типах образовательных организаций с родным языком обучения и воспитания и полилингвальных образовательных организациях;

42.3. Положение об определении уровней знаний по родным языкам.



  1. Основные приоритетные направления развития системы национального образования в Республике Татарстан и меры по их реализации на 2015-2030 годы

Основные приоритетные направления в концентрированном виде отражают общий вектор и особенности развития национального образования, а также условия их реализации в контексте поставленных задач. Предлагаемые меры позволяют конкретизировать данные направления и определить способы и формы их реализации.






Направления развития национального образования

Основные меры по реализации направлений

1.

Создание условий для интеграции усилий общества, государства и семьи в плане обеспечения эффективного функционирования и развития системы национального образования, наращивания его созидательного, консолидирующего потенциала

• создание единого центра координации и ответственности за процесс и результаты развития национального образования

• создание республиканского научно-исследовательского института развития национального образования

• разработка и реализация целевых межведомственных программ содействия развитию национального образования «Будущее Татарстана»

• создание постоянно действующего цикла познавательных, информационных передач (круглых столов с участием специалистов, педагогов, общественности) на республиканском телевидении, по актуальным проблемам развития национального образования, популяризации этнокультурных традиций, особенностей народов Татарстана

• формирование эффективной системы стимулирования и поддержки совместной деятельности педагогических работников, образовательных организаций, работодателей, семьи в развитии национального образования (конкурсы, гранты, конференции, круглые столы и т.д.)


2.

Обеспечение преемственности развития национального образования в системе дошкольного, общего, среднего и высшего профессионального, дополнительного образования


•создание целостной саморазвивающейся и самодостаточной системы национального образования на принципах поликультурного образования

• выработка единого дидактического подхода к обеспечению непрерывного обучения родному языку в дошкольных образовательных организациях, общеобразовательных и профессиональных образовательных организациях на принципах интеграции и преемственности

• разработка на концептуальном, дидактическом и методическом уровнях целостной системы воспитания и социализации на основе традиций и положений этнопедагогики (этнопедагогическое воспитание), использования этнокультурного потенциала соответствующих учебных предметов/предметных областей и их межпредметного взаимодействия

• разработка и реализация практико-ориентированных социально-педагогических, психолого-педагогических механизмов, методов и форм популяризации этнокультурных традиций, опыта и знаний, как через предметные области, так и через систему воспитания и социализации



3.

Модернизация содержания образования, технологий, методик преподавания, развитие у обучающихся мотивации к изучению родного языка, литературы, региональной истории, историко-культурного наследия народов Татарстана


• создание центра по подготовке и изданию УМК на родном языке (программы, учебники, учебно-методические пособия, рабочие тетради и мультимедийное сопровождение учебного материала и др.)

- разработка (экспертиза, апробация, издание) и внедрение в образовательный процесс практико-ориентированных учебно-методических комплектов, электронных образовательных ресурсов нового поколения;

• формирование у учащихся речевой культуры на родном языке; использование возможностей лингвострановедческого материала в УМК на уроках родного языка и литературы

• сохранение, изучение и развитие функциональности родного языка и литературы в общеобразовательных организациях и воскресных школах Республики Татарстан и Российской Федерации

• разработка и реализация поэтапной программы полилингвального обучения учащихся в школах Республики Татарстан, базирующейся на идее обучения различным языкам на основе языковых универсалий и предметного обучения на родном языке на основе интегрированного предметно-языкового обучения (CLIL)

• разработка содержания региональной, этнокультурной составляющей по курсам «Обществознание», «История России», «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики» и т.д.



4.

Достижение качественно нового уровня профессиональной подготовки, профессионального развития педагогических и управленческих кадров системы национального образования


• увеличение численности приема студентов на национальные отделения вузов на различные специализации, повышение качества отбора и профессиональной подготовки

• создание системы магистратуры для подготовки преподавателей-предметников со знанием татарского языка по направлению «Педагогическое образование» с профилем «Педагогическая инноватика» (для обеспечения преподавания широкого спектра предметов на билингвальной основе)

- создание эффективной системы дополнительного профессионального образования, которая обеспечит непрерывное повышение квалификации педагогических работников и совершенствование их профессионального мастерства

• создание стажировочных и опытно-экспериментальных площадок на базе лучших образовательных организаций Республики Татарстан по реализации региональной, этнокультурной составляющей основных образовательных программ

• создание магистратуры по подготовке учителей-предметников со знанием родного языка по направлению «Педагогическое образование»

• разработка эффективной системы поощрения и вознаграждения преподавателей и учителей системы национального образования, добивающихся высоких результатов в работе с одаренными детьми и талантливой молодежью



5.

Усиление ресурсного, информационного, учебно-методического, научно-методического, воспитательного, развивающего потенциала образовательных и научно-образовательных организаций в системе национального образования


• выделение целевых средств на материально-техническое обеспечение и оснащение школ с родным языком обучения современным учебным оборудованием

• укрепление учебно-материальной, материально-технической базы многонациональных воскресных школ




6.

Совершенствование механизмов и инструментария мониторинговой оценки эффективности развития национального образования в республике


• организация мониторинговых исследований по эффективности создания условий по обучению на родном языке и по изучению родного языка

• включение результатов работы по созданию условий обучения на родном языке и изучения родных языков в перечень критериев оценки результативности образовательных организаций

• совершенствование критериальной базы, инструментария мониторинга развития национального образования с учетом требований ФГОС

• создание информационного банка данных о системе национального образования, проблемах и тенденциях ее развития



Каталог: 2015
2015 -> Секция «Психология труда и эргономика» 3
2015 -> Департамент образования и молодежной политики
2015 -> Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, изучающих курс «Концепции современного естествознания»
2015 -> Семья как фактор социогенеза: ценностно-нормативный аспект
2015 -> Работа с семьей: проблемы и методы их решения. На заметку социальному работнику
2015 -> Система психологического сопровождения детей группы риска
2015 -> «Особенности организации деятельности соц педагога в коррекционном учреждении» Социальный педагог
2015 -> Федеральное государственное бюджетное учреждение науки


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница