Развитие профессиональной компетенции воспитателей доу



страница8/9
Дата12.01.2018
Размер0.71 Mb.
ТипРешение
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Заключение
Итак, в заключение данной работы можно сделать следующие выводы:

1.Профессиональную компетентность педагога ДОУ можно определить как способность к эффективному выполнению профессиональной деятельности, определяемую должностными требованиями, базирующимися на фундаментальном научном образовании и эмоционально-ценностном отношении к педагогической деятельности. Она предполагает владение профессионально значимыми установками и личностными качествами, теоретическими знаниями, профессиональными умениями и навыками.

2.Работа с педагогами по развитию профессиональной компетентности обеспечивает стабильную работу педагогического коллектива, полноценное, всестороннее развитие и воспитание детей, качественное усвоение ими программного материала в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, а так же повышение эффективности образовательного процесса ДОУ. Кроме того, педагоги ДОУ активно участвуют в городских методических объединениях, каждый педагог может реализовать свои творческие способности в деятельности с детьми.

.Все формы развития профессиональной компетенции педагога ДОУ, можно представить в виде двух взаимосвязанных групп:

групповые формы методической работы (педагогические советы, семинары, практикумы, консультации, творческие микро группы, открытые просмотры, работа по единым методическим темам, деловые игры и т.д.);

индивидуальные формы методической работы (самообразование, индивидуальные консультации, собеседования, стажировка, наставничество и т.д.).

4.Проведенная диагностика уровня сформированности педагогической компетентности педагогов ДОУ позволяет сделать вывод о том, что выбранная ранее модель работы методической службы МДОУ №38 не позволяла в полной мере обеспечивать рост педагогической компетентности и развития творческого потенциала каждого педагога. Были трудности в осуществлении на высоком уровне педагогического процесса, с учетом потребностей воспитанников и запросов родительской общественности, особенно в отношении молодых воспитателей, методическая работа, в отношении которых должна носить системный и целенаправленный характер.

5.На основании полученных результатов диагностического этапа исследования в МДОУ №38, в течение 2012-2013 учебного года был разработан и реализован проект «Школа молодого специалиста ДОУ». При проведении занятий в рамках реализации данного проекту применялись разнообразные приемы: решение педагогических ситуаций, метод имитации рабочего дня воспитателя, «мозговой штурм», решение педагогических кроссвордов. Все это позволило уточнить знания по конкретной теме, расширить кругозор. Молодые специалисты участвовали в методической работе ДОУ, посещали городские методические объединения, обсуждали и анализировали, совместно со старшим воспитателем и педагогами наставниками, опыт работы педагогов иных ДОУ г. Екатеринбурга.

.Проведенная повторная диагностика уровня сформированности педагогической компетентности педагогов ДОУ позволила сделать вывод, что общий уровень профессиональной компетентности педагогов ДОУ значительно повысился, в том числе за счет повышения уровня профессиональной компетенции начинающих педагогов, с участием которых, в рамках методической работы, был разработан и осуществлен проект «Школа начинающего специалиста ДОУ». Работа профессионального объединения способствовала развитию интереса к профессии, активному освоению приемов работы с детьми и их родителями. Она оказала положительное влияние на совершенствование профессиональной деятельности молодого специалиста, позволила получить воспитателям, не имеющим профессионального образования, элементарные знания об основах педагогики и психологии, овладеть основами педагогического мастерства.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница