Развитие математических способностей детей дошкольного возраста в дополнительном образовании



Скачать 44.56 Kb.
Дата22.02.2016
Размер44.56 Kb.
развитие математических способностей ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Н.Л. Паршутова

Муниципальное Образовательное Учреждение Дополнительного Образования Детей «Центр развития творчества детей и юношества г. Нерюнгри»

В 2001 году на базе МОУ ДОД Центр развития творчества детей и юношества г. Нерюнгри Республики Саха (Якутия) были открыты группы раннего развития для детей, не посещающих детские сады в возрасте от 4 до 7 лет. Часто перед такими детьми остро стоит проблема развития всех их познавательных функций, формирования различного рода представлений, в том числе и математических. В связи с этим возникла необходимость выбора программы по развитию математических способностей неорганизованных детей, которая будет успешно реализована именно в системе дополнительного образования. Так, на основе программы «Школа 2100», мной был разработан модифицированный курс «Гимнастика для ума». Образовательный курс «Гимнастика для ума» рассчитан на неорганизованных детей 4-7 лет. Срок реализации – 3 года.



Целью данного курса является: развитие математических способностей детей дошкольного возраста на основе первоначальных математических представлений и конструирования.

Задачи:

  • Обучение дошкольника доступным ему видам моделирования и формирование на этой основе начальных математических представлений (число, количество, величина, геометрические фигуры и т.д.);

  • Формирование общих приёмов умственной деятельности (классификация, сравнение, обобщение, анализ и синтез и т.д.);

  • Формирование конструктивных умений и развитие на этой основе конструктивного мышления;

  • Подготовка к изучению математики в начальной школе.

Отличительной особенностью данного курса является то, что роль ведущего содержания в нём отводится геометрическому материалу и действиям с ним. Преимущественная работа с геометрическим содержанием позволяет использовать вещественные и графические модели изучаемых математических понятий. При этом работа с числом и всеми сопутствующими операциями является работой второго плана, встроенной в процесс самостоятельной конструктивной деятельности ребёнка.

Весь программный материал условно разграничен на 7 основных разделов: свойства предметов, геометрические фигуры, конструирование, количество и счет, величина, ориентирование в пространстве и на плоскости, временные представления.

Весь программный материал построен на основе развивающих и дидактических игр, упражнений, математических развлечений: загадок, потешек, весёлых стихов, считалок, сказок и т.п. В программе используются уникальные по своим возможностям дидактические материалы – логические блоки Дьенеша и палочки Кюизенера, способствующие развитию у дошкольников логико–математических представлений и умений. Также применяются нетрадиционные дидактические материалы – фасоль, пуговицы, шнуровка, катушки и др.

Разработана схема занятия, включающая в себя 8 варьируемых частей:



«Вспоминай-ка!» помогает детям настроиться на рабочий лад, сконцентрировать внимание на основных понятиях, рассматриваемых ранее.

«Играй, учись и познавай!». Основная часть занятия, в которой излагается новый учебный материал.

«Мои пальчики расскажут, всё умеют, всё покажут». Статические и динамические упражнения для пальцев, дающие возможность ребёнку отдохнуть от умственной работы, способствующие развитию мелкой мускулатуры кистей рук. «Пальчиковые игры» перекидывают мостик к следующему этапу занятия.

«Раз, два, три, четыре, пять - стали пальчики писать!». Задания и упражнения в рабочих тетрадях, позволяющие закрепить и расширить знания по программе в индивидуальном порядке.

«Сравни – смекни!». Работа с раздаточным материалом, направленная на развитие зрительного восприятия, глазомера и творческих способностей.

Физкультминутка. Тематически подобранная весёлая физкультминутка, текст которой связан с математическими представлениями, повышает общий тонус, стимулирует дыхательную функцию, создаёт положительный эмоциональный настрой и снимает психоэмоциональное напряжение.

«Игралочка!». Дидактические и развивающие игры, упражнения и т.д. Они позволяют обеспечить нужное количество повторений, постоянно поддерживая и сохраняя положительное отношение к математическому заданию, которое заложено в их содержании.

«Что нам стоит дом построить!». Заключительный этап занятия, посвящённый конструированию, способствующий развитию пространственных представлений, практическому освоению некоторых физических закономерностей и умению пользоваться элементарными схемами.

Строгое следование одного этапа обучения за другим необязательно. В зависимости от целей занятия, некоторые этапы объединяются или вовсе исключаются. На протяжении всех игр-занятий используется сказочный персонаж – медвежонок Умка, от имени которого организуется игра, предлагается сюжет, устанавливается связь между играми, оцениваются действия и результаты.

Подведение итогов реализации программы осуществляется в форме педагогического диагностирования. Первичная диагностика проводится в начале учебного года с целью выявления начального уровня развития математических представлений у воспитанников. Итоговая диагностика определяет уровень освоения программы каждым ребенком за учебный год. Итоговая аттестация (по результатам трех лет обучении) проводится с целью выявления сформированности у дошкольников способов решения познавательных и творческих задач и качества подготовки детей к школе.

Материалы для проведения педагогического диагностирования разработаны по всему курсу, проводятся в форме практических тестовых заданий.



Анализ качества обученности воспитанников по программе «Гимнастика для ума», проведенный за 3 года выявил следующее:

  • Стабильно повышается уровень начального развития математических представлений у воспитанников 2 и 3 года обучения: 2006-2007 – 67%; 2007-2008 – 75%; 2008-2009 – 76%.

  • Дети ежегодно показывают высокий уровень освоения программы за учебный год: 2006-2007 – 78%; 2007-2008 – 83%; 2008-2009 – 85%.

  • Воспитанники, обучившиеся 3 года по программе «Гимнастика для ума» имеют высокий уровень подготовки к школе. Так, в 2007 году 35% детей поступили учиться в гимназические классы, в 2008 – 43%, в 2009 – 50%.

Таким образом, результаты диагностики показали, что работа по планированию и организации обучения дошкольников ведется с учетом современных требований «Концепции дошкольного образования» и способствует повышению уровня математического развития детей.
Каталог: DswMedia
DswMedia -> Управление по делам образования администрации троицкого муниципального района
DswMedia -> Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках и за пределами урока
DswMedia -> Исследовательская деятельность учащихся по биологии в системе дополнительного образования как один из способов формирования ууд
DswMedia -> Анализ работы социальных педагогов мбоу сош №13 г. Новопавловска за 2012-2013 учебный год
DswMedia -> Проблема девиации в отечественных источниках девиантное поведение
DswMedia -> Программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования
DswMedia -> Программа формирования универсальных учебных действий у учащихся на ступени начального общего образования
DswMedia -> Заседания педагогического совета
DswMedia -> Материал подготовила педагог-психолог гбоу цпмсс кочубей Татьяна Валентиновна Психологические особенности личности одаренных детей как важный элемент выявления и сопровождения этих учащихся


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница