Развитие коммуникативно-речевых умений у детей старшего дошкольного возраста



Скачать 187,26 Kb.
страница9/18
Дата07.06.2022
Размер187,26 Kb.
#185606
ТипКурсовая
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   18
Связанные:
Курсовая

Выводы по второй главе
На основании наблюдений за ребенком в естественных условиях можно сделать вывод о том, насколько у детей старшего дошкольного возраста развиты коммуникативно-речевые умения в совместной деятельности и как они влияют на его взаимоотношения со сверстниками и со взрослыми.
Данные констатирующего экспериментального исследования тщательно фиксировались в протоколах, анализировались и заносились в общие сводные таблицы.
Изучение особенностей коммуникативно-речевых умений старших дошкольников показало, что для большинства из них характерен средний уровень развития коммуникативно-речевых умений.
Важнейшим в работе был принцип коммуникативного подхода, который предполагает использование форм и приемов обучения (включая игровые), способствующих активизации разнообразных речевых проявлений у ребенка.
Анализ результатов контрольного этапа исследования показал, что в экспериментальной группе увеличилось количество детей, имеющих высокий уровень развития коммуникативно-речевых умений.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ литературы по теме исследования позволил уточнить ряд позиций.


Коммуникативные умения – это осознанные и сложные коммуникативные действия, которые основаны на практической подготовленности детей к общению и их теоретических знаниях. Коммуникативные умения включают знания, элементарные навыки, умения, необходимые в ходе общения для выбора и осуществления наиболее адекватных коммуникативной ситуации действий.
Коммуникативно-речевые умения – осознанные коммуникативные действия детей, которые помогают правильно строить собственное поведение, управлять им в соответствии с задачей общения. Степень развития данных умений влияет не только на результативность обучения детей, но и на процесс их социализации и развития личности в целом.
Критериями сформированности у детей коммуникативно-речевых умений являются умение ориентироваться в различных ситуациях общения, употребление невербальных и вербальных средств общения, эмоциональное восприятие партнера по общению.
Основным способом овладения детьми коммуникативно-речевыми умениями являются различные виды деятельности, потому что в деятельности возникает потребность использования речи, осознание необходимости общения, формируется речевое поведение.
Существуют разнообразные подходы в работе по изучению и формированию коммуникативно-речевых умений у детей старшего дошкольного возраста.
Во второй части данной работы описаны организация и анализ констатирующего эксперимента, в котором принимали участие старшие дошкольники 5-6 лет (15 детей в экспериментальной группе и 12 детей в контрольной группе). У большинства детей выявлен средний развития коммуникативно-речевых умений.
Результаты экспериментального исследования свидетельствуют о необходимости совершенствования работы по формированию у старших дошкольников коммуникативно-речевых умений.
Далее предложено описание принципов, методов и особенностей работы по развитию коммуникативно-речевых умений у детей.
Важнейшим в работе был принцип коммуникативного подхода, который предполагает использование форм и приемов обучения (включая игровые), способствующих активизации разнообразных речевых проявлений у ребенка.
Для развития коммуникативно-речевых умений у детей старшего дошкольного возраста предпочтение отдается подгрупповой форме работы.
Значение предлагаемых методов и приемов обусловлено возникающей необходимостью для играющих детей вступать в контакт и диалог с партнером, выражать собственное отношение к событиям речевыми и неречевыми средствами, организовывать поведение в соответствии с общепринятыми правилами и социальными нормами.
Анализ результатов контрольного этапа исследования показал, что в экспериментальной группе увеличилось количество детей, имеющих высокий уровень развития коммуникативно-речевых умений.
Данная работа охватывает только некоторые вопросы формирования коммуникативно-речевых у детей старшего дошкольного возраста. Остальные аспекты нуждаются в дальнейшем рассмотрении и в детальной доработке.


Скачать 187,26 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   18




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница