«Развитие коммуникативных навыков у подростков с дцп в условиях инклюзивной театральной студии»
Скачать 67,17 Kb.
|
Аттестационная работа
- Навигация по данной странице:
- Библиографический список
| Заключение
Коммуникация, общение – это основное условие развития личности, которое возможно только в условиях полноценной социализации. Общение с другими людьми позволяет человеку, ребенку узнать не только тех, кто его окружает, но и себя самого, свои особенности восприятия и отражения. Дети и подростки, страдающие детским церебральным параличом, первично ограниченны дисфункцией опорно-двигательного аппарата. Вторичные нарушения негативно отражаются в их личностных характеристиках: мотивации, внимании, терпении, стремлении к достижению результата и т.д. В свою очередь, это влияет на их коммуникативные навыки, проще говоря, подростки с ДЦП не имеют возможности научиться общаться. Театральное искусство, построенное на общении с собой, произведением, партнером, зрителем, дает возможность в благоприятных условиях развить недостающие навыки общения. Создание инклюзивной театральной студии для подростков с ДЦП предоставляет им такие условия. Занятия в театральной студии для подростков с ДЦП адаптированы таким образом, чтобы ее участники чувствовали себя наиболее свободно в творческой атмосфере. Вовлечение учащихся в процесс создания сценического произведения делает их равноправными участниками коммуникативного процесса, что благоприятным образом сказывается на соответствующих навыках. Библиографический список Виды общения в психологии: классификация, основные трудности [Электронный ресурс] / Chronos. – Режим доступа: https://chronos.mg/blog/vidy-obshcheniya-v-psikhologii/#3 Детский церебральный паралич [Электронный ресурс] / Википедия. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Детский_церебральный_паралич Докучаев И. И. Основы теории коммуникации. Учебное пособие. – Комсомольск-на-Амуре, 2013. – 105 с. Елецкая О. В. Специальная психология: учебное пособие с практикумом для вузов / [Сорокин В. М., Матвеева М. В., Логинова Е. А., Щукин А. В.] / Под общ. ред. О. В. Елецкой. – М.: Издательство ВЛАДОС, 2020. – 575 с. Колюцкий В. Н., Кулагина И. Ю. Психология развития и возрастная психология. Учебное пособие для вузов. – 3-е изд. – М.: Академический проект, 2019. – 420 с. Лебединская К. С., Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте: Учебное пособие для вузов. – 9-е изд., испр. и доп. – М.: Академический проект, 2021. – 303 с. Мартин З. Обучение моторным навыкам детей с ДЦП. Пособие для родителей и профессионалов. – Екб.: Рама Паблишинг, 2015. – 336 с. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с. Рябова Е. В. Адаптивная физическая культура. Комплексы упражнений для детей с ДЦП. Формы спастической диплегии. – М.: ВЛАДОС, 2020. – 316 с. Семенович А. В. Введение в нейропсихологию детского возраста: Учебное пособие. – 6-е изд. – М.: Генезис, 2021. – 319 с.: ил. Станиславский К. С. Работа актера над собой. – М.: Издательство АСТ, 2018. – 672 с. Уровни ДЦП в соответствии с международной классификацией по GMFCS [Электронный ресурс] / Медицинский центр «Сакура». – Режим доступа: hhps://lecheniedcp.ru/urovni-dcp-v-sootvetstvii-s-mezhdunarodnoj-klassifikaciej-po-gmfcs. Чехов М. А. О технике актера. – М.: Издательство АСТ, 2018. – 288 с. Скачать 67,17 Kb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|