«Развитие коммуникативных навыков у подростков с дцп в условиях инклюзивной театральной студии»


Этапы возрастного развития, коммуникация в подростковом возрасте



Скачать 67,17 Kb.
страница3/9
Дата05.08.2022
Размер67,17 Kb.
#188040
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Связанные:
Аттестационная работа

1.2 Этапы возрастного развития, коммуникация в подростковом возрасте
Развитие – это понятие, характеризующее последовательное, необратимое изменение характеристик объекта: физических, психологических, личностных и т.д. В отношении развития человека говорят об онтогенезе. Задержка, недостаточность развития, потеря приобретенных функций называется дизонтогенезом.
При всем многообразии подходов к определению стадий возрастного развития, у ученых нет сомнений в том, что человек на протяжении своей жизни проходит несколько важных и непохожих друг на друга этапов психо-физиологического развития. Деление на этапы разнится в зависимости от ключевого фактора, которым пользуется тот или иной исследователь. К примеру, З. Фрейд, перевернувший в свое время подход к психологии человека в целом, отталкивался от теории психосексуального развития.
Согласно З. Фрейду индивид проходит следующие этапы:
- оральный, до 1 года. В этот период ребенок познает мир через рот, в том числе получает удовлетворение своих потребностей;
- анальный, 1-3 года. Ребенок учится контролировать свое тело, начиная с выделительной системы. В это время появляются первые запреты и ограничения;
- фаллический, 3-5 лет. Этап проявления детской сексуальности, продолжается активное формирование общественно приемлемого поведения путем запретов и ограничений естественных влечений ребенка;
- латентный, 5-12 лет. Влияние сексуальности и неконтролируемых влечений существенно снижается, на первый план выходит обучение и общение с ровесниками, чего не было ранее;
- генитальный, с 12 лет. Совпадая с началом полового созревания, этот этап вновь повышает значение сексуальности и влечений, но уже на основе сформированных социально приемлемых форм поведения.
Периодизация Фрейда чрезвычайно узка и ограничена одним главенствующим фактором, что делает ее интересной для изучения, но малоприменимой на практике.
Последователь З. Фрейда Э. Эриксон расширил психоаналитический подход и в своей периодизации использовал совокупность факторов, в том числе социальных. Рассмотрим этапы возрастного развития взрослеющего индивида:
- младенчество, до 1 года. В этом возрасте благодаря общению с матерью, закладывается базовое доверие или недоверие к окружающему миру;
- раннее детство, 1-3 года. Ключевыми фигурами становятся мать и отец, продолжается изучение окружающего пространства, но уже более самостоятельно;
- детство, 3-6 лет. Социум по-прежнему ограничивается семьей, но расширяется до более широкого круга лиц. Появляются целеустремленность и инициативность;
- школьный возраст, 6-12 лет. Впервые в круг общения входят лица, не принадлежащие семье, начинается истинная социализация, обучение;
- отрочество и юность, 12-20 лет. Основное общение переходит из семьи в группы ровесников, происходит идентификация личности с другими, выделение себя из группы за счет индивидуальных качеств и при этом стремление к сохранению идентичности с другими важными людьми.
В российской психологии чаще всего используется периодизация Д.Б. Эльконина. Ученый использовал два ключевых фактора, влияющих на развитие личности – взаимодействие с другими людьми и взаимодействие с вещами. Таким образом определено два краеугольных камня развития: социализация и ведущий тип деятельности, соотношение и характеристики которых и представляют собой определенные этапы развития. Переход от одного этапа к другому сопровождается кризисом развития, в течение которого происходят качественные перемены в восприятии действительности и поведении.
Этапы психического развития по Д.Б. Эльконину:
- кризис новорожденности;
- младенчество, 2 мес. - 1 год;
- кризис 1 года;
- раннее детство – 1-3 года;
- кризис 3 лет;
- дошкольное детство – 3-7 лет;
- кризис 7 лет;
- младший школьный возраст – 7-11 лет;
- кризис 12 лет;
- младший подростковый возраст – 12-15 лет;
- кризис 15 лет;
- старший подростковый возраст – 15-17 лет.
Следует отметить, что с повышением возраста характерные особенности и возрастные границы того или иного этапа могут смещаться, поэтому данная периодизация, как и большинство других, имеет общий характер и может быть основой для осуществления индивидуального подхода к отдельным индивидам или группам.
Рассмотрим подробнее подростковый этап развития, представляющий интерес в рамках настоящей работы.
Как правило, возрастные границы этого периода устанавливаются с началом полового созревания и глобальной перестройки организма. Период гормональных бурь и взрывного роста совпадает со сменой ведущей деятельности, а также переходом в качественно новые социальные взаимоотношения. Такое сочетание сложных и не всегда понятных для самого подростка перемен делают данный этап развития чрезвычайно нестабильным и кризисным.
В возрасте 11-15 лет наблюдается критическое несоответствие стремлений и возможностей. Так, у подростка проявляется желание сепарироваться от семьи, он стремится к тому, чтобы к нему относились как к взрослому, однако реализация этих стремлений невозможна – он во всех смыслах остается зависимым от родителей. Тем не менее, психологическая близость нарушается, подросток отдаляется от старших родственников, перестает доверять им свои переживания, реже обращается за помощью.
Роль семьи в некотором смысле начинает выполнять группа ровесников, появляются лучшие друзья, с которыми возникает интимно-личностное общение. Такая дружба – одновременно самоотверженная и требовательная. Подростковая коммуникация строится на своего рода кодексе чести, который требует лояльности, верности, преданности, готовности всегда прийти на помощь, сохранить любую тайну и т.д. Нарушение этих постулатов грозит немедленным разрывом отношений, вследствие чего дружба подростков оказывается взрывной и неустойчивой.
Чрезвычайно важным в этом возрасте является ощущение «я свой», означающее принадлежность к определенной группе. Это период расцвета субкультур, объединяющих подростков в зависимости от их увлечений. Помимо этого, принадлежность к какой-либо группе, особенно, субкультурной, дает подростку инструменты для самовыражения и постулирования своего отличия от других. Так проявляется формирование «Я-концепции», основанной на появившейся способности к рефлексии.
Зачастую родители подростков говорят, что их ребенок как будто стал другим человеком, и отчасти это соответствует действительности. В младшем подростковом возрасте происходит глобальная психофизиологическая перестройка, и от близких взрослых требуется все их терпение и жизненный опыт для того, чтобы помочь ребенку пройти этот период без особых потерь.
Старший подростковый период (15-17 лет) отличается большим спокойствием по сравнению с предыдущим. Это время, когда подросток готовится перейти на новый этап своей жизни – стать взрослым. В этом возрасте формируются профессиональные предпочтения, строятся первые серьезные планы на жизнь. Общение со сверстниками по-прежнему остается чрезвычайно важным, однако взрослые начинают интересовать подростка как носители определенного опыта, проводники в мир профессий и компетенций.
Чрезвычайно важным в старшем подростковом возрасте становится вопрос романтической любви. Теперь главенствующее положение среди ровесников занимает не лучший друг-подруга, а объект влюбленности, который зачастую выполняет и функции друга.
Старший подростковый возраст – это возраст самоопределения, примеривания на себя новых, взрослых, ролей, а также период, когда семейные узы, ослабевший ранее, могут укрепиться в новом качестве.



Скачать 67,17 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница