«Развитие коммуникативных навыков у подростков с дцп в условиях инклюзивной театральной студии»


Глава 1. Теоретические основы исследуемой психологической категории



Скачать 67,17 Kb.
страница2/9
Дата05.08.2022
Размер67,17 Kb.
#188040
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Связанные:
Аттестационная работа

Глава 1. Теоретические основы исследуемой психологической категории

    1. Понятие коммуникации, особенности и значение

Рассматриваемое понятие имеет междисциплинарное значение и трактуется широко и разнообразно. В настоящей работе термин коммуникация приравнивается к общению с целью исключения определений коммуникации с точки зрения математики, военного дела и т.д.


Коммуникация или общение – это процесс взаимодействия людей, построенный на обмене информацией, совместном труде и личностных взаимоотношениях.
Из вышеприведенного определения мы видим, что общение невозможно вне социума, а также тесно связано с понятием деятельности. Деятельность, в свою очередь – это процесс осознанного воздействия человека на окружающую его реальность, в том числе, ее восприятие, отражение, изменение. Деятельность является важнейшим условием существования человеческого сознания, мышления, личности. Согласно С.Л. Рубинштейну «формируясь в деятельности, психика, сознание в деятельности, в поведении и проявляется»1. Таким образом, встает вопрос о принадлежности коммуникации к деятельности.
Среди ученых, признающих общение одним из видов деятельности, можно отметить такие имена, как: В.Е. Каган, А.Н. Леонтьев, Б. Г. Ананьев. Однако, существуют философские и психологические концепции, определяющие общение и деятельность, как различимые явления. В этой связи можно упомянуть имена Б.Ф. Ломова, Д.И. Дубровского. Впрочем, ни первые, ни вторые не отрицают сущностной значимости общения в формировании человека как такового.
Классификация видов общения зависит от подхода к определению понятия, его структуры, целей, средств и т.д.

  1. С. Л. Рубинштейн. Ведение в общую психологию, стр. 21

В зависимости от средств общение бывает:
-вербальное (речевое);
- невербальное (неречевые символы и знаки – жесты, мимика, движения и т.д.);
- паравербальное (сигналы, сопровождающие речь – интонации, громкость голоса, паузы, иные звуки).
В зависимости от содержания выделяют следующие виды общения:
- материальное, призванное обеспечить материальные результаты взаимодействия;
- когнитивное, направленное на активацию когнитивной деятельности;
- кондиционное, оказывающее взаимное целенаправленное влияние на участников коммуникации;
- деятельностное, передающее практический опыт;
- мотивационное, побуждающее к действию.
По способу передачи информации общение может быть:
- непосредственным, когда субъекты коммуникативного акта взаимодействуют без помощи каких-либо средств, лично;
- опосредованным, при котором имеется определенный канал передачи информации: телефон, интернет-связь, письмо и т.д.
Обилие способов классификации указывает на чрезвычайно сложную природу общения, которая с трудом поддается ограничению формальными рамками научных дисциплин, вследствие этого, существуют разночтения при определении свойств общения. К примеру, М.С. Каган выделял следующие особенности общения:
- новизна возникающих в процессе общения сведений;
- коллективность;
- деятельностность;
- симметричность;
- уникальность;
- вариативность;
- сплачивание участников коммуникации.
Однако далеко не все указанные признаки можно считать специфическими для общения.
Приведем другой пример: И.И. Докучаев выделяет три ключевые особенности общения:
- наличие не менее двух субъектов: Я – Другой;
- контекстность;
- кодированность.
Концепция Я – Другой подразумевает не только передачу какой-либо информации (адресант – адресат) или степень активности (инициатор – интендер). В общении проявляется степень осознания своего Я, его отличия и сходства с Другими, иными словами, в общении проявляется личность индивида.
Общение всегда происходит в определенном контексте, ситуации, окружении, этим определяется характер общения, средства, цели, мотивация и т.д. Таким образом, можно сделать вывод, что общение невозможно в отрыве от реальной действительности.
Особый интерес представляет кодированность общения, она обусловлена его историко-культурным характером. Общение развивалось вместе с человечеством, возникали определенные семиотические коды, с помощью которых обеспечивалось взаимодействие на разных уровнях: от интимного до общенационального. Разным народам, культурам, историческим эпохам и даже субкультурам присущи различные коды общения, только владея ими, индивид может участвовать в коммуникативных процессах.
При этом, уникальность общения состоит в том, что изучение коммуникативного кода происходит только в процессе общения. Ребенок учится общаться с первых дней жизни. Сначала он взаимодействует с мамой, потом с другими родственниками, создается круг близких взрослых, у которых ребенок перенимает способы и формы общения – вплоть до речевого. По мере взросления круг общения расширяется, в него входят не только взрослые или старшие дети, но и ровесники. На этом этапе происходит закрепление и обогащение усвоенных ранее коммуникативных навыков. Каждый этап развития коммуникативных навыков невозможен без прохождения предыдущего и соответствует этапам психического развития, о которых пойдет речь в следующем параграфе.
Таким образом, коммуникация представляет собой ключевое для человеческой психики явление, без которого, по мнению ученых, невозможно развитие человека как такового. Коммуникация – явление общественное, тесно связанное с другими видами деятельности, вследствие чего общение можно назвать основой для всех сфер жизни общества и индивида.



Скачать 67,17 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница