Развитие дистанционной формы обучения будущих учителей



Pdf просмотр
страница16/78
Дата21.02.2021
Размер1,18 Mb.
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   78
Р.Р. Насибуллов

33 проблема поиска его оптимальных сочетаний с контактным обучением, но и вычленение характеристик тех фрагментов учебного материала, усвоение которых дает более высокий эффект при использовании дистанционных форм. Преодоление этих недостатков открывает новые перспективы применения дистанционного образования для решения насущных проблем отечественной школы и педагогики.
2. Еще одним недостатком дистанционной формы обучения является невозможность использования невербального языка, также помогающего создать особую эмоциональную атмосферу, благоприятный психологический климат учения. Справедливо утверждение, что в общении можно выделить две стороны отношение и взаимодействие. Авторы сравнивают их с подводной и надводной частью айсберга, где видимая часть – серия речевых и неречевых действий, а внутренняя, невидимая – потребности, мотивы, интересы, чувства – все, что толкает человека к общению и действию [168]. Но именно эмоции заразительны и способствуют активизации этих внутренних условий как побудите- лей деятельности. Сильным побудителем является речь преподавателя, но вербальной речью передается только около 15% потребляемой субъектом информации, и утрата во взаимодействии с машиной возможностей невербальной речи значительно обедняет содержание печатных и компьютерных сообщений. Ограничиваются возможности формирования культуры речи, искусства интонации, жеста, мимики, которые преподаватель активно использует в общении со студентами. Эти навыки являются профессионально значимыми для будущих учителей и должны быть сформированы у него на достаточно высоком уровне. Особенно это важно в подготовке по педагогическим специальностям, где общение – главный инструмент профессиональной деятельности.
3. В связи с вышеперечисленным в условиях дистанционного образования возрастает острота воспитательных проблем, так как одними из главных средств воспитания являются воспитательный пример, манеры, стиль и поведение воспитателя, которые непросто должен впитать учитель, чтобы отвечать требованиям общества, но которым он должен уметь научить


Развитие дистанционной формы обучения будущих учителей

34 своих учеников. Коренные изменения в обществе, всестороннее реформирование общественных отношений требуют дальнейшего повышения качества подготовки специалистов этой сферы. Наряду с высоким профессионализмом и патриотизмом им должны быть присущи нравственные качества, инициатива, гражданская ответственность за свои действия, высокая интеллигентность, честь и достоинство свободной личности демократического государства. В этой связи успешное формирование личности студента требует дальнейшей оптимизации двух взаимосвязанных процессов обучения и воспитания. Как и учебная работа, воспитательная работа в системе дистанционного образования имеет свои особенности по отношению к конкретным категориям студенчества, содержанию и способам осуществления воспитательных воздействий.
4. Низкая вариативность имеющихся обучающих программ и электронных учебников, не учитывающая разноуровневость подготовки и индивидуальных способностей студентов, однообразие деятельности обучаемого в образовательном процессе.
5. Ориентированность на технические средства, на виртуальную среду. Постоянная концентрация на экране монитора, длительное включение в виртуальный мир не могут не отразиться на внутреннем состоянии учащегося.
6. Сложность разработки личностно-ориентированных обучающих программ.
7. Полный переход к саморегуляции объема и темпа учебной работы не всегда готового к такой ответственности и дозированию информации студента. Особенно остро эти проблемы возникают при использовании дистанционного обучения в подготовке педагогов, медицинских и социальных работников, юристов, деятелей экономики и культуры.
Во-первых, потому, что количество непредсказуемых ситуативных связей и возможных решений по каждой из возникающих профессиональных проблем значительно больше, чем может предусмотреть любое обучающее техническое средство.



Каталог: docs
docs -> Общие положения Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»
docs -> Образовательная программа основного общего образования гоу спо яо борисоглебского политехнического техникума
docs -> Проектирование педагогического дискурса в высшем профессиональном образовании будущего учителя 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования
docs -> Образование в человеческом измерении
docs -> Отчет о проведенной 25-26 ноября 2010 г
docs -> Мифтахова нурия шайхулисламовна система адаптационного обучения студентов на двуязычной основе в технологическом вузе
docs -> Заполярный филиал
docs -> Научно-педагогические основы формирования профессиональной компетенции будущих учителей иностранных языков в педвузах Республики таджикистан (на материале англиЙского языка) 13. 00. 01 общая педагогика


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   78


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница