Разработка методических рекомендаций и других материалов для участников образовательного процесса (воспитателей, педагогов)

Разработка методических рекомендаций и других материалов для участников образовательного процесса (воспитателей, педагогов)

1. 
   Не стоит давать такому ребенку слишком сложные поручения. Оно должно соответствовать его возможностям, что не создавать ситуацию неуспеха. Что в дальнейшем может отразиться на его самооценке. Старайтесь создавать ситуацию успеха таким детям.
   
2. 
   Старайтесь хвалить ребенка за правильно выполненное задание. Старайтесь создать для ребенка благоприятный эмоциональный фон.
   
3. 
   Не сравнивайте ребенка с другими, особенно если это сравнение не в пользу собственного успеха. Если что-то не получилось, лучше сказать: «Что завтра все обязательно получится, просто сегодня ты меньше старался». После таких слов ребенок будет более уверен в себе и не будет считать себя безнадежным.
   
4. 
   Публичное выступление для тревожного ребенка очень тяжело. Не стоит заставлять его отвечать перед всей группой/классом. Если есть возможность, послушайте его ответ в индивидуальном порядке.
   
5. 
   Тревожных детей лучше не привлекать к соревнованиям или давать задания Кто первый. Из-за своей неуверенности он не сделает его быстрее всех, что в дальнейшем негативно скажется на его самооценке.
   
6. 
   При работе с тревожными детьми старайтесь давать им задания, которые можно выполнить по определенному плану (что сделать сейчас, что потом и т.д.). неизвестность пугает тревожных детей. Новый материал лучше объяснять на уже знакомых для ребенка примерах.
   
7. 
   Очень осторожно следует использовать критику. Такие дети очень остро и болезненно реагируют на нее. Не следует критиковать ребенка при большом скопление народа, это может вызвать неуверенность в себе и приведет к формированию низкой самооценки.
   
8. 
   Обращайтесь к ребенку по имени. Так он будет чувствовать себя значимым в данном обществе.