Разработка и реализация Образовательной программы “Школа 2100” мыслится как добровольная совместная творческая деятельность различных лиц и организаций, направленная на совершенствование российской системы образования



страница19/28
Дата24.03.2022
Размер0,51 Mb.
#130875
ТипОбразовательная программа
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   28
Программа по русскому языку.
Русский язык – один из развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным.
Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность. Исходя из этого, определяются специальные цели его преподавания:

  • дать учащимся знания о родном языке;

  • сформировать у учащихся языковые и речевые умения;

  • сформировать у учащихся языковую, коммуникативную и лингвистическую компетенцию.

Поставленные цели определяют задачи:

  • дать представление о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

  • способствовать формированию у учащихся научно-лингвистического мировоззрения;

  • вооружить учащихся основами знаний об устройстве, функционировании родного языка.

Содержание школьного курса русского языка распределено на две ступени:

  • V – IX классы;

  • X – XI классы.

Структура школьного курса русского языка в V – IX классах.
Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности. Учитывая закономерности усвоения родной речи, сформировали принципы обучения русскому языку:

  • принцип понимания языковых значений. Речь усваивается, если приобретается способность понимать лексические и грамматические языковые значения;

  • принцип оценки выразительности речи. Речь усваивается, если приобретается способность чувствовать выразительные коннотации лексических, грамматических, фонетических языковых значений;

  • принцип развития чувства языка. Речь усваивается, если приобретается способность запоминать традицию сочетания языковых единиц в потоке речи, т.е. усваивать норму литературной речи;

  • принцип опережающего развития устной речи. Письменная речь усваивается, если она сопоставляется с уже усвоенной устной речью;

  • принцип зависимости темпов обогащения речи от степени совершенства структуры речевых навыков. Темп обогащения речи убыстряется по мере совершенствования речетворческой системы обучаемого.

Концепция методики обучения русскому языку в нашей школе отличается от традиционной:

традиционная

современная

  • чему учить?

  • как учить?

  • почему надо учить этому, а не другому?

  • почему надо учить так, а не иначе?

Современная концепция содержит в себе исчерпывающее включение научных достижений смежных с русским языком наук: лингвистики, культуры речи, стилистики, поэтики, логики.


Основные направления работы по русскому языку в V – IX классах:

  • организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями;

  • формирование навыков грамотного письма;

  • овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слова, построение словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью;

  • обогащение словарного запаса и грамматического строя учащихся;

  • формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.

Область приложения действия учителя – сознание ученика. Известно, что знания существуют в «голове» человека в двух основных формах: в мифах и понятиях.
Миф – это знание, построенное на уверенности в том, что собственные представления о каком-либо явлении истинны и не подлежат сомнению.
Понятие – форма научного знания, результат кропотливой работы интеллекта и эмоционально-волевой сферы человека, открывающего законы природных явлений, устанавливающего причинно-следственные связи на основании накопленных фактов, подтверждённых надёжными источниками.
Школьная стратегия обучения русскому языку базируется на ознакомлении ученика с неизвестными ему понятиями с целью выработать у школьника умения самостоятельно переводить мифы, возникающие в сознании на основе спонтанно приобретённого опыта, в понятия, полученные в результате обучения, а также умения преобразовывать получаемую информацию в знание.
Вторая ступень обучения русскому языку осуществляется в X – XI классах.
Основная идея курса:

  • создание учебной системы, ориентированной на развитие способности учащихся к полноценному, нормативному владению родным языком;

  • повышение языковой и культуроведческой компетентности.

В X – XI классах систематизируются в обобщённом виде вопросы культуры речи, стилистики, а также правила орфографии и пунктуации.
Обучение русскому языку на данной ступени организуется на основе принципов, концепции методики и стратегии, разработанных для учащихся V – IX классов. В содержании курса выделены 4 раздела, ориентированные на подготовку к ЕГЭ.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   28




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница