Разработка и реализация Образовательной программы “Школа 2100” мыслится как добровольная совместная творческая деятельность различных лиц и организаций, направленная на совершенствование российской системы образования


Основное общее образование и среднее (полное) общее образование



страница18/28
Дата24.03.2022
Размер0,51 Mb.
#130875
ТипОбразовательная программа
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   28

Основное общее образование и среднее (полное) общее образование.


Образовательная программа основного общего образования составлена на основе федерального государственного стандарта и примерных учебных программ по принципу научности. Цель программы – создание условий для формирования у подростков способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории.
Задачи:

  • формирование основ базовых знаний в каждой предметной области;

  • осуществление преемственность между начальным общим и средним (полным) образованием;

  • организация предпрофильной подготовки.

На второй ступени - основного общего образования происходит изучение не столько фактов, сколько идей и способов, методов, развивающих мышление, побуждающих к самостоятельной работе, ориентирующих на дальнейшее самосовершенствование и самообразование. На этом этапе обучения используются групповые формы работы: «мозговые штурмы», ролевые игры, тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты и проектные задания. Основная школа переходит от монодеятельного к полидеятельному принципу организации образовательного процесса.
Формирование у учащихся способности ответственного выбора происходит в процессе самостоятельной познавательно-трудовой и социально ориентированной деятельности учащихся, предпочтительной формой организации которой становится проектная деятельность. Проектирование как ведущая форма деятельности подростков является условием деятельностной интеграции. Сам процесс проектирования, а также результат деятельности способствует обращению детей к различным образовательным областям и предметам, расширению источников информации, потребности использования информационных технологий. Все новинки технологического процесса с особым интересом встречают именно дети, поэтому применение ИКТ становится одним из наиболее эффективных методов мотивации учащихся к учению и способствует повышению качества знаний. К концу основной школы у учащихся формируются следующие компетентности:

  • способность действовать в социуме с учетом позиций других людей (социальная компетентность);

  • способность вступать в коммуникацию с целью быть понятым (коммуникативная компетентность)

  • способность анализировать и действовать с позиции данного учебного (научного) содержания (предметная компетентность).

Следует отметить, что необходимым условием самоопределения учащихся различных психофизиологических особенностей, является предпрофильная подготовка на второй ступени обучения. В связи с выбранным естественно-научным профилем на старшей ступени образования предпрофильная подготовка осуществляется в классах с углубленным изучением отдельных предметов: 8 класс – химия, физика; 9 класс- физика.
В соответствии с современными запросами общества основной целью общеобразовательного учреждения становится воспитание гражданина, владеющего необходимыми компетенциями для успешной социализации в послешкольной жизни, способного адаптироваться в новых социально-экономических условиях. Одним из средств реализации данной образовательной стратегии является профильное обучение.
Старшая школа – особое образовательное пространство, где завершается формирование социально адаптированной личности и происходит профессиональное самоопределение учащихся. Цель образовательной программы среднего (полного) общего образования – создание условий для социального, образовательного и профессионального самоопределения старшеклассника.
Задачи:

  • обеспечение преемственности между общим и средним образованием;

  • выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту;

  • обеспечение дифференцированного подхода на основе психолого-педагогической диагностики;

  • совершенствование организационно-педагогических условий для реализации обучающимися своих интересов, склонностей, способностей и дальнейших жизненных планов;

  • обеспечение углубленного изучения отдельных предметов в соответствии с выбранным профильным направлением.

Социальный запрос и результаты изучения психологических особенностей учащихся позволили создать модель профильного обучения на основе внутришкольной профилизации (Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ Минобразования России от 18.07.2002 № 2783) - одного выбранного профиля - естественно-научного.
Данная модель профильного обучения предполагает сокращение учебного материала непрофильных предметов, изучаемых с целью завершения базовой общеобразовательной подготовки учащихся, возможность разнообразных комбинаций учебных предметов, что и обеспечивает гибкую систему профильного обучения. Эта система включает в себя следующие типы учебных предметов: базовые общеобразовательные, профильные и элективные.
Организация образовательного процесса в старшей школе включает в себя:

  • проектно-исследовательские виды деятельности;

  • самоопределение;

  • реализацию социальных проектов.

Использование различных видов деятельности учащимися позволяет реализовать учебный проект на уроке. Цель таких уроков - создавая проект, сформировать индивидуальную технику мышления и закрепить усвоенные предметные теоретические и практические знания. Под проектом подразумевается специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающихся созданием продукта, состоящего из объекта труда, изготовленного в процессе проектирования, и его представления в рамках устной или письменной презентации.
Важным воспитывающим фактором становится самоконтроль ученика, позволяющий проявить ответственное отношение к построению и выполнению спланированного, представить свою работу. Используются новые формы представления результатов своей учебной деятельности: буклет, компьютерная презентация, сайт, видео-, аудио – материалы. Развивается речь, ассоциативное мышление, рефлексию. Проектирование в старшей школе предусматривает создание социальных проектов, для их реализации необходимы новые связи, новые социальные институты.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   28




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница