Рассматривая урок как ее отдельное звено. При этом устанавливается взаимосвязь понятий внутри темы и между отдельными


Структура годового плана работы школы



Скачать 89,28 Kb.
страница10/35
Дата17.12.2020
Размер89,28 Kb.
ТипЛитература
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   35
Структура годового плана работы школы

Задумываясь над разработкой структуры годового плана, необходимо, прежде всего, ответить на вопрос: «По какому основанию осуществлять отбор его компонентов: по коллективам, процессам, видам деятельности, формам организации или каким-либо другим?». Конечно, выбор компонентов годового плана может быть различным. Главное, чтобы они были взаимосвязаны, дополняли и не дублировали друг друга. Очевидно, годовой план не может быть единым по форме и содержанию для всех школ, поскольку в нем учитываются особенности каждого образовательного учреждения. Но главные задачи школы должны найти свое отражение в планах всех школ.

Структура годового плана.

Раздел 1. Анализ учебно – воспитательной и научно – методической работы за прошедший год. Основные задачи на новый год.

Раздел 2. Организация деятельности школы, направленной на получение бесплатного общего образования (дошкольного образования (если есть дошкольная группа), начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования).

Раздел 3. Работа с педагогическими кадрами.

Раздел 4. Научно – методическая работа.

Раздел 5. Психолого – педагогическое и медико – социальное сопровождение учебно – воспитательного процесса.

Раздел 6. Руководство образовательным процессом.

Раздел 7. Работа с родителями, семьей и общественностью.

Раздел 8. Укрепление материально-технической базы и хозяйственная работа.

Школы, работающие в инновационном режиме, имеют свою специфику планирования работы на учебный год. Учет ее предполагает введение в структуру годового плана раздела «Управление инновационными процессами в школе» или «Опытно-экспериментальная работа в школе». Чтобы не вводить в структуру годового плана еще один раздел по инновационной деятельности школы, этот компонент следует включить в раздел «Научно-методическая работа».

3. Разработка рабочей программы по УК окружающий мир

Предмет «Окружающий мир» изучается в начальной школе с 1 по 4 класс. Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 7—10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его цель — формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.



Специфика начального курса окружающего мира заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением.

Задачи курса:

  • систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

  • формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

  • знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

  • формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

  • формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

  • формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

  • формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   35


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница