Работа над двухголосием в младшем хоре


«Скок, скок поскок, молодой дроздок», «Кошкин дом», «Долгоногий журавель», «У кота-воркота», «Едет, едет паровоз»



Скачать 28,12 Kb.
страница5/6
Дата19.12.2020
Размер28,12 Kb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6
«Скок, скок поскок, молодой дроздок», «Кошкин дом», «Долгоногий журавель», «У кота-воркота», «Едет, едет паровоз».

Работа над репертуаром, разучивание произведения Ипполитова-Иванова «Утро» (двухголосная).

-преподаватель исполняет песню под собственный аккомпанемент, или может поставить запись ее исполнения, лучше женским хором, чтобы у детей формировался идеал исполнения;

-пропеть отдельно сольфеджио с каждой партией;

- проговорить всем вместе слова, разобрать сложные ритмы, если такие встречаются, отработать слова в этом ритме.

-разобрать с детьми интервальные созвучия, пройти отдельно скачки, выявить где главный голос, а где второстепенный.

-исполнить песню на подходящий для характера произведения слог, затем со словами исполнить не более 2, может и 3 куплетов.

Задача

  1. Прежде всего, необходимо научить детей чисто, стройно петь в один голос добиться слитного звучания голосов. Только чистый унисон даёт стройное звучание. Это фундамент, на котором строится двухголосное пение, да и не только двухголосное, но и многоголосное хоровое пение.

  2. Научить детей петь без сопровождения, ибо такое пение является наиболее действенным средством для развития и совершенствования слуха детей.

  3. Необходимо развивать у детей музыкальную восприимчивость то есть умение слушать и слышать, сознательно воспринимать песенный материал. Для этого нужно научить  детей разбираться в характере мелодии песни, в строении музыкальных фраз, находить встречающиеся повторения, подмечать изменения в мелодическом и ритмическом рисунке музыкальных фраз, находить различия в их окончаниях.

  4. Научить детей петь, чисто интонируя:

  • Мажорный звукоряд (до1-до2) в восходящем и нисходящем движении ( с названием нот);

  • Мажорное трезвучие. К звучанию трезвучия можно подойти следующим образом: пропеть звукоряд из пяти нот (пентахорд). Затем в данном звукоряде выделить звуки, входящие в трезвучие. И затем поётся трезвучие. На первом этапе работы над двухголосием возможно только освоение мажорного звукоряда и мажорного трезвучия. Освоение минора должно быть отнесено на более позднее время.  

5. Научить детей слышать и петь простые созвучия: терции, кварты и квинты. Проиграв на инструменте большую терцию в одновременном звучании: спросить детей сколько звуков они слышат. Получив от некоторых детей (с более острым слухом) правильный ответ («два звука»), предложить им пропеть сначала верхний звук, потом нижний, затем повторить интервал всем хором.

Дети поют верхний звук учитель нижний.

На первой стадии работы нужно с большой осторожностью подойти к выбору репертуара, он будет является решающим фактором в деле успешного освоения двухголосия.

С музыкальной стороны песни должны отвечать следующим требованиям:



  • по форме – крайне сжатые, лаконичные;

  • по мелодии – яркие, выразительные, напевные;

  • по ритму – весьма простые, чередование не более двух-трёх длительностей;

  • голосоведение – ясное, естественное  и, желательно самостоятельное;

  • диапазон не должен превышать октавы.

При двухголосном пении особое внимание учитель должен обратить на характер и строение второго голоса. Из педагогической практики известно, что дети не всегда охотно поют партию второго голоса. Убедить детей, что оба голоса равноценны и интересны  можно только умелым подбором песен. На  первом этапе работы нужно подбирать такие песни, где второй голос представлял бы вполне самостоятельную и интересную мелодию. Например такие, как «Соловей, соловеюшка», «Как пошли наши подружки». Брать такие песни где второй голос был бы ведущим, как например в таких русских народных песнях «У меня  во садочке», и «Как у наших у ворот».



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница