Рабочей программы дисциплины «Психодиагностика детей и взрослых» Цели и задачи освоения дисциплины: Цель

Сформировать представление о психодиагностике как теоретической основе комплексного сопровождения

Сформировать у студентов способность характеризовать психодиагностику как методе и средстве комплексного сопровождения

Создать условия для овладения технологиями сопровождения детей с особыми образовательными потребностями с помощью психодиагностики

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору (Б1.10)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовке их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- способен к решению задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания и обеспечивать качество их реализации (СК-3);

способен к управлению качеством результатов образовательного процесса и оценке личностных достижений ребенка, разработке на данной основе индивидуальной траектории его развития (СК-4);

готов осуществлять методическое и педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования как единой социально-педагогической управленческой системы (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

Психодиагностику как средство и метод комплексного сопровождения ребенка в ДОУ

Классификацию методов психодиагностики

Особенности проведения психодиагностики детей и взрослых

Описать комплексный подход как проведению психодиагностики

Использовать методики психодиагностики детей и взрослых

владеть:

Приемами психодиагностики детей и взрослых

Приемами организации психодиагностических процедур в условиях ДОУ
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа).

5. Основные разделы дисциплины:

1	Понятие психодиагностики
2	Психодиагностика как средство и метод комплексного сопровождения ребенка в ДОО
3	Взаимодействие специалистов и педагогов в процессе психодиагностики
4	Классификация методов психодиагностики детей и взрослых
5	Организационные условия проведения психодиагностики в ДОО
6	Экспертная оценка результатов психодиагностики

6. Автор – ст. преп. Палий Татьяна Михайловна.

Аннотация рабочей программы дисциплины

«Субкультура дошкольного детства»

1. Цели и задачи освоения дисциплины:

Цель: формирование у студентов личностных качеств, а также общекультурных (универсальных, общенаучных, социально-личностных, инструментальных и др.), общепрофессиональных и профессиональных компетенций, развитие навыков их реализации в области формирования субкультуры дошкольного детства с позиции старшего воспитателя детского сада.

Задачи:

• 
  изучение возможностей, потребностей, достижений детей дошкольного возраста и проектирование на основе полученных результатов детской субкультуры;
  
• 
  организация методического сопровождения обучения и воспитания с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям воспитанников дошкольного возраста и отражающих специфику формирования субкультуры у детей дошкольного возраста;
  
• 
  организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач индивидуального и социального развития дошкольников средствами детской субкультуры;
  

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору (Б1.10)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК- 11).

специальных компетенций (СК):

способен к управлению качеством результатов образовательного процесса и оценке личностных достижений ребенка, разработке на данной основе индивидуальной траектории его развития (СК-4);

готов осуществлять методическое и педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

В результате изучения дисциплины студент должен:

изучение потребностей и возможностей детей раннего и дошкольного возраста в области развития способностей и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

организация обучения и воспитания в процессе гувернерского дела с использованием технологий, соответствующих особенностям развития дошкольников;

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества гувернерского дела;

организация культурного пространства.
2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору (Б1.10)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

общепрофессиональных (ОПК):

гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

специальных компетенций (СК):

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

способен выбирать и использовать оптимальные приемы и методы развития разных видов детской деятельности, обосновать использование разных форм организации образовательной деятельности (СК-8);

способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (СК – 12).

Студент-бакалавр, изучивший дисциплину, должен

- общепрофесиональных компетенций: осознавать социальную значимость своей будущей профессии и иметь мотивацию к выполнению профессиональной деятельности в области развития способностей детей, способен систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач гувернерской работы;

- профессиональных компетенций: готов применять современные методики и технологии развития деятельности и способностей детей для обеспечения качества воспитания и обучения в процессе гувернерского дела, способности профессионально взаимодействовать с родителями воспитанников;

- специальных компетенций: способен применять знания психолого-педагогических теорий и понимать их специфику в контексте педагогического взаимодействия гувернера и его воспитанников.

Познакомить студентов с понятием здоровьсбережения и принципами здоровьесберегающей педагогики.

Дать классификацию здоровьесберегающих технологий в ДОУ.

Обсудить критерии оценки эффективности использования здоровьесберегающих технологий в ДОУ.

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору (Б1.10)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

общепрофессиональных (ОПК):

гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

специальных компетенций (СК):

готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

способен выбирать и использовать оптимальные приемы и методы развития разных видов детской деятельности, обосновать использование разных форм организации образовательной деятельности (СК-8);

способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (СК – 12).

Студент-бакалавр, изучивший дисциплину, должен

- общепрофесиональных компетенций: осознавать социальную значимость своей будущей профессии и иметь мотивацию к выполнению профессиональной деятельности в области развития способностей детей, способен систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач гувернерской работы;

- профессиональных компетенций: готов применять современные методики и технологии развития деятельности и способностей детей для обеспечения качества воспитания и обучения в процессе гувернерского дела, способности профессионально взаимодействовать с родителями воспитанников;

- специальных компетенций: способен применять знания психолого-педагогических теорий и понимать их специфику в контексте педагогического взаимодействия гувернера и его воспитанников.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: теоретические основы, цели и направления здоровьесберегающей педагогики

Уметь: подбирать и обосновывать педагогические средства, соответствующие целям и задачам здоровьесбережения в ДОУ, использовать здоровьесберегающие технологии в практике работы детского сада

Владеть: конструировать содержание образовательного маршрута для ребенка раннего и дошкольного возраста с учетом здоровьесберегающих технологий.