Рабочая учебная программа дисциплина: «Психология личности» Для студентов направления 071800. 62 «Социально-культурная деятельность»



Скачать 155.72 Kb.
Дата24.04.2016
Размер155.72 Kb.
ТипРабочая учебная программа
Министерство образования и науки рф

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«поволжский ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СЕРВИСА»

Кафедра Социально-культурный сервис

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по УРиКО

__________________ О.Н.Наумова

«____»___________2012 г.


РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Дисциплина: «Психология личности»

Для студентов направления 071800.62 «Социально-культурная деятельность»

Профили: «Менеджмент социально-культурной деятельности»; «Социально-культурные технологии в индустрии досуга»
Лекции 32

Практические занятия 28

Лабораторные занятия -

Самостоятельная работа 84

Всего часов 144; з.е. 4

Курсовые проекты (работы) -

Зачет 3 семестр

Экзамен -


ТОЛЬЯТТИ 2012 г.

Рабочая учебная программа разработана на основании Федерального государственного образовательного стандарта направления 071800.62 «Социально-культурная деятельность»


Составил____________ ст. преподаватель Голубева И. В.

Рассмотрен на заседании кафедры «Социально-культурный сервис»

Протокол № ________ от «____» __________________ 2012 г.
Зав. кафедрой _________________________к.и.н., доцент Николаев А.В.

Одобрено научно-методическим советом

направления 101100.62 «Гостиничное дело»

Протокол № ________ от «____» __________________ 2012 г.


Председатель научно-методического совета

направления (цикл дисциплин) _________________к.ф.н., доцент Ермишин С.П.



1. Цели освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: ознакомить студентов с основными понятиями, теориями и проблемами психологии личности, прослеживая связи между методологическим, эмпирическим и теоретическим уровнями научного знания.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП НАПРАВЛЕНИЯ
Дисциплина «Психология личности» относится к общекультурологическому и социально-культурному циклу и призвана сформировать знания, умения и навыки, необходимые для профессиональной деятельности по направлению 071800.62 «Социально-культурная деятельность».

Логически и содержательно дисциплина взаимосвязана с такими дисциплинами, как: «Психология», «Введение в профессию»; является опорной для таких дисциплин, как: «Социальная психология и педагогика», «Педагогика досуга».



3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Психология личности»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:



знать:

- теоретические основы разработки методических пособий, учебных планов и программ, обеспечивающих условия социо-культурного развития личности в учреждениях культуры, рекреации и индустрии досуга (ПК-18);



уметь:

- планировать учебный процесс, составлять учебные программы и методические пособия (ПК-18);



владеть:

- навыками анализа методического материала и разработки методических пособий, учебных планов и программ (ПК-18).


4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Структура дисциплины. Распределение фонда времени по семестрам, неделям и видам занятий
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа

Распределение фонда времени по семестрам, неделям и видам занятий



семест-ра



Число

не-дель


в семестре

Количество часов по плану

Количество часов в неделю

Самост.

работа


Лекции

Практ. занятия

Лабор.

работы


Самост. работа

Всего

Лекции

Практ. занятия

Лабор.

работа


Всего

В неделю

3

16

32

28

-

84

144

2

2

-

84

5


4.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦПЛИНЫ

(распределение фонда времени по темам и видам занятий)



Разделы дисциплины и темы

Лекции

Практические занятия

Самостоятельная работа

Тема 1. Методологические принципы психологии личности.

4

2

6

Тема 2. Понятие теории личности.

2

2

6

Тема 3. Отечественная психология личности.

4

4

10

Тема 4. Психоаналитическая концепция личности.

4

4

6

Тема 5. Гуманистическая психология.

4

4

8

Тема 6. Теория поля К. Левина. Теория личностных конструктов Дж. Келли.

4

2

6

Тема 7. Теория научения в психологии личности.

2

2

8

Тема 8. Психологическая характеристика индивида.

2

2

8

Тема 9. Я-концепция: половая и гендерная идентичность. Социальные представления личности.

2

2

10

Тема 10. Жизненный путь личности.

2

2

8

Тема 11. Волевая регуляция личности.

2

2

8

Итого:

32

28

84


4.3. Тематический план изучения дисциплины
Тема 1. Методологические принципы психологии личности.
Методология как теория научного метода. Принцип системности: уровни, компоненты и механизмы структурной организации личности (С. Л. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев, В. С. Мерлин). Понятие «система». Человек в системе биосферы. Человек как «организм». Человек как индивид в системе вида. Человек как личность в системе общества. Деятельностный подход в психологии. Принципы деятельностного подхода: принцип предметности, активности, неадаптивной природы деятельности субъекта, опосредствования, интериоризации-экстериоризации. Особенности познавательной ситуации исследования личности по А. Г. Асмолову. Принцип активности (Н. А. Бернштейн, П. К. Анохин, Д. Н. Узнадзе, А. Н. Леонтьев). Принцип развития: детерминанты, уровни и стадии развития личности (З. Фрейд, Э. Эриксон). Принцип субъекта (С. Л. Рубинштейн, А. В. Брушлинский, К. А. Абульханова-Славская).
Тема 2. Понятие теории личности.
Общие черты различных определений личности. Тематические блоки, составляющие теорию личности: структура личности, мотивация, развитие личности, психическое здоровье.
Тема 3. Отечественная психология личности.
Деятельность как предельный объяснительный принцип и как предмет исследования. Проблема определения личности в деятельностном подходе. Проблема личности в отечественных психологических школах: культурно-историческая теория Л. С. Выготского, теория деятельности А. Н. Леонтьева, философско-психологическая теория С. Л. Рубинштейна. Проблема человека в трудах Б. Г. Ананьева. Отношение как единица анализа личности по В. Н. Мясищеву. Взгляды А. Ф. Лазурского на природу и структуру личности. Концепция В. С. Мерлина и пермской психологической школы. Личность как динамическая система в работах К. К. Платонова.
Тема 4. Психоаналитическая концепция личности.
Принципы классического психоанализа. Направления современного психоанализа. Психология объектных отношений. Проблема привязанности и сепарации (Дж. Боулби). Перенос и сопротивление. Психологические защитные механизмы.
Тема 5. Гуманистическая психология.

Принципы гуманистической психологии. Теория личностных черт Г. Олпорта. Мотивы нужды и мотивы развития. Теория самоактуализации А. Маслоу. Иерархия мотивов по А. Маслоу. Теория К. Роджерса. Понятие конгруэнтности. Эмпатия. Феноменальное поле и самость.


Тема 6. Теория поля К. Левина. Теория личностных конструктов Дж. Келли.
Понятие психологического пространства в гештальтпсихологии. Принципы теории поля К. Левина. Структурная и динамическая части теории. Экспериментальные работы школы К. Левина. Становление когнитивной психологии. Теория личностных конструктов Дж. Келли.
Тема 7. Теории научения в психологии личности.
Закон научения (Э. Торндайк). Теория оперантного обусловливания Скиннера. Научение как процесс. Подкрепление в виде поощрения и наказания. Обучение путем наблюдения (А. Бандура). Агрессия и ее детерминанты. Самоэффективность и источники ее оценки.
Тема 8. Психологическая характеристика индивида.
Общая схема индивидных свойств человека Б. Г. Ананьева. Темперамент как базовая характеристика личности. История исследования темперамента: гуморальные (Гиппократ, Гален), соматические (Кречмер, Шелдон), психофизиологические (И. П. Павлов, Б. М. Теплов, В. Д. Небылицин, В. М. Русалов) и психологические теории (В. С. Мерлин).
Тема 9. Я-концепция: половая и гендерная идентичность. Социальные представления личности.

Самосознание как процесс и результат. Параметры процесса самосознания: Я как активный деятель, единство Я, осознание себя как отличного от окружающего мира. Я-концепция как результат самосознания. Самооценка, образ Я и самоутверждение личности. Половая идентичность и проблема ее формирования. Пол и гендер. Маскулинность, фемининность и андрогинность. Социальные представления. Социальное мышление.


Тема 10.Жизненный путь личности.
Теории П. Жане и Ш. Бюлер. Философские воззрения С. Л. Рубинштейна. Понятие субъекта жизнедеятельности. Личностная дистанция. Субъективное пространство личности. Психологическое пространство и одиночество. Объективное и субъективное время. Событийный подход А. А. Кроника. Хронологический, биологический, социальный и психологический возраст личности.
Тема 11. Волевая регуляция личности.
Гетерономные теории воли (Г. Эббингауз, И. Гербарт). Аффективная теория воли В. Вундта. Теории автономной воли: мотивационный подход (воля как мировая сила - А. Шопенгауэр, воля как начальный момент мотивации действия – К. Левин, Т. Рибо, воля как способность преодолевать препятствия – Х. Хекхаузен, Д. Н. Узнадзе), подход свободного выбора (У. Джеймс), регуляционный подход. Волевое и произвольное действие. Волевая регуляция личности. Нарушение волевого контроля.

4.4. Содержание самостоятельной работы
Самостоятельная работа включает:

- самостоятельное изучение разделов дисциплины;

- подготовка к семинарским занятиям;

- подготовка и обсуждение докладов и сообщений;

- подготовка к зачету.

Самостоятельная работа выполняется студентом в течении семестра и предусматривает проработку основной и дополнительной литературы по темам для подготовки к семинарским занятиям, написание докладов и рефератов, сбор материала для оформления индивидуальных работ творческой направленности и подготовка к зачету.


Распределение времени, отведенного на самостоятельную работу по темам


Темы

Часы

1

6

2

6

3

10

4

6

5

8

6

6

7

8

8

8

9

10

10

8

11

8

ИТОГО

84



Вопросы для самостоятельного изучения
1. Общепсихологическая характеристика личности

2. Потребностно-мотивационная сфера личности

3. «Я-концепция» и психологическая защита

4. Профессионально важные качества личности

5. Мотивация и мотивировка, их различия

6. Проявления высокого и низкого самоуважения в поведении личности

7. Основные механизмы психологической защиты

8. Различия в функционировании механизмов подавления и вытеснения

9. Направленность личности, ее содержание и влияние на поведение и деятельность

10. Социальная среда и личность

11. Социальные роли личности

12. Личностный контроль и социальная ответственность

13. Основные тенденции социального поведения личности

14. Проявления фрустрации в поведении человека

15. Суть внутриличностного конфликта

16. Признаки маргинального индивида

17. Различия социальной позиции и социальной роли

18. Гендерные, специфические и диффузные социальные роли

19. «Ролевая деформация поведения» и феномен «потери роли»

20. Локус контроля

21. Особенности интернальности и экстернальности поведения личности

22. Психология индивидуализма

23. Оценка личности как делового партнера

24. Психология аномального поведения



5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ


Показатель

Требования ФГОС, %

Фактически, %

1. удельный вес активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги), %

Не менее 20 %

20 %

2. удельный вес занятий лекционного типа, %

Не более 40 %

8 %

В процессе изучения курса «Психология личности» используются следующие образовательные технологии с целью формирования компетенций студентов:

1. Технологии традиционного обучения как организация учебного процесса, основанная на лекционно-семинарской форме обучения с использованием форм обучения: лекции, практические занятия, самостоятельная работа.

2. Информационные технологии как специальные способы, программные и технические средства для работы с информацией в форме визуальной лекции.

3. Игровые технологии как совокупность методов и приемов организации учебного процесса в виде конкретных игровых моделей (практические занятия с использованием деловой игры, ролевой игры, организационно-деятельностной игры и игрового проектирования).

4. Технологии проблемного обучения как организация учебного процесса, которая предполагает создание проблемных ситуаций и организацию активной самостоятельной деятельности студентов по их разрешению в форме проблемной лекции и проблемного семинара.

5. Интерактивные технологии как способы активизации деятельности субъектов в процессе взаимодействия в форме семинара-дискуссии или проблемного семинара с использованием «мозгового штурма» и кейс-метода.
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Критерии оценки знаний, умений и навыков включают в себя:

- текущий контроль (посещаемость занятий, аудиторная работа студента);

- промежуточный контроль (тестирование);

- итоговый контроль (итоговое тестирование или зачет как традиционная форма).

Итоговая оценка учитывает результаты рейтинговой системы:

- 51 и более – зачтено;

- 50 баллов – не зачтено.

При традиционной форме итогового контроля (в случае несогласия с оценкой, полученной в ходе рейтингового контроля) оценки выставляются по следующим критериям: дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен литературным языком с использованием современной гистологической терминологии. Могут быть допущены 2-3 неточности или незначительные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя.


Примерный перечень вопросов к зачету

1. Отечественный подход к изучению личности.

2. Принцип системности в психологии личности.

3. Человек как индивид в системе вида.

4. Человек как личность в системе общества.

5. Деятельностный подход в психологии личности.

6. Методологические принципы психологии личности.

7. Проблема личности в отечественных психологических школах (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн).

8. Проблема человека в трудах Б. Г. Ананьева.

9. Психоаналитическая концепция личности.

10. Основные направления современного психоанализа.

11. Защитные механизмы личности.

12. Гуманистическая психология личности.

13. Теория самоактуализации А. Маслоу.

14. Основные понятия теории К. Роджерса.

15. Событийный подход в изучении личности А. А. Кроника.

16. Волевая регуляция личности. Сравнительный анализ основных подходов.

17. Нарушение волевого контроля.

18. Жизненный путь личности.

19. Параметры процесса самосознания.

20. Я-концепция как результат самосознания.

21. Половая и гендерная идентичность личности.

22. Социальное мышление личности.

23. Темперамент как базовая характеристика личности.

24. Разработка проблемы темперамента личности в отечественной и зарубежной психологии.

25. Теория поля К. Левина.

26. Теория личностный конструктов Дж. Келли.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ»
7.1. Основная литература:

1. Асмолов А. Г. Психология личности. – М., 2007.

2. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 2006.

3. Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб., 2007.

4. Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность. Теории, упражнения, эксперименты. – СПб., 2006.

5. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). – СПб., 2008.

7.2. Дополнительная литература:
6. Бодалев А. А. Психология личности. – М., 2007.

7. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. – СПб., 2000.

8. Кашапов Р. Р. Типология личности или Какие мы разные. – М., 2002.

9. Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности. – М., 1993.

10. Мадди С. Теории личности. Сравнительный анализ. – СПб., 2002.

11. Психологические типы: Пособие для менеджеров и практических психологов / Под. ред. Ю. П. Платонова. – СПб., 2004.



12. Психологические проблемы самореализации личности /Ред. А. А. Крылов, Л. А. Коростылева. – СПб., 1997.
7.3. Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий и Интернет-ресурсы
В учебном процессе используются следующие программные продукты: Microsoft Word, MS Power Point, Internet – Explorer; http//www.voppsy.ru; http//www.psychology.su; http//www.psyche.ru; http//psy.samara.ru; http//flofiston.ru/library.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Аудитории оснащены ноутбуком, проектором и экраном для изучения основных тем лекционных занятий по дисциплине для подготовки и возможности использования информационно-коммуникационных технологий на практических занятиях, демонстрация мультимедиа, видеороликов по видам занятий.
Каталог: site -> upload
site -> Работа с семьей: проблемы и методы их решения. На заметку социальному работнику
site -> Пояснительная записка Содержание и контекст Методы обучения
site -> Проблематика сопровождения детей из неблагополучных семей
upload -> Программа тренинга: Преодоление страха перед публичным выступлением
upload -> Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы менеджмента,управление персоналом» для студентов направления подготовки 072501. 52 Дизайн (спо)
upload -> «Взаимодействие семьи и школы в духовно-нравственном воспитании младшего школьника»
upload -> Проблемы и перспективы технологического образования в школе и в вузе обсудили преподаватели кафедры укитс и учителя технологии общеобразовательных школ г о. Тольятти
upload -> Внутриличностные конфликты
upload -> Программа Шестой международной научно-практической конференции
upload -> Курс лекций по "Информатике" для студентов специальности 100101 «Сервис» Тема Понятие информации. Общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница