Рабочая программа учебной дисциплины «Информационные технологии в учебно-исследовательской и познавательной деятельности»



страница2/3
Дата10.02.2016
Размер0.5 Mb.
1   2   3

б) дополнительная литература

  1. Асмолов А. Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения // Педагогика./ А. Г. Асмолов – 2009. – № 4. – С. 18-22.

  2. Болотов В.А. Опыт России в области оценки образовательных достижений школьников. Каковы современные пути и способы совершенствования управления качеством образования? // Инновационные проекты и программы в образовании/ В.А. Болотов, Г.С. Ковалева– 2010. – №5. – С.3-10

  3. Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования / Е.В. Бондаревская // Педагогика. —1997.-№4.-С. 11-17.

  4. Воронина Г.А. Биология. Планируемые результаты. Система заданий. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Г.А.Воронина, Т.В.Иванова, Г.С.Калинова; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2013. - 160 с.

  5. Копотева Г. Л. Методическая готовность работников образования к реализации ФГОС начального, основного, среднего (полного) общего образования // Справочник заместителя директора школы /Г. Л. Копотева, И. М. Логвинова. – 2011. – № 10. – С. 8-12.

  6. Маслоу А. Мотивация и личность/ А. Маслоу - СПб.: Питер, 2000. - 322 с.

  7. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Серия «Работаем по новым стандартам». М.: Просвещение, 2011.

  8. Примерные программы по учебным предметам. 10-11 класс. - М.: Просвещение, 2011. - 59 с.

  9. Суматохин С.В. Виды чтения при обучении биологии /С.В. Суматохин // Биология в школе. – 2012. - №7. С.15-23.

  10. Суматохин С.В. Требования ФГОС к учебно-исследовательской и проектной деятельности / С.В. Суматохин // Биология в школе. – 2013. - №5. С.60-67.

  11. Суматохин С.В. Учебно-исследовательская деятельность по биологии в соответствии с ФГОС: с чего начинать, что делать, каких результатов достичь / С.В. Суматохин // Биология в школе. – 2014. - №4. С.24-30.

  12. Суматохин С.В.Чтение и понимание содержания текста при обучении биологии / С.В. Суматохин // Биология в школе. – 2012. - №6. С.54-60.

  13. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/Под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2011. - 159 с.

  14. Шалашова М.М.Компетентностный подход к оцениванию качества химического образования: монография /М.М. Шалашова; МИОО, АГПИ им. А.П. Гайдара. – Арзамас: АГПИ, 2011. – 384 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования Режим доступа http://минобрнауки.рф/документы/938

2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования Режим доступа http://минобрнауки.рф/документы/2365

3. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" Режим доступа http://минобрнауки.рф/новости/2973/файл/1543/12.12.29-ФЗ_Об_образовании_в_Российской_Федерации.pdf

4. Российская педагогическая энциклопедия, электронная библиотека Режим доступа http://www.gumer.info/bibliotek_buks

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Лекционные занятия должны проводиться в аудитории, оборудованной мультимедиа-аппаратурой с возможностью выхода в интернет. Несколько практических занятий должны быть проведены в компьютерных классах.



Фонд оценочных средств для текущей и промежуточной аттестации

Паспорта оценочных средств текущего контроля и промежуточной аттестации учебных дисциплин

Дисциплина: Формы, методы и виды контроля качества среднего общего образования
Желтым надо исключить из нашего текста.

Контролируемое трудовое действие

(или ее часть)

Контролируемая компетенция (или ее часть)

Содержание контролируемой компетенции

Характеристика (обязательного) порогового

уровня сформированности компетенции

у выпускника вуза

Наименование

оценочного средства

Трудовая функция _Общепедагогическая_______________

объективной оценки знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей старшей школы

ПК-1 ПК-4 ПК-9

Знает: нормативно-правовые документы, общие правила осуществления образовательной деятельности в сфере общего образования;

формы и методы контроля качества среднего общего образования;

требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования;

способы оценки основных планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования;

виды контроля и методики оценивания качества среднего общего образования;


Пороговый, базовый, повышенный

Реферат

Доклад с мультимедийной презентацией




Умеет: интерпретировать правовые нормы достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования;

осуществлять текущий, тематический и итоговый контроль качества среднего общего образования в соответствии с общими правилами функционирования системы образования








Эссе

Собеседование

Контекстная учебная задача


Владеет:

опытом объективной оценки знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей старшей школы;

умением осуществлять текущий и тематический контроль освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования;

навыками осуществления контрольно-оценочной деятельности в образовательном процессе на уровне среднего общего образования;

современными информационными и коммуникационными технологиями контроля качества среднего общего образования;

способностью к анализу и интерпретации результатов освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования.







Зачет/Контрольная работа

Начиная отсюда, у всех может быть одинаково

Оценочные средства текущего контроля

Реферат

Требования к структуре реферата:

1) титульный лист;

2) план работы с указанием страниц каждого пункта;

3) введение;

4) текстовое изложение материала с необходимыми ссылками на источники, использованные автором;

5) заключение;

6) список использованной литературы;

7) приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем (необязательная часть реферата).

Реферат оценивается научным руководителем исходя из установленных кафедрой показателей и критериев оценки реферата.



Критерии и показатели, используемые при оценивании реферата

Критерии

Показатели

Новизна реферированного теста

2 балла


- актуальность проблемы и темы;
- новизна и самостоятельность в постановке проблемы;

- наличие авторской позиции, самостоятельность суждений



Степень раскрытия сущности проблемы

3 балла


- соответствие плана теме реферата;
- соответствие содержания теме и плану реферата;
- полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;
- умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал;
- умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы

Обоснованность выбора источников

1 балл


- круг, полнота использования литературных источников по проблеме

Соблюдение требований к оформлению

1 балл


- правильное оформление ссылок на используемую литературу;
- грамотность и культура изложения;
- соблюдение требований к оформлению и объему реферата

Грамотность

1 балл


- отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей;

- литературный стиль.



Максимальный балл за данную контрольную точку составляет 8 баллов.

Собеседование/устный опрос

При определении уровня достижений студентов при собеседовании (устном опросе) необходимо обращать особое внимание на:

– тематическую грамотность, логичность и доказательность в процессе изложения материала при ответе на поставленный вопрос или решения учебной задачи;

– точность и целесообразность использования профессиональной терминологии и знание номенклатуры;

– самостоятельность и осознанность ответа студента, его речевую грамотность.

Критерии

Показатели

Степень осознанности изученного материала

2 балла


- содержание материала раскрыто в полном  объеме предусмотренным программой, с высокой степенью осознанности;

- содержание материала раскрыто последовательно, достаточно хорошо продумано;

- ответ показывает глубокое, всестороннее знание и понимание тематического материала, а также сущности рассматриваемых терминов, понятий, закономерностей, теорий, событий

- аргументировано отстаивает свою точку зрения, делая анализ, формулируя обобщения и выводы;

- устанавливает межпредметные и внутрипредметные связи между событиями, объектами и явлениями


Подтверждение теоретических сведений примерами

2 балл


- показано умение иллюстрировать материал конкретными примерами;

- использует примеры для подтверждения теоретических положений как из учебника, лекции так и подобранные самостоятельно;

- продемонстрировано усвоение раннее изученного материала на конкретных примерах;

- при необходимости, в зависимости от условия учебной задачи, опирается на результаты наблюдений и опытов;



Владение речью и терминологией

1 балл


- не допускает речевых недочетов, формулирует точные определения терминов и дает научное толкование основных понятий, законов;

- применяет в процессе ответа для демонстрации состояния объектов, протекания явлений общепринятую в географии знаково-символьную систему условных обозначений;

- творчески перерабатывает текст, адаптируя его под конкретную учебную задачу;

- излагает тематический материал литературным языком;

- материал изложен в строго определенные рамки, ответы лаконичны



Степень самостоятельности активности

1 балл


- содержание материала изложено самостоятельно, без наводящих вопросов;

- принимает активное участие в изложении или в обсуждении изучаемого материала;



- отвечает на дополнительные вопросы, участвует в диалоге или полилоге;

- самостоятельно, рационально и адекватно ситуации использует средства обучения для достижения поставленных учебных целей;



- умеет самостоятельно преобразовывать тематическую информацию из одного вида в другой

Максимальный балл - 6

Тесты (тематические)

При определении уровня достижений студентов с помощью тестового контроля необходимо обращать особое внимание на следующее:

– оценивается полностью правильный ответ;

– преподавателем должна быть определена максимальная оценка за тест, включающий определенное количество вопросов;

– преподавателем может быть определена максимальная оценка за один вопрос теста;

– по вопросам, предусматривающим множественный выбор правильных ответов, оценка определяется исходя из максимальной оценки за один вопрос теста.

При оценке выполнения тестового задания используется следующая шкала:

Баллы

Степень выполнения задания

 1

Выполнено менее 20 % предложенных заданий

 2

Выполнено не менее 20 % предложенных заданий

 3

Выполнено не менее 30 % предложенных заданий

 4

Выполнено не менее 40 % предложенных заданий

 5

Выполнено не менее 50 % предложенных заданий

 6

Выполнено не менее 60 % предложенных заданий

 7

Выполнено не менее 70 % предложенных заданий

 8

Выполнено не менее 80 % предложенных заданий

 9

Выполнено не менее 90 % предложенных заданий

 10

Выполнены все предложенные задания

Максимальный балл - 10

Написание эссе

При оценивании эссе необходимо выделить следующие элементы:

– представление собственной точки зрения (позиции, отношения)
при раскрытии проблемы;

– раскрытие проблемы на теоретическом (в связях и с обоснованиями) или бытовом уровне, с корректным использованием или без использования научных понятий в контексте ответа;

– аргументация своей позиции с опорой на факты науки или собственный опыт.

Критерии

Показатели

Структура

1 балл


- эссе соответствует теме;

- тема глубоко раскрыта



Аргументация

2 балла


– аргументы логически структурированы;

– факты представлены точно;

– строгий критический анализ ключевых понятий (концепций)


Содержание и позиция

2 балла


– оригинальное и творческое;

– тезис или изложение позиции последовательно обосновывается;


– затрагиваются все важные вопросы;
– дается анализ и убедительные выводы;
– нет концептуальных ошибок;

– равно уделяется внимание всем разделам темы;


– в случае необходимости анализируются и подытоживаются различные точки зрения;

– представляется необходимая и точная информация;


– проблема рассматривается глубоко;
– используется дополнительная относящаяся к делу информация

Стиль изложения

1 балл


– аккуратное письмо;

– концентрированный текст;

– используется ясный, точный и/или живой язык.


Оформление

1 балл


– четко и хорошо оформленная работа;

– разумный объем;

– адекватное использование источников и их оформление


Грамотность

1 балл


– грамматически правильные предложения;

– отсутствие орфографических ошибок;

– использование схем / таблиц для подтверждения аргументов


Максимальное количество баллов - 8

 Контекстная учебная задача

При определении уровня достижений студентов при решении учебных практических задач необходимо обращать особое внимание на следующее:

способность определять и принимать цели учебной задачи, самостоятельно и творчески планировать ее решение как в типичной, так и в нестандартной ситуации;

– систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы;

– точное использование научной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы и задания;

– владение инструментарием учебной дисциплины, умение его эффективно использовать в постановке и решении учебных задач;

– грамотное использование основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины;

– умение использовать современные информационные технологии для решения учебных задач, использовать научные достижения других дисциплин;

– творческая самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, активное участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.



Критерии

Показатели

Владение регулятивными умениями и навыками

2 балла


- способность выделять, принимать и сохранять учебную цель и задачи;

- умение самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления;

- умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;



Владение информационно-коммуникативными навыками

2 балла


- умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников, в том числе использовать современные информационные технологии;

- умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

- умение сотрудничать с педагогом и сокурсниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий
- обоснованно и безошибочно излагает тематический материал, соблюдая последовательность его изложения, используя четкие и однозначные формулировки;

- строит логически связанный ответ, используя принятую научную терминологию;

- делает обоснованные выводы


Владение познавательными умениями

2 балла


- демонстрирует при решении учебной задачи владение сформированными навыками работы с приборами, пособиями, справочным  материалом и пр.;

- показывает владение методологией дисциплины, умение выполнять типовые задания и задачи предусмотренные программой;

- демонстрирует способность творчески применять знание теории к решению профессиональных практических задач;

- способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям


Полнота и качество выполнения операций (действий)

2 балла


- выполняет все необходимые операции (действия);

- последовательность операций (действий) хорошо продумана;

- действия при решении задачи, задания осознанные;

- выполняет операции (действия), требующие сложные умственные вычисления и преобразования;

- выполняет правильно все задания;

- работа оформлена в соответствии  с требованиями


1   2   3


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница