Рабочая программа учебной дисциплины «Информационные технологии в учебно-исследовательской и познавательной деятельности»

учебной дисциплины

Дисциплина относится к курсам по выбору цикла профессиональных дисциплин. Результаты изучения данной дисциплины являются базовыми для выполнения различных видов работ научно-исследовательского характера, предусмотренных учебным планом, для организации учебно-исследовательской деятельности учащихся при прохождении педагогической практики. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин различных математических дисциплин профессионального цикла, «Информационные технологии», «Теоретические основы информатики», «Методика обучения и воспитания по профилю «Информатика»», «Педагогика», «Современные образовательные технологии».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• 
  способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21);
  
• 
  готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);
  
• 
  готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7).
  

• 
  методику обучения основным компонентам учебного материала по информатике;
  
• 
  методические требования к системе задач и уметь подбирать систему задач для первичного закрепления изученного материала, для закрепления основных знаний и умений, для контроля знаний и умений, для обобщения и систематизации знаний и умений в области информатики;
  
• 
  использовать методику организации исследовательской деятельности с учащимися разного возраста;
  

• 
  использовать внутрипредметные связи информатики и ее связи с другими дисциплинами;
  
• 
  использовать возможности средств информационно-коммуникационных технологий;
  
• 
  разрабатывать и использовать средства проверки, в том числе и с помощью компьютеров;
  
• 
  оценивать знания и умения школьников, процесс их развития и воспитания
  
• 
  организовывать занятия по информатике для учащихся различных возрастных групп;
  
• 
  использовать программную поддержку курса и оценивать ее методическую целесообразность;
  
• 
  проводить инструктаж по технике безопасности с целью грамотного и безопасного использования учащимися компьютеров;
  
• 
  использовать дидактические возможности технических средств обучения, а также локальную и глобальную сеть в учебном процессе;
  
• 
  разрабатывать и использовать средства проверки, объективно оценивать знания и умения школьников;
  

• 
  способами изучения учебных возможностей учащихся педагогическими средствами;
  
• 
  способами изучения программных и учебно-методических материалов;
  
• 
  способами изучения собственных педагогических способностей;
  
• 
  способами оценки хода и результатов учебной деятельности;
  
• 
  способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
  
• 
  способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
  
• 
  способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
  
• 
  различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.
  

Основные аппаратные и программные средства современных научных исследований.

Особенности учебно-исследовательской деятельности учащихся.

Методика научного руководства индивидуальными и коллективными исследованиями школьников с учетом области их интересов и уровня развития исследовательской компетентности.

1. 
   Выявление опорных знаний учащихся в процессе предварительного контроля.
   
2. 
   Оценка качества достижения планируемых результатов по теме при текущем контроле.
   
3. 
   Оценка уровня и качества всего комплекса учебных задач по изученному разделу в ходе промежуточного контроля.
   
4. 
   Оценка результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования в процессе итогового контроля.
   
5. 
   Анализ учебного процесса и условий образовательной среды в процессе административного контроля.
   
6. 
   Взаимоконтроль учащихся.
   
7. 
   Самоконтроль учащегося.
   

1. Назовите формы контроля и оценки достижений планируемых результатов в старшей школе, которые приводят к поиску новых подходов к организации и содержанию оценочной деятельности.

2. Что является объектом системы оценки результатов образования в старшей школе и как это связано с ФГОС?

3. Какие трудности вы видите по организации и содержанию итоговой оценки аттестации в старшей школе?

4. Каковы компоненты организации и содержания промежуточной оценки и аттестации в старшей школе?

Примерные темы докладов с мультимедийной презентацией

1. 
   Внешний контроль учителя.
   
2. 
   Взаимоконтроль учащихся, самоконтроль учащегося.
   
3. 
   Предварительный контроль - выявление опорных знаний учащихся.
   
4. 
   Текущий контроль – оценка качества достижения планируемых результатов по теме.
   
5. 
   Промежуточный контроль - оценка уровня и качества всего комплекса учебных задач по изученному модулю, разделу, теме.
   
6. 
   Итоговый контроль – оценка результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.
   
7. 
   Административный контроль - оценка любого параметра учебных достижений учащихся, исходя из задач администрации по анализу учебного процесса и условий образовательной среды.
   

1. В чем вы видите преимущества комплексного подхода к оценке и аттестации в старшей школе, каковы его недостатки?

2. Каковы требования к методам оценки личностных результатов?

3. В чем различия между итоговым оцениваем по предмету не выносимым на аттестацию в старшей школе и оцениванием предметных результатов, выносимых на итоговую аттестацию? Назовите основные компоненты того и другого оценивания.

4. Назовите основные способы оценивания метапредметных результатов в старшей школе.

5. Предложите совокупность показателей качества результатов обучения для школьников по своему предмету. Проведите анализ факторов, влияющих на результаты обучения и выделите наиболее значимые.

1. 
   В практике современной школы принято представлять публичный доклад директора школы о достижениях в качестве образования и его обеспечении. Проанализируйте информацию о формах и методах контроля качества образования в старшей школе. Предложите свой вариант макета публичного доклада директора школы по данному подразделу.
   
2. 
   В практике современной школы принято представлять публичный доклад директора школы о достижениях в качестве образования и его обеспечении. Проанализируйте информацию о формах и методах контроля качества образования в старшей школе. Оцените информацию с точки зрения соответствия современным тенденциям оценивания и новизны предлагаемых форм и методов.
   

1. 
   Промежуточный контроль - оценка уровня и качества всего комплекса учебных задач по изученному модулю, разделу, теме. Составьте аннотированный каталог форм и методов промежуточного контроля по своему предмету в старшей школе по соответствующему научно-методическим периодическим изданиям за последние три года.
   
2. 
   Итоговый контроль – оценка результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования. Составьте аннотированный каталог научно-методических публикаций учителей вашей школы за последние три года по итоговому контролю по своему предмету в старшей школе, выделите самые типичные «болевые точки».
   

1. 
   Байбородова Л.В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ Л.В. Байбородова, Л.Н. Серебренников. – М.: Просвещение, 2013. – 175 с.
   
2. 
   Бухаркина М. Ю., Полат Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / под ред. Е. С. Полат. – М. : Изд. Центр «Академия», 2010. – 368 с.
   
3. 
   Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В Григорьев. - М.: Просвещение, 2011 . – 223 с.
   
4. 
   Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, - 2010. - 23 с.
   
5. 
   Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей. – 2-е изд., дораб./С.И. Заир-Бек. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.
   
6. 
   Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Учебно-методическое пособие /И. В. Роберт [и др.]. – М. : Дрофа, 2007.
   
7. 
   Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.основная школа/сост. Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2011. - 342 с.
   
8. 
   Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
   
9. 
   Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2013. – 63 с.