Рабочая программа учебной дисциплины б


Механизмы развитие личности и её социального бытия



Скачать 400,49 Kb.
страница8/20
Дата25.07.2022
Размер400,49 Kb.
#168224
ТипРабочая программа
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   20
Механизмы развитие личности и её социального бытия
Идея «присвоения» человеком своей всесторонней сущности. Личность – результат общественных отношений, «производимый» общением, деятельностью и ценностными ориентациями. История развития высших психических функций (Л.С. Выготский). Человек, становящийся самим собой через других. Механизмы развития человека как личности.
Идентификация как механизм социализации и индивидуализации личности
Эволюция механизма идентификации в животном мире. Бессознательная идентификация в форме имитации, подражания и т.д. Осознанная идентификация. Идентификационные отношения матери и младенца. Межличностная идентификация: онтогенез и бытие. Идентификация как позиция в межличностных отношениях человека с человеком.
Первое рождение личности через присвоение структурных звеньев самосознания как ценностных ориентиров. Идентификация с именем, полом, эталонами общественно одобряемого поведения, с образом «Я» в прошлом, настоящем и будущем. Второе рождение личности через построение личностных смыслов. Идентификация с собственными ценностными ориентациями, построенными на мировоззрении. Идентификация в искусстве и реальных межличностных отношениях.
Обособление как механизм социализации и индивидуализации личности
Эволюция механизма обособления в животном мире. Бессознательное обособление в форме агрессии, негативизма, психологического «ухода» и т.д. Осознанное обособление. Обособление ребёнка матерью. Межличностное обособление. Обособление как позиция в межличностных отношениях. Обособление как механизм индивидуализации личности, её развития и бытия. Феномен отчуждения.
Взаимодействие механизма идентификации-обособления и типы личности
Идентификация как механизм усвоения конвенциональных ролей, норм, правил поведения в обществе. Идентификация и обособление – равноценно значимые и диалектически противоречивые элементы единого механизма, развивающего личность и делающего её психологически свободной. Направления развития индивида в зависимости от взаимодействия идентификации обособления на бессознательном и сознательном уровнях.

Каталог: images -> ped news
ped news -> Рабочая Программа учебной дисциплины дпп. Ф. 02. Логопедия дизартрия цель и задачи изучения дисциплины
ped news -> Рабочая Программа учебной дисциплины б в. 23. Психология девиантного поведения трудоемкость
ped news -> Рабочая программа учебной дисциплины c 16 Психология развития и возрастная психология трудоёмкость
ped news -> Рабочая Программа учебной дисциплины с 05 история педагогики трудоемкость
ped news -> Программа дисциплины дпп. Ф. 11. 03 Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста
ped news -> Программа дисциплины опд. Ф. 02. 2 История педагогики(общей и дошкольной) Цели и задачи дисциплины
ped news -> Рабочая программа учебной дисциплины опд. Ф. 03 Педагогика начального образования: Социализация младшего школьника
ped news -> Рабочая Программа учебной дисциплины б в. 23 Профилактика беспризорности и безнадзорности
ped news -> Рабочая Программа учебной дисциплины б 02 педагогика трудоемкость
ped news -> Программа дисциплины опд. В. 02. Теория и методика педагогического исследования Цель и задачи дисциплины Цель

Скачать 400,49 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   20




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница