Выражение намерений через укра­шение. «Мор­ской бой Сал-тана и пира­тов»



Скачать 212.5 Kb.
страница23/23
Дата10.06.2018
Размер212.5 Kb.
ТипРабочая программа
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23
Выражение намерений через укра­шение. «Мор­ской бой Сал-тана и пира­тов»

Репродук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ,

наглядные

пособия


Коллективно-индивидуальная, украшение двух противополож­ных по намере­ниям сказочных флотов

Уметь

- различать и применять теплые


и холодные цвета;

- использовать художественные


материалы (гуашь).
Продуктивный (СП)

Умение постро­ить композицию, формулировать собственный замысел. Творческий (К, ЛС)




А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»; Н. Рерих «За­морские гос­ти»; другие иллюстрации

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8 9

19-20

Образ здания и его назна­чение

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, частично-поисковая

Рассказ, бесе­да, наглядные пособия, тех­нологические карты, макеты

Индивидуаль­ная, конструи­рование здания с определен­ным образом

Уметь применять основные средства художественной выра­зительности в конструктивных работах. Продуктивный (СП)

Развитие худо­жественного объемно-про­странственного мышления. Творческий (ЛС)

Умение выби­рать и исполь­зовать адек­ватные выра­зительные средства




21-

22

В изображе­нии, украше­нии и построй­ке человек выражает свои чувства, мыс­ли, настроение

Игровая

Ролевая игра «Мы художни­ки и зрители»

Выставка

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.

Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искус­ства). Исследовательский (ЦО, Р, К)




Умение всту­пать в общение друг с другом по поводу ис­кусства, участ­вовать в диа­логе




Р а з д е л 4. КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО (16 часов) Цель: ознакомить со средствами образной выразительности в изобразительном искусстве.

1-2

Цвет как сред­ство выраже­ния: «теплые» и «холодные» цвета

Репродук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ, бесе­да, демонстра­ция, пособие по цветоведе-нию

Индивидуаль­ная, изображе­ние угасающе­го костра

Уметь:

- различать основные и состав­


ные, теплые и холодные цвета;

- использовать художественные


материалы (гуашь).
Репродуктивный (ЛС)




Умение участ­вовать в диа­логе

Э. Григ «Ут­ро» (фрагмент из сюиты «Пер Гюнт»); А. Глазунов. Фантазии

3-4

Цвет как

средство

выражения:

«тихие»

(«глухие»)

и «звонкие»

цвета

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, продук­тивная

Рассказ, демонстрация, пособие по цветоведению

Индивидуаль­ная, изображе­ние Солнечно­го города или царства Снеж­ной королевы

Уметь:

- различать основные и состав­


ные, теплые и холодные цвета;

- использовать художественные


материалы (гуашь);

- применять основные средства


художественной выразительности
в живописи (по воображению).
Творческий (СП, Р)

Развитие компо­зиционного мышления и воображения. Творческий (ЛС)

Умение выби­рать и исполь­зовать адек­ватные выра­зительные средства

Отрывки из сказок Н. Но­сова «Незнай­ка в Солнеч­ном городе» и Г. X. Андер­сена «Снеж­ная королева»

5-6

Линия как средство выражения: ритм линий

Репродук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ,

беседа,


наглядные

пособия,


демонстрация

Индивидуаль­ная, изображе­ние весенних ручьев

Уметь использовать художест­венные материалы (гуашь), при­менять основные средства худо­жественной выразительности (линия) в живописи. Продуктивный (СП)

Умение построения композиции. Творческий (ЛС)

Умение участ­вовать в диа­логе

М. Пришвин «Лесной ру­чей»; А. Арен-ский «Лесной ручей», «Пре­людия»

Окончание табл.

1

2

3

4

5 6

7 8

9

7-8

Линия как средство вы­ражения: ха­рактер линий

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, продук­тивная

Беседа,

наглядные

пособия


Индивидуаль­ная, парная, изображение ветки с опре­деленным ха­рактером и настроением

Уметь:

- использовать художественные


материалы (гуашь);

- применять основные средства


художественной выразительно­
сти (линия) в живописи.
Продуктивный (К, СП)

Умение построения композиции. Творческий (ЛС)

Умение участ­вовать в диа­логе

Японские

трехстишия

(хокку)


9-10

Ритм пятен как средство выражения

Объясни-

тельно-


иллюстра-

тивная,


поисковая

Рассказ, упражнения, наглядные и методиче­ские пособия

Парная, ритмическое расположение летящих птиц на плоскости

Уметь:

- использовать художественные


материалы (гуашь);

- применять основные средства


художественной выразительно­
сти (пятно) в творческой работе
Продуктивный (К, СП)

Умение построения композиции. Творческий (ЛС)




Фрагменты произведений с ярко выра­женной рит­мической ор­ганизацией

11-

12


Пропорции

выражают

характер

Репродук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ, наглядные пособия, демонстрация

Индивидуаль­ная, конструи­рование птиц с разным ха­рактером пропорций

Уметь:

- использовать художественные


материалы (бумага);

- применять основные средства


художественной выразительно­
сти в конструктивных работах.
Продуктивный (К, СП)

Уметь переда­вать настроение в творческой работе с помо­щью конструи­рования. Твор­ческий (ЛС, СП)

Умение выби­рать и исполь­зовать адек­ватные выра­зительные средства

Пособия по

бумагопла-

стике.

Н. Докучаева



«Мастерим

бумажный


мир»

13-

14


Ритм линий и пятен, цвет, пропорции -средства вы­разительно­сти

Продук­тивная

Беседа,

наглядные

пособия


Коллективная, создание пан­но «Весна. Шум птиц»

Уметь:

- использовать художественные


материалы (гуашь, акварель);

- применять основные средства


художественной выразительно­
сти в творческой работе.
Творческий (К, СП)

Умение постро­ения компози­ции, использо­вания художест­венных мате­риалов (воско­вых мелков). Творческий (ЛС)

Умение участ­вовать в диа­логе




15-16

Обобщающий урок года

Игровая

Ролевая игра-беседа «Мы художники и зрители»

Выставка

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.

Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искус­ства). Творческий (СП, ЦО)

Умение анали­зировать резуль­таты сравнения. Исследователь­ский (ЛС, К)

Умение участ­вовать в диа­логе, вступать в общение друг с другом по поводу от­ношения к ис­кусству





Литература

  1. Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник/Под редакцией Б.Неменского. – М.: «Просвещение», 2011.

  2. Б.Неменский. Изобразительное искусство и художественный труд. Программа 1-9 классы. – М.: «Просвещение», 2010.

  3. Дроздова С.Б. Изобразительное искусство. 2 класс. Поурочные планы. – Волгоград: «Учитель»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница