Рабочая программа по истории образования и педагогической мысли


Требования к знаниям и умениям студентов



страница6/153
Дата19.01.2021
Размер1,14 Mb.
ТипПрактикум
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   153
Требования к знаниям и умениям студентов. В результате изучения курса «История образования и педагогической мысли» студент должен

знать:

  • основные понятия «история образования», «всемирный историко-педагогический процесс»;

  • предмет, функции, источники истории педагогики и образования, взаимосвязь истории педагогики с другими областями научных знаний; учёных – историков педагогики и образования;

  • генезис и историческую сущность воспитания, концепции происхождения воспитания; ключевые закономерности исторического развития воспитания и образования;

  • основные историко-педагогические факты, типы школ, представителей педагогической мысли и их педагогические идеи в государствах Древнего Востока, Древней Греции и Рима;

  • основные историко-педагогические факты, даты из истории педагогики и образования, особенности воспитания и образования в странах Западной Европы, США, России в различные периоды истории культуры Средневековья, Возрождения, Нового, Новейшего времени;

  • истоки развития идей компетентностного подхода;

  • основные педагогические системы в контексте различных моделей историко-культурного развития стран; типы школ в их историческом развитии; реформы образования;

  • этапы становления педагогики как науки;

  • истоки гуманистических идей педагогики;

  • авторские педагогические идеи и концепции различных представителей педагогической мысли прошлого;

  • основные тенденции современного развития мирового образовательного процесса.

уметь:

  • анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать и систематизировать простейшие историко-педагогические факты, делать обоснованные выводы об их причинах, взаимосвязях, последствиях, выявлять главное; осуществлять исторический подход в изучении педагогических явлений

  • выявлять общее и специфическое в оценке педагогических явлений и процессов прошлого;

  • соотносить педагогические идеи, концепции с именами их авторов;

  • устанавливать связи между основными авторскими педагогическими идеями и их отражением в первоисточниках;

  • устанавливать связи между основными представителями педагогической мысли и их трудами;

  • устанавливать хронологическое соответствие историко-педагогических событий и явлений

  • выделять связи прошлого и настоящего, возможности использования наиболее ценного опыта в современной практике обучения и воспитания.

Особенность курса «История образования и педагогической мысли» состоит в наличии тесных содержательных связей со многими дисциплинами блока ГСЭ: отечественной историей, культурологией, политологией, социологией, философией.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   153


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница