Рабочая программа по истории образования и педагогической мысли


Практикум по решению профессиональных задач



страница45/153
Дата19.01.2021
Размер1,14 Mb.
ТипПрактикум
1   ...   41   42   43   44   45   46   47   48   ...   153
Практикум по решению профессиональных задач

Профессиональная задача. Виды и типы профессиональных задач. Алгоритм решения профессиональной задачи. Оценка решения задачи. Анализ собственной деятельности. Технология педагогической поддержки детей разного возраста. Диагностические методики изучения детей. Технологии оценки их достижений. Формы технологии взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса. Проектирование профессионального самообразования. Организация образовательной среды для решения конкретной педагогической задачи. Использование разных средств коммуникации: (e-mail, Интернет, телефон и др.).

Курс «Практическая педагогика. Практикум по решению профессиональных задач» принадлежит к практикоориентированному модулю психолого-педагогического блока. Он изучается на втором году обучения во втором семестре. Базисный вариант курса рассчитан на 12 лекций (24 академических часа), 10 семинарских занятия (20 академических часов) и 2 практических занятия (4 академических часа), кроме того, 50 часов учебной нагрузки составляет самостоятельная работа.

«Практическая педагогика. Практикум по решению профессиональных задач» - учебный курс, предназначенный для овладения студентами основными теоретическими знаниями о постановке и решении педагогических задач, практическими умениями и навыками целесообразного построения профессиональной деятельности, формирования профессионально значимых качеств. Он является логическим продолжением курса «Теоретическая педагогика» и тесно взаимосвязан с последним. Поэтому в данном курсе сохраняются основные принципы отбора содержания и организации учебного материала, среди которых ведущим является принцип практикоориентированности, предполагающий интегративное взаимодействие познавательной, исследовательской и профессиональной деятельности с ценностными ориентациями и интересами будущих педагогов.

Современные социально-экономические, политические и культурные условия развития общества предъявляют все более высокие требования к эффективности профессиональной деятельности педагогов – практиков. Соответствовать этим требованиям сегодня возможно только при условии целенаправленного повышения качества профессиональной подготовки будущих специалистов. Единицей содержания профессиональной педагогической подготовки в условиях компетентностного подхода является профессиональная задача. Совокупность профессиональных задач образует основу практической педагогической подготовки. Умение бакалавров решать профессиональные задачи на основе знаний, ценностных ориентаций, профессионального и жизненного опыта рассматривается в программе в качестве интегративного показателя профессионального становления будущих специалистов образования и обозначается как профессиональная компетентность.

Текущая аттестация качества усвоения знаний проводится в устной и письменной форме при выполнении практических заданий индивидуального и группового характера. Итоговая аттестация качества усвоения знаний – зачет предполагает выявление уровня сформированности проектировочных и конструктивных умений, уровня развития профессионального самосознания будущего бакалавра физико-математического образования.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   41   42   43   44   45   46   47   48   ...   153


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница