Тематическое планирование уроков биологии в 6 класс. /Учебник



страница2/3
Дата23.02.2016
Размер0.5 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3
Тематическое планирование уроков биологии в 6 класс. /Учебник: Н.И.Сонин «Биология. Живой организм. 6 класс».35 часа. 1 час в неделю./




Раздел, тема урока.

Тип урока

Домашнее задание


час

Тип урока

Деятельность учащихся

Требования к уровню подготовки обучающихся

Виды контроля

дата

план

факт

РАЗДЕЛ 1. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (11 ЧАСОВ)
Тема 1.1 ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ(1час)

1.

Основные свойства живых организмов
Вводный урок

Д/З: стр 4-6 учебника, «Подумайте» на стр.8, «Какие утверждения верны» на стр.8.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Признаки живых организмов: Клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение, приспособленность к среде обитания; их проявления

Называть признаки живых организмов, их значение.
Находить в тексте учебника и других источниках информацию о признаках живых организмов.

О


6.09.14г




Тема 1.2. ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ. Состав и организация клеток, деление клетки (5часов)

2

Химический состав клетки.

Д/з: стр. 10-11 учебника, «Подумайте на стр. 15, «Какие утверждения верны» на стр.14

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Особенности химического состава живых организмов. Неорганические вещества: вода, минеральные соли), органические вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты), их роль в жизнедеятельности клетки. Лабораторная работа №1 «Определение состава семян пшеницы».

Различать неорганические и органические вещества клетки.

Называть:

неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки.



Находить в тексте учебника и других источниках информацию о химическом составе клетки.

О, Л/Р


13.09




3

4


Строение клетки растений и животных.
Практическая работа: «Строение клетки» . Клетка – элементарная частица живог

Д/з: стр. 16, 18-19 учебника.

Строение ифункции органоидов клетки. Сравнение растительной и животной клеток.
Д/з: стр. 18-19 учебника. «Подумайте на стр. 22, «Какие утверждения верны» на стр.22


1

1


Комбинированный урок

Комбинированный урок



Клетка – элементарная частица живого. Строение растительного организма и организма животного: клетки.

Строение клетки. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра.

Строение растительного организма и организма животного: клетки. Строение и функции цитоплазмы и ее органоидов (сеть Гольджи, лизосомы, рибосомы, митохондрии, клеточный центр). Правила работы в биологической лаборатории.



Называть признак живых организмов – клеточное строение.

Распознавать и описывать на таблицах основный части и органоиды клетки.

Выделять особенности строения ядра.

Доказывать, что клетка элементарная частица живого.

Называть признак живых организмов - клеточное строение.

Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клетки живых организмов.

Сравнивать клетки растительного и животного организмов и делать выводы на основе сравнения.

О, П/Р


О

20.09

24.09





5.

6.


Деление клетки. Митоз.
Митоз и мейоз: сходство и отличие

1



Комбинированный урок


Митоз: значение ,фазы, результат.



Называть фазы митоза и мейоза, преобразование генетического материала

О, С/Р









1

Комбинированный урок

Мейоз: значение , 1 и 2 фазы деления. Результат.

Сходство и отличие митоза и мейоза (обсуждение: хромосомы, их значение. Гомологичные хромосомы, одинарный и двойной набор хромосом.

Деление клетки – основа роста и размножения организмов. Митоз, мейоз – сущность и биологическое значение.

Методы изучения клетки. Различия в строении растительной и животной клеток.

Вирусы – неклеточная форма жизни)


Знать сходство, отличие и практическое значение митоза и мейоза

О, Т

1.10

8.10















Тема 1.3. ТКАНИ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ. Органы растений и системы органов животных( 4 часов)

7.

Ткани растений и

ткани животных в сравнении


Д/з: стр. 30,31учебника.

Ткани животн



Д/з: стр. 32,33 учебника. «Подумайте» на стр. 36, «Какие утверждения верны» на стр. 36

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Строение растительного организма: ткани. Понятие «ткань». Типы тканей растений: образовательная, покровная, механическая, проводящая, основная), их значение, особенности строения.

Строение организма животного: ткани. Понятие «ткань». Типы тканей животного: эпителиальная, мышечная, соединительная, нервная, их значение, особенности строения.( обсуждение: Взаимосвязь между строением и функциями растений. Особенности тканей растений разных природных зон.

Взаимосвязь между строением и функциями тканей животных ). Выполнение лабораторной работы №2 «Ткани растений» и выводы к ней.


Давать определение понятию «ткань»

Называть:

-типы тканей растений;

-функции тканей растений.

Различать типы тканей

Рассматривать на готовых микропрепаратах типы ткани живых организмов.

Находить в тексте учебника и других источниках информацию о строении и функциях тканей растений.

Называть:

-типы тканей животных;

-функции тканей животных.

Различать типы тканей

Рассматривать на готовых микропрепаратах типы ткани живых организмов.

Сравнивать ткани растений и ткани животных и делать выводы на основе сравнения.

Находить в тексте учебника и других источниках информацию о строении и функциях тканей животных.


О, Л/Р

15.10




8.

.


Строение корня

Д/з: стр. 38 учебника.

Строение и значение побега
Д/з: стр. 38 - 40учебника.

1


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Строение растительного организма: органы. Понятие «орган». Органы цветковых растений. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы.

Строение растительного организма: органы. Понятие «орган». Органы цветковых растений. Строение и значение побега. Почка. Стебель как осевой орган побега. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья.



( обсуждение: Микроскопическое строение корня. Видоизменения корней. Взаимосвязь между строением и функциями органов растения.

Строение листовой почки. Клеточное строение стебля. Отличие стебля двудольных и однодольных растений.клеточное строение листа. Взаимосвязь между строением и функциями органов растения.

Взаимосвязь между строением и функциями органов растений.)

Выполнение лабораторной работы №3 «Изучение органов цветкового растения» и выводы к ней


Давать определение понятиям ткань, орган.

Называть

Органы цветкового растения, их роль в жизни растений

Типы корневых систем

Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения – корень, корневые системы.

Изучать биологические объекты – органы цветковых растений

Давать определение понятиям побег, вегетативные органы.

Называть

Органы цветкового растения, их роль в жизни растений

Типы корневых систем

Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения – побег т его части.

Изучать биологические объекты – органы цветковых растений


О, Л/Р

22.10




9.

Цветок. Соцветия. Плоды.Строение семян.
Д/з:стр.40,41 учебника,»Какие утверждения верны» на стр.44.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Строение растительного организма: органы. Цветок, его значение и строение. Соцветия .Плоды: значение и разнообразие. Строение семян двудольного и однодольного растения.

(Обсуждение: Взаимосвязь между строением и функциями органов растений.)


Давать определение понятиям репродуктивные органы, двудольные и однодольные растения.

Называть органы цветкового растения, их роль в жизни растения.

Описывать многообразие соцветий.

Приводить примеры многообразия плодов.

Характеризовать строение цветка как органа размножения.
Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения.

Изучать биологические объекты-органы цветковых растений.

Находить в тексте учебника и других источниках информацию об органах цветковых растений.

О

29.10




10

Системы органов животного.

Д/зстр.46-49 учебника. «Подумайте» на стр.51, «Какие утверждения верны» на стр.50


1

Комбинированный урок

Строение организма животного: системы органов(пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения),их строение и функции.

(Обсуждение:

Взаимосвязь строения и функций органов и систем органов животных) Выполнение лабораторной работы №4 «Распознавание органов и систем органов у животных»


Давать определение понятиям ткань ,орган, система органов.

Называть:

Органы и системы животных

Функции органов и систем органов животных.

Распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов животных.

Изучать биологические объекты- органы и системы органов животных.

Находить в тексте учебника и других источниках информацию об органах и системах органов животных.

О, Л/Р

12.11










Тема 1.4. РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ КАК ЦЕЛОСТНЫЕ ОРГАНИЗМЫ.(1 час)

11.

Организм как единое целое..

Д/з: стр.52-55 учебника.

1

Урок обобщения и систематизации

Растение, животное – целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов, систем органов как основа целостности многоклеточного организма. Живые организмы и окружающая среда.

(Обсуждение: Саморегуляция, открытая система)



Давать определение понятиям ткань, орган, система органов.

Называть особенности строения и функции многоклеточных организмов.

Характеризовать причины нарушения целостности организма.

Доказывать что организм единое целое.

О

19.11




Раздел 2. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМОВ. (20 часов)

Тема 2.1. питание (4 часа)

12.

Особенности питания растительного организма.

Д/з: стр.58 учебника


1

Комбинированный урок.


Питание. Понятие «питание». Жизнедеятельность растений: питание (воздушное –фотосинтез, минеральное – почвенное)

(Обсуждение: минеральные удобрения)



Давать определение понятиям питание, почвенное питание, фотосинтез.

Называть органы почвенного питания у разных растений и узнавать их на рисунках Характеризовать роль корня в почвенном питании.

Описывать сущность биологических процессов: почвенного питания.

Объяснять значение почвенного питания в жизни растений.

Находить в тексте учебника и других источниках информацию о почвенном питании.

Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.

О, С/Р

26.11




13.

Фотосинтез и его значение в жизни растений.
Д/з: стр.58 учебника

1

Комбинированный урок.


Жизнедеятельность растений: фотосинтез, его значение в жизни растений и биосферы.

Выполнение лабораторной работы №5 «Выявление роли света и воды в жизни растений»

Давать определение понятию фотосинтез

Называть органы воздушного питания у разных растений и узнавать их на рисунках Характеризовать роль листа в процессе фотосинтеза.

Описывать сущность биологических процессов: воздушного питания растений - фотосинтеза.

Объяснять значение воздушного питания в жизни растений, значение фотосинтеза для жизни на Земле.

Находить в тексте учебника и других источниках информацию о воздушном питании.

Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.

О, С/Р

3.12




14

Особенности питания животных.
Д/з: стр.60-62 учебника «Подумайте» на стр.67.

1

Комбинированный урок.


Питание. Понятие «питание». Процессы жизнедеятельности животных: питание. Различия организмов по способу питания: травоядные, хищники, трупоеды, симбионты и паразиты.

(Обсуждение: Отличие питания животных от питания растений.)

Давать определение понятию питание

Называть органы пищеварительной системы животных и узнавать их на рисунках

Описывать сущность биологических процессов: питания животных.

Находить в биологических словарях и справочниках значение биологических терминов: симбионты, паразиты.

Приводить примеры животных: травоядных, хищников, трупоедов, симбионтов, паразитов.

О, С/Р

10.12




15.

Пищеварение и его значение. Пищеварительные ферменты.
Д/з: стр.63 учебника «Какие утверждения верны» на стр.66

1

Комбинированный урок.


Процессы жизнедеятельности животных: питание. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительной системы животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Лабораторная работа «Действие желудочного сока на белок, слюны на крахмал». Условия работы ферментов.

Давать определение понятиям: питание, пищеварение.

Описывать сущность биологических процессов: питание животных - пищеварение.

Называть особенности строения пищеварительных систем животных.

Сравнивать процессы пищеварения у разных групп животных и делать выводы на основе сравнения.

О, Л/Р

17.12




Каталог: upload -> images -> files
files -> Рассмотрено и принято на педагогическом совете мбоу «Мелекесская сош с углубленным изучением отдельных предметов»
files -> Программа дошкольного образования от рождения до школы москва мозаика-синтез 2010
files -> Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
files -> Описание модели ученического самоуправленияв Муниципальном бюджетном общеобразовательномучреждении
files -> Элективный курс «Лексика и фразеология русского языка»
files -> Хазеевой Наили Ринатовны 2012-2013 учебный год пояснительная записка. Настоящая программа


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница