Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100. 62



Скачать 483.7 Kb.
страница4/4
Дата22.02.2016
Размер483.7 Kb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4

УФ -1: Вопросы для собеседования
1 .Концепция дошкольного воспитания.

2. Нормативно-правовые основы вариативных подходов к организации педагогического


процесса в ДОУ.

  1. Ориентиры и требования к обновлению содержанию дошкольного образования.

  2. Построение развивающей среды.

5. Особенности и значение личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с
ребенком.

  1. Психологические особенности детей дошкольного возраста.

  2. Виды деятельности дошкольника.

8. Общие требования к программам дошкольного образования. Классификация
программ.

9. Характеристика комплексных программ дошкольного образования.


Характеристика парциальных программ дошкольного образования. Процедура
внедрения современных образовательных программ дошкольного образования.

10. Программа «Радуга», ее характеристика.

11. Программа «Развитие», ее характеристика.


  1. Программа «Триз», ее характеристика.

  2. Программа «Дружные ребята», ее характеристика.

  3. Альтернативные виды ДОУ. Характеристика современного состояния. Цели и задачи.

  4. Альтернативные организационные формы и модели образования детей дошкольного

возраста.

  1. Содержание вариативных программ развития детей дошкольного возраста в

альтернативных ДОУ.

17. Использование зарубежного опыта в работе ДОУ.

18. Педагогика Марии Монтессори.

19. Система дидактических игр Фридриха Фребеля.

23.Вальфдорский детский сад.

20. Программа «Шаг за шагом».

21. Какая образовательная программа в нашей стране долгое время являлась единым
государственным обязательным документом? Что она определяла? В какой временной
период действовала?

22. В каком официальном документе была задекларирована идея необходимости

кардинальных преобразований в системе дошкольного образования? В каком году и кем

он был принят

23. Были ли в «Концепции дошкольного воспитания» сформулированы конкретные

рекомендации по реализации намеченных целей? В чем заключались причины такого



положения?

  1. Какой официальный документ был принят вслед за «Концепцией дошкольного воспитания»? В каком году это произошло? Какой государственный орган утвердил этот документ?

  2. Как раскрывалось понятие «образовательная программа» во «Временном положении о дошкольном учреждении»? Какое право получили ДОУ в использовании образовательных программ? Какими доводами это обосновывалось?

  3. .В каком государственном документе закреплялось право дошкольного учреждения на выбор образовательной программы? В каком году он был принят? Кем утвержден?

  4. К каким переменам в программно-методическом обеспечении привело изменение нормативно-правовой базы дошкольного образования?

  5. Какая вариативная программа была впервые рекомендована для широкого использования в практике дошкольного образования? Кем, где, когда и по чьему заказу она была разработана?

  6. В какие годы активно разрабатываются и публикуются вариативные программы дошкольного образования? Кто становится их авторами?

  7. В каком документе был представлен перечень программ дошкольного образования, получивших гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации»? В каком году он был принят? Кем утвержден?

  8. Какие комплексные программы дошкольного образования в 1995 г. первыми получили гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации»? Кем они были разработаны?

  9. Какие парциальные программы дошкольного образования в 1995 г. впервые получили гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации»? Кем они были разработаны? Какую направленность имели?

  10. Почему в условиях полиграммности важно было обеспечить государственный контроль за качеством дошкольного образования?

  11. Какой официальный документ был разработан с этой целью? В каком году он был принят? Кем утвержден?

  12. В чем заключается основное значение документа «Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации»?

  13. В каких нормативно-правовых документах анализировались и рекомендовались к повсеместному внедрению в практику программы дошкольного образования, прошедшие государственную экспертизу и получившие гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации»? В каких годах они были приняты? Кем утверждены?



УФ-12:Вопросы к зачёту


  1. Современное состояние системы дошкольного образования. Ключевые понятия, характеризующие систему: вариативность, доступность, качество.

  2. Учреждения для малолетних детей в России конца XVI века. Особенности организации. Содержание деятельности.

  3. Педагогические взгляды И.И.Бецкого на воспитание малолетних детей.

  4. Отношение к общественному воспитанию детей дошкольного возраста Е.Н.
    Водовозовой.

  5. Идеальный детский сад К.Н. Вентцеля. Принципы организации воспитательно-образовательной работы.

  6. И.А.Сикорский «Об умственном нравственном развитии и воспитании детей».

  7. Особенности организации воспитательно-образовательной работы. Детский сад Л.К.Шлегер, А.С.Симонович.

  8. Обновление содержания дошкольного образования. Нормативные документы, определяющие деятельность современного ДОУ.

  9. Вариативность современного дошкольного образования. Основания для
    классификации.

  10. Концептуальные основания программы «Радуга». Цели и задачи программы «Радуга».

  11. Принципы организации предметно-пространственной среды в программе «Радуга».

  12. Специфика организации образовательного процесса в программе «Радуга».

  13. Психолого-педагогические основания программы «Развитие». Цели и задачи
    программы «Развитие».

  14. Особенности организации образовательного процесса в программе «Развитие».

  15. Специфика организации предметно-пространственной среды в программе «Развитие».

  16. Концептуальные основания программы «Истоки». Основные цели программы.

  17. Основные линии развития ребенка в программе «Истоки».

  18. Специфика организации предметно-пространственной среды в программе «Истоки».

  19. Психолого-педагогические основания программы «Сообщество». Цели и задачи программы.

  20. Особенности организации образовательного процесса в программе
    «Сообщество».

  21. Специфика организации предметно-пространственной среды в программе «Сообщество».

  22. Концептуальные основания программы «Детство». Основные цели программы.

  23. Особенности организации образовательного процесса в программе «Детство».

  24. Специфика организации предметно-пространственной среды в программе «Детство».

  25. Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста под редакцией Васильевой.

  26. Вальфдорский детский сад. Взаимодействие взрослого и ребенка

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Методические рекомендации преподавателю: Основные формы организации обучения: проведение практических / семинарских занятий (в виде коллективных форм обсуждения, работы по микрогруппам – решение проблемных ситуаций, моделирование), различные формы самостоятельной работы студентов, промежуточные аттестации студентов, консультации, зачёт.

Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: конспектирование научной и учебно-методической литературы, сбор и анализ практического материала, ведение словаря и методической папки педагога, проектирование, выполнение тематических творческих заданий и пр. Выбор форм и видов самостоятельной работы определяются индивидуально-личностным и компетентностным подходом к обучению совместно преподавателем и студентом.



Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является зачёт. Оценка за зачёт может быть получена до процедуры его проведения путем набора рейтинговых баллов в семестре (от 61 и выше). Если студент не набрал необходимые баллы или желает получить более высокую оценку, то он допускается к зачёту и сдает его в виде устного ответа. По общей сумме баллов выставляется окончательная оценка в соответствии со следующими критериями:

61-75 баллов – «удовлетворительно»;

76-90 баллов – «хорошо»;

91-100 баллов – «отлично».

11. Образовательные технологии.

В рамках данной дисциплины на практических занятиях предусмотрено использование видео просмотров фрагментов занятий с детьми, различных форм организации образовательного процесса по вариативным программам. Кроме этого предусмотрено использование презентаций по темам практических занятий, проектирование, выполнение тематических творческих заданий, метод коллективного анализа ситуаций

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1 Основная литература:

Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика. Основы интерактивного взаимодействия детей и взрослых [Текст] : учебник для бакалавров по гуманит. напр. и спец. / Н. А. Виноградова ; Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева ; под общ.ред. Н.В. Микляевой. - М. :Юрайт, 2012. - 510 с. -20 экз.

20

Комарова, Т.С. Интеграция в системе воспитательно-образовательной работы детского сада [Текст] : пособие для педагогов дошк. учреждений / Т. С. Комарова ; М.Б. Зацепина. - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 144 с.- 3 экз.

3

Кузьмина, Е.Е. Маркетинг образовательных услуг [Текст] : учеб.пособие для магистров / Е. Е. Кузьмина. - М. :Юрайт, 2012. - 330 с. – 15 экз.

15

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы "Мир Открытий" [Текст] / науч.рук. Л.Г. Петерсон ; под общ.ред. Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой. - М. : Цветной мир, 2012. - 160 с. – 5 экз.

5

Чумичева, Р.М. Управление дошкольным образованием [Текст] : учеб.пособие для вузов / Р. М. Чумичева ; Н.А. Плахотина. - М. : Академия, 2011. - 400 с. -5 экз.

5

12.2 Дополнительная литература:

Герчикова, И.Н. Менеджмент [Текст] : учебник для вузов / И. Н. Герчикова. - 4-е изд., перераб.и доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2010. - 511 с. – 10 экз.

10

Детство [Текст] : примерная основная общеобраз.прогр.дошк. образования / науч.ред. Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова. - СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. - 528 с.-8 экз.

8

Дошкольник 5-7 лет в детском саду. Как работать по программе "Детство" [Текст] : учеб.-метод.пособие / Т.И. Бабаева [и др.] ; сост.и ред. А.Г. Гогоберидзе, Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова. - СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. - 576 с. -1 экз.

1

Кузибецкий, А.Н. Правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения [Текст] : учеб.пособие для сред.проф.заведений / А. Н. Кузибецкий ; В.Ю. Розка, Т.Б. Руденко. - М. : Академия, 2010. - 208 с. -5 экз.

5







От рождения до школы [Текст] : примерная основная общеобраз.прогр.дошк.образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. - 336 с. – 8 экз.

8

Правовое обеспечение профессиональной деятельности [Текст] : учеб.пособие для бакалавров / под ред. А.Я. Капустина. - 2-е изд., перераб.и доп. - М. : Юрайт, 2012. - 382 с. -1 экз.

1

Сафонова, О.А. Управление качеством образования в дошкольном образовательном учреждении [Текст] : учеб.пособие для вузов / О. А. Сафонова. - М. : Академия, 2011. - 224 с.-2 экз.

2

12.3 Интернет-ресурсы:



Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС)

Принадлежность

Адрес сайта

Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование



Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»

сторонняя

http://biblioclub.ru

подписка ТюмГУ



Электронно-библиотечная система Elibrary

сторонняя

http://elibrary.ru

ООО "РУНЭБ".

Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года.





Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “EastView” ООО «ИВИС»

сторонняя

http://dlib.eastview.com/

ООО "ИВИС".

 

Договор № 64 - П от 03 апреля 2014 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года.



Электронная библиотека: Библиотека диссертаций

сторонняя

http://diss.rsl.ru/?lang=ru

подписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.)



Межвузовская электронная библиотека (МЭБ)

корпоративная

http://icdlib.nspu.ru/

Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»



Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных

сторонняя

локальная сеть

Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос.контракт № 07034 от 20.09.2007 г., бессрочно


13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

рабочей программой не предусмотрено

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Учебные аудитории; технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, экран, компьютеры); носители информации (DVD и SD аудио, OSB – накопитель); учебно-наглядные средства (мультимедийные презентации к практическим занятиям).

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Методические рекомендации для студентов:

Для успешного освоения учебной дисциплины студентам необходимо изучить лекционный материал и рекомендуемую литературу, отработать изученный материал на практических занятиях, выполнить задания для самостоятельной работы.

Практические занятия проводятся с целью закрепления лекционного материала, овладения понятийным аппаратом предмета, изучаемым в рамках учебной дисциплины.

Самостоятельное задание может предлагаться в качестве подготовительного этапа последующего занятия или как отработка изученного теоретического материала.

Подготовка к практическим занятиям, а также выполнение заданий для самостоятельной работы требует от студента навыков работы с литературными источниками: умение выделять главное в тексте; умение составлять опорную схему изученного материала, тезисный и развернутый план-конспект; а также свободно владения проработанным материалом; способности рассказать своими словами суть проблемы; умения объяснить и дать определение встречающимся в тексте новым научным терминам; умения находить в жизни ситуации, которые могут служить иллюстрацией теоретического материала, обсуждаемого на занятиях.



Критериями оценки выступают показатели формирования профессиональной позиции, установок у студентов, понимание ими базового теоретического материала, умение самостоятельно намечать пути решения социально-педагогических проблем, применяя знания, полученные при изучении других учебных дисциплин, соответствие моделей и образцов профессионального поведения, демонстрируемого в процессе решения учебных практических задач.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год


В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Скорректировано учебно- методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля), в соответствии с предъявляемыми требованиями стандарта


Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры теории и методики начального и дошкольного образования «18»сентября 2014 г.

Заведующий кафедрой__________ _____________________/ Е.И. Попова /

Подпись Ф.И.О.
Каталог: files
files -> Методические рекомендации «Организация исследовательской деятельности учащихся»
files -> Актуальность исследования
files -> Рабочая программа дисциплины
files -> Программа курса предназначена для учащихся 9-11 класса и рассчитана на 128 часов. Периодичность занятий 1 раз в неделю по 4 учебных часа
files -> Предоставление максимально широкого поля возможностей учащимся, ориентированным на высокий уровень образования и воспитания, с учетом их индивидуальных потребностей
files -> Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников
files -> Программы
files -> Выпускных квалификационных работ


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница