Рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» очной формы обучения «подготовлено к изданию»


Лабораторная работа №11 Доэкспериментальные планы (по теме 3 Эксперимент как метод психологического исследования)



Скачать 441.93 Kb.
страница3/3
Дата27.04.2016
Размер441.93 Kb.
ТипРабочая программа
1   2   3

Лабораторная работа №11 Доэкспериментальные планы (по теме 3 Эксперимент как метод психологического исследования)

На примере эксперимента Р. Новако (См.: Солсо Р.Л., МакЛин М.К. Экспериментальная психология. – СПб.: Прайм-ЕВТОЗНАК, 2003. – С. 217-223) студентам предлагается обсудить проблемы, возникающие при проведении экспериментов на одном испытуемом в клинических условиях.



  1. Обсудите проблемы, связанные с объективным измерением зависимых переменных в клинических исследованиях.

  2. Почему автор не обсуждает результаты с точки зрения статистической достоверности?

  3. Зачем показания снимались до начала лечения?

  4. Почему исследователь решил использовать многомерные оценки поведения?

  5. Какие меры предосторожности были предприняты, чтобы обеспечить объективность поведенческих оценок?

  6. Почему составной частью этого исследования является подробная история болезни?

  7. Какие важные этические вопросы затронуты в этом исследовании?

Лабораторная работа №12 Истинные экспериментальные планы (по теме 3 Эксперимент как метод психологического исследования)

На примере эксперимента Д.Б. Голд и и Д.М. Венгер (См.: Солсо Р.Л., МакЛин М.К. Экспериментальная психология. – СПб.: Прайм-ЕВТОЗНАК, 2003. – С. 151-154) студентам предлагается обсудить проблемы:



  1. В чем проблема исследования?

  2. В чем состоит гипотеза исследования?

  3. Выделите переменные исследования.

  4. Какие методы использовались авторами для разделения испытуемых на группы?

  5. Какой план эксперимента использовался авторами?

  6. Какова практическая значимость данного эксперимента?

Лабораторная работа №13 Квазиэкспериментальные планы (по теме 3 Эксперимент как метод психологического исследования)

На примере эксперимента Ф.Д. Тьюмена (См.: Солсо Р.Л., МакЛин М.К. Экспериментальная психология. – СПб.: Прайм-ЕВТОЗНАК, 2003. – С. 134-139) студентам предлагается обсудить проблемы контроля, которые возникают при проведении внутригрупповых квазиэкспериментов.



  1. В чем состоит проблема исследования? В чем состоит гипотеза исследования?

  2. Выделите переменные исследования.

  3. Почему в эксперименте использовалось затемненное пространство? Как отразилось бы на результатах исследования изменение характера освещения?

  4. Почему испытуемый должен был каждый раз полоскать рот? Какая переменная контролировалась при этом автором?

Лабораторная работа №14 Корреляционные исследования (по теме 3 Эксперимент как метод психологического исследования)

Студентам предлагается обсудить возможности и ограничения корреляционных исследований на примере интерпретации их результатов.

Корреляция между переменными А и В может интерпретироваться несколькими способами: А является причиной В, В является причиной А, некоторый третий фактор С является причиной Аи В, или может быть сочетание этих вариантов. Ниже представлено несколько примеров положительных корреляций, полученных в реальных, исследованиях. Для каждого из примеров: а) предложите как можно больше правдоподобных объяснений (интерпретаций) данных корреляций; б) перечислите, какие дополнительные данные помогли бы вам остановиться на одном из возможных объяснений; в) предложите план экспериментального исследования, который бы мог проверить наличие каузального характера названной связи.


  1. Использование родителями физического наказания и агрессия ребенка.

  2. Разъяснение родителями норм поведения и просоциальное поведение ребенка.

  3. Физическая привлекательность и популярность.

  4. IQ и школьная привлекательность.

  5. Представление о себе как об учащемся и школьная успеваемость.

  6. Уровень активности и умственная сохранность в пожилом возрасте.

Лабораторная работа №15 Факторные планы (по теме 3 Эксперимент как метод психологического исследования)

На примере эксперимента Д.Н. Спрафкин и др. (1975 г.) (См.: Солсо Р.Л., МакЛин М.К. Экспериментальная психология. – СПб.: Прайм-ЕВТОЗНАК, 2003. – С. 225-229) студентам предлагается обсудить вопросы, возникающие при проведении факторных экспериментов.



  1. В чем проблема исследования? В чем уникальность подхода авторов к решению данной проблемы?

  2. В чем состоит гипотеза исследования?

  3. Выделите переменные исследования.

  4. Какие средства использовались авторами, чтобы проконтролировать действие побочных переменных?

  5. Были ли соблюдены авторами этические принципы проведения экспериментов и экспериментов на детях?

  6. Остаются ли данные этого исследования надежными до сих пор? Что можно было бы изменить в эксперименте, если бы он проводился сейчас?

Лабораторная работа №16 Методы статистической обработки данных. Описательная статистика. (по теме 3 Эксперимент как метод психологического исследования)

Работа с программой STATISICA 6.0. Методы описательной статистики



Лабораторная работа №17 Методы статистической обработки данных. Статистическая проверка гипотез.

Работа с программой STATISICA 6.0. Параметрические, непараметрические критерии, кластерный, факторный, дисперсионный анализы



Лабораторная работа №18 Интерпретация и представление результатов исследования (по теме 3 Эксперимент как метод психологического исследования)

Деловая игра (продолжение). Проинтерпретируйте результаты вашего исследования. Будьте внимательны к требованиям по соблюдению внешней и конструктной валидности исследований. При обобщении результатов порассуждайте о том, возможно ли было бы в вашем исследовании получение иных результатов при изменении параметров выборки, места и времени проведения, методов сбора данных и т.п.?

После завершения этапа интерпретации и обобщения результатов приступайте к написанию отчета о проведенном исследовании.



Структура отчета

  1. Введение.

    1. Постановка проблемы (основной вопрос исследования).

    2. Краткий обзор литературы по теме (кто, когда и как подходил к решению этой проблемы).

    3. Цель (что именно планируется получить или определить).

    4. Задачи (этапы достижения цели).

    5. Гипотеза (ы).

  2. Организация и методы исследования.

    1. План исследования (независимые переменные; характер и последовательность процедур по проверке гипотез(ы)).

    2. Зависимые переменные и методы их измерения.

    3. Характеристики участников (важные с точки зрения данного исследования).

    4. Условия проведения исследования (когда и где проводилось).

    5. Оборудование и материалы.

  3. Результаты.

    1. Методы обработки данных и их обоснование.

    2. Результаты и их графическая иллюстрация.

  4. Интерпретация (обсуждение) результатов.

  5. Выводы (резюме).

  6. Литература.

  7. Приложения.

    1. Стимульный материал.

    2. Протоколы работы испытуемых.

Литература

Рекомендации по протоколированию хода исследования и составлению отчетов отражены в следующих источниках:

  1. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. - М.: Изд-во МГУ, 1982. – С. 26-45.

  2. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб.: Питер, 2001. – С. 203-220.

  3. Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – С. 385-424.

  4. Миллер С. Психология развития: методы исследования. – СПб: Питер, 2002. – С. 210-220.

  5. Солсо Р.Л., МакЛин М.К. Экспериментальная психология. – СПб.: Прайм-ЕВТОЗНАК, 2003. – С. 114-129.

Примеры описаний процедуры и результатов исследований можно найти в следующей литературе:

  1. Журналы, где публикуют статьи-отчеты отечественные ученые: «Психологический журнал», «Вопросы психологии», «Вестник МГУ. Серия 14: Психология» и др.

  2. Хок Роджер Р. 40 исследований, оторые потрясли психологию. Секреты выдающихся экспериментов. - СПб.: Прайм-ЕВТОЗНАК, 2003.

  3. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. – СПб., 2000.

  4. Общественное животное. Исследования / Под ред. Э. Аронсона. В 2-х томах. - СПб.: Прайм-ЕВТОЗНАК, 2003.

  5. Солсо Р.Л., МакЛин М.К. Экспериментальная психология. – СПб.: Прайм-ЕВТОЗНАК, 2006. С. 130-263.



  1. Примерная тематика курсовых работ.

Курсовые работы не предусмотрены учебным планом ООП.


  1. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

Задание для самостоятельной работы студентов №1 (по теме 1. Введение в методологию науки)

В группах из 2-4 человек письменно составьте сравнительную таблицу парадигм психологии, используя классификацию парадигм В.М. Аллахвердова. Критериями для сравнения могут выступить следующие параметры:



  1. круг проблем, решаемых в рамках парадигмы;

  2. базовые допущения и мире;

  3. на что претендует парадигма;

  4. методы, используемые в парадигме;

  5. науки, кроме психологии, где используется данная парадигма;

  6. сфера применения данной парадигмы в психологии;

  7. основные школы, направления, течения в психологии, которые работают (работали) в рамках данной парадигмы.

Задание для самостоятельной работы студентов № 2 (по теме 1. Введение в методологию науки)

Индивидуально или в диадах составьте сравнительную таблицу методов психологии (в классификации В.Н. Дружинина). Критериями для сравнения могут выступить следующие параметры:



  1. в рамках каких методологий может быть использован метод;

  1. какого рода результат модно получить с помощью метода;

  2. необходимые и достаточные условия реализации (применения) метода;

  3. основные достоинства метода;

  4. недостатки и ограничения метода;

  5. примеры классических исследований, проведенных с помощью этого метода.

Задание для самостоятельной работы студентов №3 (по теме 1. Введение в методологию науки)

Проведите обзор литературы по выбранной вами для изучения проблеме. В ходе обзора ответьте на следующие вопросы.



  1. Когда данная проблема была впервые поднята в психологии?

  2. Когда, кем и какие аспекты данной проблемы изучались с помощью эмпирических методов? Какие были получены результаты?

  3. Какие аспекты данной проблемы можно назвать утратившими свой проблемный статус в силу изученности?

  4. Какие аспекты проблемы сохраняют характер противоречивости и нуждаются в дальнейших эмпирических исследованиях?

  5. Какой аспект проблемы вы выбираете для дальнейшей разработки в рамках игры? Сформулируйте основной вопрос исследования.

Задание для самостоятельной работы студентов №4 (по теме 2. Методология психологического исследования)

Сделайте конспект по главе №1 «Эксперименты, которые дублируют реальный мир» Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. - М.: «Академия», 2005. –С.8-30.


Задания для самостоятельной работы студентов №5 (по теме 2. Методология психологического исследования)

Задание № 1

Задание выполняется в группах по 3-4 человека.

Просмотрите четыре блока телевизионных реклам на одном из федеральных телеканалов во время четырех категорий рекламного времени: будни-день, будни-вечер, выходной день-день, выходной день-вечер.

Подсчитайте:



    1. сколько всего сюжетов входит в блок;

    2. сколько из всех сюжетов построены на сюжете, использующем наукообразную тематику (использующем науку как архитипический образ);

    3. сколько из рекламных сюжетов построены как эксперименты.

Проанализируйте полученные результаты.

Задание № 2

Опишите пять телевизионных реклам, сюжеты которых напоминают вам проведение эксперимента. Для каждого из сюжетов:



    1. обоснуйте, что он похож именно на эксперимент;

    2. сформулируйте, с какой целью проводится эксперимент;

    3. выделите переменные (зависимую, независимую, побочные), которые задействованы в эксперименте;

    4. отметьте недостатки эксперимента, если таковые имеются.

Задания для самостоятельной работы студентов №6 (по теме 2. Методология психологического исследования)

Один и тот же конструкт может выступать в роли независимой и зависимой переменной, что определяется гипотезой исследователя. Возьмем в качестве примера следующие конструкты: тревожность, уровень активности, готовность к школьному обучению. Для каждого из конструктов спланируйте исследование, в котором бы он выступал в роли: а) независимой переменной, б) зависимой переменной, в) субъектной переменной, г) корреляционной переменой.



Задания для самостоятельной работы студентов №7 (по теме 2. Методология психологического исследования)

Сделайте конспект по главе №2 «Основы планирования эксперимента» Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. - М.: «Академия», 2005. –С.31-66.



Задания для самостоятельной работы студентов №8 (по теме 2. Методология психологического исследования)

Сформулируйте теоретическое и операциональное определение следующих понятий:

Адаптация -

воля -


деятельность -

дружба -

конфликт -

личность -

любовь -

установка -



Задания для самостоятельной работы студентов №9 (по теме 2. Методология психологического исследования)

Сделайте конспект по главе №3 «Эксперименты, которые «улучшают» мир» Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. - М.: «Академия», 2005. –С67-104.



Задания для самостоятельной работы студентов №10 (по теме 3 Эксперимент как метод психологического исследования)

Сделайте конспект по главе №4 «Эксперименты на представительных выборках» Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. - М.: «Академия», 2005. –С.105-143.



Задания для самостоятельной работы студентов№11 (по теме 3 Эксперимент как метод психологического исследования)

Сделайте конспект по главе №5 «Выделение независимой переменной» Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. - М.: «Академия», 2005. –С.144-177.



Задания для самостоятельной работы студентов№12 (по теме 3 Эксперимент как метод психологического исследования)

Сделайте конспект по главе №6 «Значимые результаты» Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. - М.: «Академия», 2005. –С.178-203.



Задания для самостоятельной работы студентов№13 (по теме 3 Эксперимент как метод психологического исследования)

Сделайте конспект по главе №7 «Многоуровневые эксперименты» Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. - М.: «Академия», 2005. –С.204-247.



Задания для самостоятельной работы студентов№14 (по теме 3 Эксперимент как метод психологического исследования)

Сделайте конспект по главе №8 «Факторные эксперименты» Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. - М.: «Академия», 2005. –С.248-291.



Задания для самостоятельной работы студентов№15 (по теме 3 Эксперимент как метод психологического исследования)

Сделайте конспект по главе №9 «Корреляционные исследования» Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. - М.: «Академия», 2005. –С.292-327.



Задания для самостоятельной работы студентов№16 (по теме 3 Эксперимент как метод психологического исследования)

Подберите адекватный вашему исследованию математический метод обработки сырых данных и обработайте полученные вами экспериментальные данные.



Задание для самостоятельной работы студентов №17 (по теме 3 Эксперимент как метод психологического исследования)

После завершения этапа интерпретации и обобщения результатов приступайте к написанию отчета о проведенном исследовании.



Задание для самостоятельной работы студентов №18 (по теме 3 Эксперимент как метод психологического исследования)

По результатам проведенного вами исследования напишите научную статью.



Вопросы к экзамену

  1. Основные формы познания, основные парадигмы познания.

  2. Наука как особая форма познавательной деятельности. Специфика психологии как науки.

  3. История становления психологии как экспериментальной науки.

  4. Классификация эмпирических методов психологии.

  5. Сравнительный анализ эксперимента и других методов психологии (одного на выбор).

  6. Общая характеристика эксперимента как метода.

  7. Преимущества метода эксперимента.

  8. Недостатки и ограничения метода эксперимента.

  9. Представления об эксперименте как активном методе исследования.

  10. Этика экспериментального исследования.

  11. Основные этапы эксперимента.

  12. Теоретический этап исследования: цели, задачи, этапы.

  13. Эмпирический этап исследования: цели, задачи, этапы.

  14. Эмпирический этап исследования: проблема зависимости результатов от методов и средств сбора данных.

  15. Эмпирический этап исследования: проблема зависимости результатов от способов обработки данных.

  16. Эмпирический этап исследования: проблема зависимости результатов от влияния личности экспериментатора и испытуемого.

  17. Понятие научной гипотезы.

  18. Виды психологических гипотез.

  19. Требования к формулировкам гипотез.

  20. Виды переменных в психологическом эксперименте.

  21. Психическая переменная как гипотетический конструкт. Проблема операционализации психических переменных.

  22. Проблема измерения психических переменных.

  23. Виды репрезентативности при оценке психологического эксперимента.

  24. Понятие безупречного эксперимента и его виды.

  25. Понятие валидности исследования. Виды валидности.

  26. Внутренняя валидность исследования.

  27. Внешняя валидность исследования.

  28. Требования, которые необходимо соблюдать для реализации валидных выводов.

  29. Артефактные выводы: понятие, типы, источники.

  30. Условия реализации каузального вывода в экспериментальных и корреляционных исследованиях.

  31. Эффекты смешения и схемы их контроля.

  32. Эффекты последовательности и их контроль.

  33. Понятие планирования эксперимента.

  34. Критерии классификации экспериментальных планов. Виды экспериментов.

  35. Доэкспериментальные планы.

  36. Квазиэкспериментальные планы.

  37. Статистический контроль ex-post-facto.

  38. Истинные экспериментальные планы.

  39. Межгрупповые и внутригрупповые схемы экспериментов.

  40. Межгрупповые схемы. Основные стратегии отбора и подбора испытуемых в группы.

  41. Лонгитюдные и «срезовые» исследования.

  42. Естественные и лабораторные эксперименты.

  43. Факторные эксперименты.

  44. Корреляционное и экспериментальное исследование: сравнительный анализ.

  45. Типы гипотез, проверяемых в корреляционном исследовании.

  46. Схемы корреляционных исследований.

  1. Образовательные технологии.

Деловая игра, работа в малых группах, разбор конкретных ситуаций.

  1. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

Основная литература: 

  1. Экспериментальная психология в России. Традиции и перспективы [Электронный ресурс] / М.: Институт психологии РАН, 2010. - 888 с. - 978-5-9270-0196-5. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=87641 (дата обращения 06.03.2013).

  2. Фресс, П. Экспериментальная психология. I. История и метод [Электронный ресурс] / П. Фресс, Ж. Пиаже. - М.: Директ-Медиа, 2008. - 583 с. - 978-5-9989-0374-8. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=39242 (дата обращения 06.03.2013).

Дополнительная литература:

  1. Экспериментальная психология : теория и методы: учеб. для вузов по спец. "Психология"/ Т. В. Корнилова. - Москва: Аспект-Пресс, 2003. - 381 с. БПЛ(26)

  2. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. - М.: «Акаадемия», 2005. 368с.

  3.      Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб.: Питер, 2001.

  4. Корнилова Т.Е. Введение в психологический эксперимент. М.: Изд-во МГУ. - 2001.

  5. Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – С. 81-114, 174-199.

  6. Солсо Р.Л., МакЛин М.К. Экспериментальная психология. – СПб.: Прайм-ЕВТОЗНАК, 2003. – С. 104-114.

  7. Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс. – СПб.: «Издательство ДНК», 2000.

  8. Кун Т. Структура научных революций. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 608 с.

  9. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. - СПб.: Социально-психологический центр, 1996. 

  10. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. – М.: ИНФРА-М, 1999.

  11. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных – СПб.: Речь, 2000. 392с.

  12. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии – СПб.: Речь, 2008. 350с.

11.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:

Программа STATISICA 6.0



  1. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Компьютеры
Каталог: files
files -> Методические рекомендации «Организация исследовательской деятельности учащихся»
files -> Актуальность исследования
files -> Рабочая программа дисциплины
files -> Программа курса предназначена для учащихся 9-11 класса и рассчитана на 128 часов. Периодичность занятий 1 раз в неделю по 4 учебных часа
files -> Предоставление максимально широкого поля возможностей учащимся, ориентированным на высокий уровень образования и воспитания, с учетом их индивидуальных потребностей
files -> Методические рекомендации по организации исследовательской и проектной деятельности младших школьников
files -> Программы
files -> Выпускных квалификационных работ


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница