Рабочая программа дисциплины Зоопсихология и сравнительная психология Направление подготовки Психология



Скачать 341.66 Kb.
Дата17.04.2016
Размер341.66 Kb.


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Факультет психологии

УТВЕРЖДАЮ

___________________________

"__" __________________20__ г.




Рабочая программа дисциплины

Зоопсихология и сравнительная психология

Направление подготовки



Психология

Квалификация (степень) выпускника



Бакалавр

Форма обучения



очная

Председатель НМК факультета психологии

доктор, профессор ___________ Л.Н. Аксеновская

Саратов,


2010
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Зоопсихология и сравнительная психология» являются:

  • Изучение психики животных в целях выявления предпосылок развития психики человека, проведение сравнительного анализа психики животных и психики человека в процессе эволюции; сопоставление психосоциальных явлений у человека и животных.

  • Формирование представлений о спонтанном (инстинктивном) поведении человека.

  • Развитие у студентов интереса к фундаментальным знаниям, стимулирование потребности к анализу эволюционных корней психических процессов у человека.

Курс представляет введение в основные разделы современной зоопсихологии, дает представление об эволюционных истоках психической деятельности человека.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Зоопсихология и сравнительная психология» включена в профессиональный цикл (Б3) структуры ООП бакалавриата, его базовую (общепрофессиональную) часть и имеет взаимосвязь со следующими дисциплинами: анатомия ЦНС, нейрофизиология, общая психология, педагогическая психология.

Для освоения курса «Зоопсихология и сравнительная психология» студент должен обладать следующими «входными» знаниями:



  • знание анатомии и физиологии человека в объеме курса «Биология» для средней школы, включая знание формы и строения человеческого организма, составляющих его тканей, органов, систем, процессов жизнедеятельности;

  • знание основных терминов и понятий.


3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Зоопсихологи и сравнительная психология»
Знания, полученные в результате изучения курса «Зоопсихология и сравнительная психология» окажут влияние на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-7, ОК-9, ОК-12, ОК-14, ОК-15; ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-19, ПК-20.


В результате успешного освоения курса «Зоопсихология и сравнительная психология» студент должен:
•Знать: основные этапы становления и развития зоопсихологии, ее место в структуре психологического знания и теоретическое значение, возможное практическое применение, иметь основные представления о особенностях психики животных, особенностях её развития в онтогенезе, сравнительную характеристику психики человека и психики животных, сходство и различие.
•Уметь: осуществлять сравнительный анализ психики животных, а также психики животных и человека, применять естественнонаучный подход к разработке экспериментальных методов исследования психики животных.
•Владеть: навыками применения зоопсихологических и этологических знаний на практике, квалификаций проявлений психики животных с учетом её коренных отличий от психики человека, квалификации проявлений психики человека с учетом её коренных отличий от психики животных.
4. Структура и содержание дисциплины «Зоопсихология и сравнительная психология»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы 144 часа.




п/п

Раздел дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Формы промежуточной аттестации (по семестрам)




Л

С

ПР

СРС







Раздел I

«Зоопсихология»

I

1 - 10

20

32




38







Тема 1.1

Введение в зоопсихологию и сравнительную психологию

I

1

2







2

Контроль посещаемости, активности на семинарских занятиях




Тема 1.2

Инстинктивное поведение в мире животных

I

2

2

2




2

Контроль посещаемости, активности на семинарских занятиях




Тема 1.3

Поведение

I

3

2

2




4

Контроль посещаемости, активности на семинарских занятиях Контрольная работа




Тема 1.4

Научение

I

4

2

2




2

Контроль посещаемости, активности на семинарских занятиях




Тема 1.5

Обучение

I

5

2

2




2

Контроль посещаемости, активности на семинарских занятиях







Опрос-коллоквиум










2




6

Опрос




Тема 1.6, 1.7

Эволюция психики

I

6-7

4







2

Контроль посещаемости, активности на семинарских занятиях




Тема 1.8

Проблема инстинкта животных

I

8

2

2




2

Контроль посещаемости, активности на семинарских занятиях




Тема 1.9

Открытие развития психической деятельности животных

I

9

2

2




2

Контроль посещаемости, активности на семинарских занятиях







Опрос-коллоквиум










2




6

Опрос




Тема 1.10

Прикладная зоопсихология и окружающая защита мира

I

10

2

2




2

Контроль посещаемости, активности на семинарских занятиях







Опрос-коллоквиум










2




7

Опрос







Раздел II

Сравнительная психология

I

11-14

8

12




36







Тема 2.1

Предмет и история сравнительной психологии

I

11

2

2




2

Контроль посещаемости, активности на семинарских занятиях




Тема 2.2

Генетическое родство психики человека и животного

I

12

2

2




2

Контроль посещаемости, активности на семинарских занятиях




Тема 2.3

Биологические предпосылки зарождения социального сознания и человеческой речи

I

13

2

2




2

Контроль посещаемости, активности на семинарских занятиях




Тема 2.4

Использование зоопсихологических знаний

I

14

2

2




4

Контроль посещаемости, активности на семинарских занятиях







Контрольная работа
















8

Проверка контрольной работы







Итоговый опрос-коллоквиум










2




9

Опрос по контрольным вопросам к курсу







Экзамен
















9

Аттестация по балльно-рейтинговой технологии







ИТОГО







28

32




84









Содержание курса Зоопсихология и сравнительная психология
Раздел I «Зоопсихология»
Тема 1.1 Введение в зоопсихологию и сравнительную психологию

Предмет и задачи зоопсихологии и сравнительной психологии. Место зоопсихологии и сравнительной психологии в системе наук. Зоопсихология и этология. Основные направления в изучении поведения животных. Предпосылки возникновения зоопсихологии. Основные положения школы механицистов. Школа объективистов. Методы зоопсихологических исследований.


Тема 1.2 Инстинкт и поведение в мире животных

Понятие инстинкта. Основные определения понятия «инстинкт»: достоинства и недостатки. Структура инстинкта. Аппетентное поведение и КФД. Изменчивость структуры инстинктивного поведенческого акта. Ключевые раздражители. Вакуумная активность. Гидравлическая модель К. Лоренца. Иерархическая теория инстинкта Н. Тинбергера. Таксисы и их типы, кинезы.


Тема 1.3 Поведение

Внутренние факторы инстинктивного поведения. «Биологические часы» животных. Внешние факторы инстинктивного поведения. Инстинктивное поведение как основа жизнедеятельности животных. Поведение инстинктивное и приобретенное. Способность к научению. Основные аспекты формирования компонентов поведения.


Тема 1.4 Научение

Процесс научения. Факультативное и облигатное научение. Значение процесса научения. Навыки. Методы выработки навыков. Дрессировка. Роль познавательных процессов в формировании навыков. Раздражение у животных. Облигатное и факультативное имитационное научение. Научение на разных этапах поведенческого акта.


Тема 1.5 Обучение

Формы индивидуально-приспособительной деятельности и их классификация. Неассоциативное и ассоциативное обучение. Дифференцировочные условные рефлексы. Параметры методик при выработке дифференцировочных условных рефлексов. Термины «познавательные» или «когнитивные» процессы, их определение и видение в представлениях ученых различных научных изысканий.


Тема 1.6, 1.7 Эволюция психики

Биологический процесс и эволюция психического отражения. Общая характеристика низшего уровня элементарной сенсорной психики. Общая характеристика высшего уровня элементарной сенсорной психики. Появление нервной системы и основные этапы ее развития. Пластичность поведения и психическое отражение на высшем уровне элементарной сенсорной психики. Общая характеристика низшего уровня перцептивной психики. Двигательные и сенсорные способности высших беспозвоночных. Предметное восприятие на низшем уровне перцептивной психики. Инстинктивное поведение и научение у высших беспозвоночных. Общение и групповое поведение у высших беспозвоночных. Особенности психического отражения на низшем уровне перцептивной психики. Общая характеристика высшего уровня перцептивной психики. Локомоция и манипулирование у высших позвоночных. Видотипичные компоненты поведения. Органы чувств и сенсорные способности у высших позвоночных. Особенности коммуникации. Эмоции у высших позвоночных. Ригидность и пластичность в поведении высших позвоночных.



Тема 1.8 Проблема интеллекта животных

Интеллект - высшее проявление психического развития животных. Общая характеристика интеллектуального поведения животных. Ориентировочно-исследовательская и манипуляционная активность как основа развития высших познавательных способностей животных. Экстраполяционные способности животных Л.В.Крушинский. Орудийная и конструктивная деятельность антропоидов. Характерные особенности и формы мышления у анропоидов. Экспериментальные методы его изучения (Н.Н. Ладыгина-Коте, Р. Иеркс, В. Келлер, Г.Ф. Хрустов, С.Л. Новоселова, Л.А.Фирсов, и др.) И.П. Павлов, Н.Ю. Войтонис. Биологическая ограниченность интеллекта животных.


Тема 1.9 Онтогенетическое развитие психической деятельности животных

Биологическая обусловленность онтогенеза поведения животных. Общая характеристика развития поведения в пренатальном периоде. «Эмбриональное научение» и созревание. Отличительные особенности пренатального развития поведения у беспозвоночных, низших позвоночных, птиц и млекопитающих. Пренатальное развитие элементов общения. Акустический контакт между эмбрионом и родительскими особями у птиц. Значение эмбриогенеза для развития психического отражения. Общая характеристика развития поведения в раннем постнатальном периоде. Развитие поведения у зрело и незрело рождающихся животных. Значение заботы о потомстве. Развитие двигательной активности в раннем постнатальном периоде. Врожденное узнавание и ранний опыт. Импринтинг. Факультативное научение у позвоночных и беспозвоночных. Реакция следования и половое запечатление. Познавательные аспекты постнатального поведения животных. Исследовательское поведение и ориентация. Манипулирование и его познавательное значение.


Тема 1.10 прикладная зоопсихология и защита окружающего мира

Значение прикладной зоопсихологии для здравоохранения, зоопсихологического моделирования, медицинских исследований. Сравнительно-психологическое изучение развития психики у детены­шей животных и детей. Значение общения детей с животными для полноценного формирования личности. Представления об экологической взаимозависимости человека и живых организмов, от­ветственности человека за сохранение БИОСа. Морально-этическая ответственность человека за жизнь животного. Животные и город.


Раздел II «Сравнительная психология»
Тема 2.1 Предмет и история сравнительной психологии

Сравнительный анализ данных зоопсихологии и общей психологии для выявления предпосылок происхождения психики человека в процессе эволюции.


Тема 2.2 Генетическое родство психики животных и человека

Психика животных и человека, их генетическое родство и качественные различия. Врожденные, инстинктивные компоненты поведения человека. Изменение формы и содержания в процессе антропогенеза. Значение эволюции гаптических и сенсорных функций высших млекопитающих для предыстории антропогенеза. Предметные манипуляции ископаемых обезьян как фактор зарождения трудовой деятельности человека.


Тема 2.3 Биологические предпосылки зарождения социального сознания и человеческой речи

Коммуникативные средства современных обезьян и их качественные отличия от членораздельной речи. Возможности и пределы общения человека с антропоидами и другими высшими позвоночными при помощи искусственных коммуникативных систем. Интеллект антропоидов и человеческое сознание, их коренные различия. Определяющая роль деятельности и общественно-исторического развития в зарождении и формировании человеческого сознания.


Тема 2.4 Использование зоопсихологических знаний

Использование зоопсихологических знаний в деятельности человека. Использование зоопсихологических знаний в психотерапии и развивающей работе с детьми.


5. Образовательные технологии
В процессе реализации различных видов учебной работы по освоению курса «Зоопсихология и сравнительная психология» используются образовательные технологии, направленные на развитие творческой активности обучающихся, повышению уровня их мотивации и ответственности за качество изучения дисциплины. Используемые активные инновационные методы обучения позволяют создать условия для формирования у студентов требуемых ФГОС ВПО общекультурных и профессиональных компетенций.

В ходе реализации рабочей программы по дисциплине «Зоопсихология и сравнительная психология» используются следующие методы изучения: проблемная лекция; лекция-визуализация (с использованием мультимедийных презентаций); семинар; опрос-коллоквиум.

В рамках учебного курса планируется организация и проведение встреч со специалистами в данной области (доктора биологических наук, кинологи, дрессировщики и т.д.)
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Виды самостоятельной работы:

1. подготовка к семинарским занятиям;

2. подготовка к участию в опросах-коллоквиумах;

3. выполнение контрольной работы;

4. подготовка к экзамену по контрольным вопросам к курсу.

Порядок выполнения самостоятельной работы

Самостоятельная подготовка обучающихся к практическим занятиям осуществляется в соответствии с темами занятий и календарным графиком дисциплины.

За два календарных месяца до окончания изучения дисциплины студентам раздают темы контрольных работ с рекомендациями для самостоятельного написания. Готовые контрольные работы обучающиеся должны предоставить преподавателю для проверки не позднее 10 дней до сдачи итогового экзамена.

Порядок осуществления текущего контроля

Текущий контроль выполнения самостоятельной работы студентов при подготовке к семинарским занятиям и опросам-коллоквиумам фиксируется в журнале успеваемости по результатам каждого занятия в виде суммируемой оценки «подготовленности и активности» студента.

Выполненные в соответствии с методическими рекомендациями контрольные работы и их «положительная оценка» рассматриваются как допуск к сдаче итогового экзамена по дисциплине.

Итоговый экзамен проводится в соответствии с учебным расписанием курса.


6.1 Вопросы и задания для самостоятельной подготовки к семинарским занятиям по дисциплине «Зоопсихология и сравнительная психология» с указанием тем и рекомендуемых литературных источников.
Семинарские занятия
Занятие 1. История возникновения и становления зоопсихологии и сравнительной психологии

1. Представление о психике животных и человека в естествознании в 18 -19 вв.

2. Формирование зоопсихологии и сравнительной психологии в 19 – начале 20 вв.

3. Развитие зоопсихологии и сравнительной психологии в 20 веке за рубежом.

4. Развитие зоопсихологии и сравнительной психологии в России в 20 веке.

5. Развитие знаний о психике животных и происхождении сознания человека в современный период.



Рекомендуемая литература:

1. Зоопсихология и сравнительная психология: учебное пособие для студентов высш. учеб. Заведений / Г.Г. Филиппова. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – с 25 – 42.

2. Зоопсихология. Элементарное мышление животных: учебное пособие / З.А. Зорина, И.И. Полетаева. – М.: Аспект Пресс, 2003. – с. 7 – 10

3. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. – М.: МГУ, 1993.


Занятие 2. Объективные методы зоопсихологических исследований

1. Метод «проб и ошибок» в исследованиях Торндайка

2. Исследования Э.Толмена и И.С.Бериташвили. Когнитивные процессы животных.

3. «Объективный биологический метод» по В.А.Вагнеру.

4. Исследования Н.Н.Ладышкиной-Котс.

5. Метод наблюдении, его принципы, правила, методики и виды.

6. Метод эксперимента. Основные принципы, правила, виды.

7. Лабораторный эксперимент, основные методики.

8. Естественнонаучный и формирующий эксперименты в зоопсихологических исследованиях.

Рекомендуемая литература:

1. Зоопсихология и сравнительная психология: учебное пособие для студентов высш. учеб. Заведений / Г.Г. Филиппова. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – с. 42 – 70.

2. Зоопсихология. Элементарное мышление животных: учебное пособие / З.А. Зорина, И.И. Полетаева. – М.: Аспект Пресс, 2003. – с. 25 – 28, 30 – 38.

3. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. – М.: МГУ, 1993.

4. Вагнер в.А. Биопсихология субъективная и объективная / хрест. по зоопсихологии и сравнительной психологии. М.: Росс. психол. об-во, 1997.
Занятие 3. Общая характеристика психической активности животных.

1. Психика и поведение животных, их особенности и взаимосвязь.

2. Проблема зарождения психики.

3. Историческая необходимость зарождения психического отражения.

4. Основные этапы развития психики животных в процессе эволюции.

Рекомендуемая литература:

1. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М: МГУ, 1993.

2. Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология. Этология. Эволюция. М: Мир, 1988.

3. Лоренц К. Кольцо царя Соломона. М.,1970.

4. Мещеряков Б.. Мещерякова И. Введение в человекознание. М.: Изд-во Российск. Гос. Гум. Ун-та, 1994.

5. Тинберген Н. Поведение животных. М.: Мир, 1978.

6. Хайнд Р. Поведение животных. М.: Мир, 1975.

7. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии/Под ред. Н.Н. Мешковой и Е.Ю.Федорович. М.: Российское психологическое общество, 1997.

8. Дьюсбери Д. Поведение животных. Сравнительные аспекты. М.: Мир, 1981.

9. Шовен Р. Поведение животных. М.: Мир, 1972.


Занятие 4. Сущности и особенности инстинктивного поведения животных.

1. Врожденное и приобретенное в поведении животных.

2. Реализация видового опыта в индивидуальном поведении.

3. Проблемы инстинкта и научения в свете эволюционного учения (Ж.Б. Ламарк, К.Ф. Рулье, Ч. Дарвин).

4. Пластичность инстинктивного поведения (концепции В.А. Вагнера, А.Н. Северцева)

Рекомендуемая литература:

1. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М.: МГУ, 1993.

2. Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция. М.: Мир, 1988.

3. Лоренц К. Кольцо царя Соломона. М.,1970.

4. Мещеряков Б., Мещерякова И. Введение в человекознание. М.: Изд-во Российск. Гос. Гум. Ун-та, 1994.

5. Тинберген Н. Поведение животных. М.: Мир, 1978.

6. Хайнд Р. Поведение животных. М.: Мир, 1975.
Занятие 5. Процесс научения у животных

1. Общая характеристика процесса научения.

2. Навык, его отличительные особенности и методы изучения.

3. Научение и общение.

4. Подражание.

5. Научение и познавательная деятельность животных.

6. Сложные навыки и высшие формы психического отражения.

Рекомендуемая литература:

1. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М.: МГУ, 1993.

2. Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция. М.: Мир, 1988.

3. Тинберген Н. Поведение животных. М.: Мир, 1978.

4. Хайнд Р. Поведение животных. М.: Мир, 1975.

5. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии/Под ред. Н.Н. Мешковой и Е.Ю.Федорович. М.: Российское психологическое общество, 1997.

6. Язык и интеллект / Под ред. В.В. Петрова. М.: Пргресс, 1996.

7. Дьюсбери Д. Поведение животных. Сравнительные аспекты. М.: Мир, 1981.


Занятие 6. Ассоциативное обучение животных и их познавательные психические процессы.

1. Определение, уяснение и различение понятий «научение» и «обучение».1 [примеч.]

2. Ассоциативное обучение.

3. Обучение методом «проб и ошибок».

Рекомендуемая литература:

1. Зоопсихология. Элементарное мышление животных: учебное пособие / З.А. Зорина, И.И. Полетаева. – М.: Аспект Пресс, 2003. – с. 67 – 80.

2. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии/Под ред. Н.Н. Мешковой и Е.Ю.Федорович. М.: Российское психологическое общество, 1997.
Занятие 7,8. Происхождение психики

1. Проблема происхождения психики.

2. Основные точки зрения на возникновение психики.

3. Основные положения системного подхода, необходимые для понимания эволюции психики.

4. Процесс отражения и основные характеристики его участников, формы отражения.

5. Раздражимость и чувствительность.



Рекомендуемая литература:

1. Зоопсихология и сравнительная психология: учебное пособие для студентов высш. учеб. Заведений / Г.Г. Филиппова. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – с. 72 – 122.

2. Зоопсихология. Элементарное мышление животных: учебное пособие / З.А. Зорина, И.И. Полетаева. – М.: Аспект Пресс, 2003. – с. 59 – 64.

Занятие 9, 10. Стадии развития психики

1. Стадии развития психики и особенности образа жизни животных.

2. Сенсорная стадия развития психики.

3. Перцептивная стадия развития психики.

4. Стадия сознания.

5. Общие закономерности развития психики в филогенезе.



Рекомендуемая литература:

1. Зоопсихология и сравнительная психология: учебное пособие для студентов высш. учеб. Заведений / Г.Г. Филиппова. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – с. 241 – 384.

2. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М.: МГУ, 1993.

3. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии/Под ред. Н.Н. Мешковой и Е.Ю.Федорович. М.: Российское психологическое общество, 1997.


Занятие 11. Рассудочная деятельность животных

1. Основные направления изучения элементов мышления у животных.

2. Основные требования к тестам на рассудочную деятельность.

3. Методики Л.В. Крушинского.



Рекомендуемая литература:

1. Зоопсихология. Элементарное мышление животных: учебное пособие / З.А. Зорина, И.И. Полетаева. – М.: Аспект Пресс, 2003. – с. 106 – 118, 135 – 145.

2. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М.: МГУ, 1993.

3. Лоренц К. Кольцо царя Соломона. М.,1970.

4. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии/Под ред. Н.Н. Мешковой и Е.Ю.Федорович. М.: Российское психологическое общество, 1997.
Занятие 12. Изучение способности животных к общению и абстрагированию

1. Методические основы экспериментов

2. Доступные животным уровни обобщения и абстрагирования, их оценка в тестах на перенос.

3. Признаки, доступные обобщению животными.



Рекомендуемая литература:

1. Зоопсихология. Элементарное мышление животных: учебное пособие / З.А. Зорина, И.И. Полетаева. – М.: Аспект Пресс, 2003. – с. 161 – 190.


Занятие 13. Способность к символизации у животных

1. Язык животных и язык человека.

2. Исследование способности животных к символизации в лабораторных условиях.

3. Обучение животных языкам-посредникам.



Рекомендуемая литература:

1. Зоопсихология. Элементарное мышление животных: учебное пособие / З.А. Зорина, И.И. Полетаева. – М.: Аспект Пресс, 2003. – с. 193 – 223.


Занятие 14. Изучение элементов сознания у животных

1. Характеристики сознания.

2. Способность к самоузнаванию у животных.

3. Эксперименты Д. Примэк с человекообразными обезьянами.



Рекомендуемая литература:

1. Зоопсихология. Элементарное мышление животных: учебное пособие / З.А. Зорина, И.И. Полетаева. – М.: Аспект Пресс, 2003. – с. 223 – 245.


Остальные семинарские занятия предполагается проводить в форме опроса-коллоквиума с учетом контроля активности обучающихся и степенью их подготовки.
Темы выступлений студентов при проведении занятий с применением дополнительной формы контроля «опрос-коллоквиум».

1. Появление нервной системы и основные этапы ее развития.

2. Кинезы и таксисы.

3. Инстинктивное поведение и научение у высших беспозвоночных.

4. Общение и групповое поведение у высших беспозвоночных.

5. Центральная нервная система высших позвоночных.

6. Локомоция и манипулирование у высших позвоночных.

7. Врожденное и приобретенное в поведении высших позвоночных.

8. Проблема мотивации поведения животных.

9. Научение у высших позвоночных.

10.Научение и познавательная деятельность животных.

11.Организация сообществ и их классификация.

12.Иерархия в сообществах.

13.Разделение ролей.

14.Взаимопомощь.

15.Агрессия. Механизмы подавления.

16.Роль ритуала в подавлении агрессии.

17.«Эмбриональное научение».

18.Значение заботы о потомстве.

19.Раннее облигатное и факультативное научение у беспозвоночных и позвоночных животных.

20.Игра и общение.

21.Игра и приобретение «запасного» опыта.

22.Коммуникация и язык животных.

23.Общая характеристика интеллектуального поведения животных.

24.Ориентировочно-исследовательская и конструктивная деятельность животных.

25.Биологическая ограниченность интеллекта животных.

26.Врожденные (инстинктивные) формы поведения человека.

27.Предметная деятельность ископаемых обезьян как фактор зарождения трудовой деятельности человека.

28.Качественные отличия орудий животных от орудий труда человека.

29.Групповое поведение обезьян и проблема зарождения человеческого общества

30.Проблема группового и социального в поведении человека.
6.2 Методические рекомендации к выполнению контрольных работ по дисциплине «Зоопсихология и сравнительная психология».
Методические рекомендации по выполнению контрольной работы

Контрольная работа - это один из способов получения информации по изучаемому предмету студентами заочной формы обучения.

Выполненная студентом контрольная работа служит показателем уровня его самостоятельности и активности в учебном процессе. Успешное выполнение контрольной работы предполагает понимание студентом сущности изучаемых явлений, их закономерностей, его умение самостоятельно делать выводы и обобщения, творчески применять полученные знания на практике.

При выполнении контрольной работы студенту необходимо использовать предложенную основную литературу и, самостоятельно подобранные дополнительные источники, что обязательно учитывается при оценке работы.

Контрольная работа должна иметь следующую структуру:

- титульный лист,

- план,

- ответы на все задания,



- список используемой литературы (обязательно наличие ссылок на литературный источник).

Для самостоятельного выполнения студентам на выбор предлагается четыре варианта контрольных работ.

Каждый из четырёх вариантов включает в себя по четыре задания. Три из них предполагают теоретический обзор и анализ предложенной литературы. Последний вопрос носит практический характер и является общим для всех четырёх вариантов.

Тема практического задания - «Психологические механизмы адаптации животных-синурбанистов к среде города».

Работа выполняется в печатном варианте.

Ответы на вопросы должны быть конкретны, логичны, соответствовать тематике контрольной работы, а также содержать выводы, обобщения и собственное отношение к проблеме.

Примерный объем контрольной работы в печатном варианте – 10-15 стр.
Варианты контрольных работ
Контрольная работа № 1

Вопросы.

1. Стадия элементарной сенсорной психики (по А.Н. Леонтьеву): провести сравнительный анализ описания данной стадии А.Н. Леонтьевым и К.Э. Фабри [2; 3; 5].

2. Облигатное и факультативное научение: общая и сравнительная характеристика [5].

3. Сравнительная характеристика игр животных и детей [1; 4; 5; 6]. Литература

1. Крымов А.А. Проблемы игры животных в современной зоопсихологии//Психологический журнал. 1982. №З.С. 132-139.

2. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М, 1965. С. 209-261.

3. Мешкова Н.Н. «Развитие психики» А.Н. Леонтьева - взгляд через 60 лет // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии. Школа А.Н. Леонтьева. М.: Смысл, 1999. (Информация на интернет-сайте факультета психологин).

4. Фабри К.Э. Игры животных и игры детей // Вопросы психологии. 1982. № 2. С. 26-34.

5. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 2001. С. 101-118; С.174-190.

6. Фабри К.Э. Игра у животных. М.: Знание, 1985. (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Биология», № 8).


Контрольная работа № 2

Вопросы.

1. Стадия перцептивной психики (по А.Н. Леонтьеву): дать общую характеристику и провести сравнительный анализ с характеристикой этой стадии К.Э. Фабри [3; 5].

2. Характеристика видов имитационного научения (К.Э. Фабри) [5; 6].

3. Содержание и методика экспериментов по обучению высших обезьян элементам языка. Виды языков -посредников [1; 2; 4].



Литература

1. Ерахтин А.В., Портнов А.Н. Философские проблемы этологии и зоопсихологии. М.: Знание, 1984. С. 31-63.

2. Зорина 3.А., Полетаева И. И. Зоопсихология: Элементарное мышление животных: Учеб. пособие. М: Аспект Пресс, 2001. С. 193— 197;205-222.

3. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1965. С. 209-261.

4. Резникова Ж.И. Экология, этология, эволюция. Ч. 1: Структура сообществ и коммуникация животных. Новосибирск, 1997. С. 31-62.

5. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 2001. С. 101-118.

6. Фабри К.Э. О подражании у животных // Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии. М., 1998. С. 95-99.

Контрольная работа № 3

Вопросы.

1. Стадия интеллекта: рассмотреть критерии, предпосылки и биологические ограничения интеллектуальной деятельности у животных (по А.Н. Леонтьеву, К.Э. Фабри). Найти сильные и слабые стороны взглядов на интеллект этих авторов (сравнение в виде таблицы приветствуется), изучив результаты последних экспериментов по исследованию элементарной рассудочной деятельности у животных (Л.В. Кру-шинский, Л.А. Фирсов, Э. Визальберги, В. Келер и др.) [3; 4; 8].

2. Виды сигналов, используемых в коммуникации животных и их функции [1; 2; 5; 6].

3. Орудийная деятельность животных и человека: сравнительная характеристика [7; 8].



Литература

1. ГудоллДж. Шимпанзе в природе. М.: Мир, 1992. С. 129-160.

2. ДембовскийЯ. Психология обезьян. М., 1963. С. 105-134.

3. Зорина З.А., Полетаева И.И. Зоопсихология: Элементарное мышление животных: Учеб. пособие. М.: Аспект Пресс, 2001. С. 14-16; 106-111; 113-116; 118-152; 161-172.

4. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1965. С. 209-261.

5. Резникова Ж.И. Экология, этология, эволюция. Ч. 1: Структура сообществ и коммуникация животных. Новосибирск, 1997. С. 31-62. (Информация на интернет-сайте факультета психологии).

6. ТинбергенН. Поведение животных. М., 1969. С. 157-167.

7. Фабри К.Э. Орудийные действия животных // Хрест. по зоопсихологии и сравнительной психологии. М., 1998. С. 100-108.

8. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 2001. С. 351-367.


Контрольная работа № 4

Вопросы.

1. Сравнительная характеристика понятий «инстинкт», «рефлекс» и «разум» в работе А.И. Северцова «Эволюция психики» [2].

2. Сравнительная характеристика зачатков мышления животных и мышления человека [1].

3. Развитие общения животных в филогенезе и онтогенезе [3; 4].




Литература

1. Зорина З.А., Полетаева И.И. Зоопсихология: Элементарное мышление животных: Учеб. пособие. М.: Аспект Пресс, 2001. С. 14-16; 106-111; 113-116; 118-152; 161-172.

2. Северцов А.И. Эволюция психики // Хрест. по зоопсихологии и сравнительной психологии. М., 1998. С. 15-26.

3. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М, 2001. С. 84-91; 118— 124;196-203; 227-234.

4. Фабри К.Э. Филогенетические предпосылки человеческих способов общения // Вест. Моск. ун-та. Сер.: Психология. 1977. № 2. С. 69-75.
6.3 Контрольные вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «Зоопсихология и сравнительная психология»
Контрольные вопросы по курсу «Зоопсихология и сравнительная психология» для студентов 1 курса дневного отделения

1. Предмет и задачи зоопсихологии.

2. Основные цели зоопсихологических исследований.

3. Ранние представления о психической деятельности животных.

4. Проблема истинкта в понимании Ж.Б. Ламарка.

5. Проблема инстинкта в понимании К.Ф. Рулье.

6. Проблема инстинкта в трудах Ч. Дарвина.

7. Современные понимания проблемы инстинкта и научения.

8. Инстинктивное поведение как основа жизнедеятельности животных.

9. Внутренние факторы инстинктивного поведения.

10.Внешние факторы инстинктивного поведения.

11. Поисковые и завершающие фазы поведенческого листа.

12.Приобретаемые компоненты инстинктивного поведения.

13.Инстинктивное поведение и общение.

14.Психологический аспект инстинктивного поведения.

15.Общая характеристика процесса научения.

16. Навык.

17. Дрессировка.

18.Познавательные процессы при формировании навыков.

19.Научение и общение. Подражание.

20. Манипулирование.

21. Инстинкт и научение в поведении насекомых.

22.Территориальное поведение.

23.Общение и групповое поведение у беспозвоночных.

24. Сенсорные способности насекомых.

25.Пластичность поведения низших беспозвоночных.

26. Движение простейших, пластичность их поведения.

27.Стадии психического развития (по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри).

28.Низший уровень элементарный сенсорной психики.

29.Высший уровень развития элементарной сенсорной психики.

30.Низший уровень развития перцептивной психики.

31.Высший уровень развития перцептивной психики.

32.Ригидность и пластичность в поведении высших животных.

33.Врожденное и приобретаемое в индивидуальном развитии поведения.

34.Биологическая обусловленность онтогенеза поведения животных.

35.Развитие психической деятельности в пренатальном периоде.

36.Особенности постнатального развития поведения животных.

37.Познавательные аспекты раннего постнатального поведения.

38.Формирование общения в раннем постнатальном периоде.

39.Сравнительный обзор развития двигательной активности зародышей

40.Эмбриональное научение и созревание.

41. Эмбриогенез и развитие психического отражения.

42.Постэмбриональное поведение у зрело - и незрелорождающихся позвоночных.

43.Значение заботы о потомстве.

44.Врожденное узнавание.

45.Импринтинг.

46.Половое запечатление.

47.Общая характеристика игры у животных.

48.Совершенствование двигательной активности в играх животных.

49.Формирование общение в играх животных.

50.Формы мышления у животных.

51. Предпосылки и элементы интеллектуального поведения животных.

52.Язык животных и членораздельная речь.

53.Проблема зарождения общественных отношений.

54.Проблема происхождения трудовой деятельности.
6.4 Система оценивания для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.
Для контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации используется балльно-рейтинговая система оценки знаний.

Система контроля оценивания включает:

1. Контроль работы в ходе семинарских занятий;

2. Качественный контроль выполнения контрольной работы.

3. Контрольная оценка знаний при сдаче экзамена.
Процентный вклад в итоговый результат представленных составляющих следующий:

1 = 40 %


2 = 30 %

3 = 30 %
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Зоопсихология и сравнительная психология»


а) основная литература:

1. Зоопсихология и сравнительная психология: учебное пособие для студентов высш. учеб. Заведений / Г.Г. Филиппова. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.

2. Зоопсихология. Элементарное мышление животных: учебное пособие / З.А. Зорина, И.И. Полетаева. – М.: Аспект Пресс, 2003.
б) дополнительная литература:

Фабри К. Э. Основы зоопсихологии. Изд-во МГУ, 1976.

Бутовская М.Л. Этология человека. М.: "Научный мир", 2003.

Брайен М. Общественные насекомые. Экология и поведение. - М.: " Мир", 1986.

Вагнер В. Биологические основания сравнительной психологии. - Санкт-Петербург - Москва, т. 1-2, 1910 -1913.

Гудолл Дж. Шимпанзе в природе: поведение, - М.: "Мир", 1992.

Дембовский Я. Психология животных. - М.: изд-во иностранной литературы, 1959.

Дембовский Я. Психология обезьян. - М.: изд-во иностранной литературы, 1963.

Кроукфорт П. Артур, Билл и другие. Все о мышах. - М.: «Мир», 1970.

Крушинский Л.В. Биологические основы рассудочной деятельности, 1977.

Эволюционный и физиолого - генетический аспекты поведения. Изд-во МГУ.

Лавик - Гудолл Дж. Ван. В тени человека. - М.: « Мир», 1974.

Лавик - Гудолл Дж. Ван. Шимпанзе в природе: поведение. - М.: 1992.

Лавик - Гудолл Дж. Ван, Лавик - Гудолл Г. Невинные убийцы. - М.: «Мир», 1977.

Ладыгина - Коте Н.Н. Дитя шимпанзе и дитя человека. - М.: 1935.

Ладыгина - Коте Н.Н. Конструктивная и орудийная деятельность высших обезьян. - М: Изд-во АН СССР. 1959.

Линден Ю. Обезьяны, человек и язык. - М.: « Мир», 1981.

Лоренц К. Кольцо царя Соломона. - М.: « Знание», 1970.

Лоренц К. Год серого гуся. - М.: « Мир», 1984.

Лоренц К. Человек находит друга. - Новосибирск: «Наука», 1991 .

Лоренц К. Агрессия (так называемое « зло»). Библиотека современной психологии. - М., Издательская группа « Прогресс», 1994.

Лоренц К. Оборотная сторона зеркала. - М.: издательство «Республика», 1998.

Майнарди Д. Собака и лисица. Правдивый рассказ о свободном путешествии по царству этологии. - М.: «Мир», 1980.

Мак - Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция. - М.: «Мир», 1988.

Меннинг О. Поведение животных. - М.: « Мир», 1982.

Панов Е.Н. Знаки, символы, языки. - М.: Знание, 1983.

Прайор К. Несущие ветер. Рассказ о дрессировке дельфинов. - М.: «Мир», 1981.

Прайор К. Не рычите на собаку! О дрессировке животных и людей. - М.: «Селена», 1995.

Резникова Ж.И. Между драконом и яростью. Этологические и эволюционные аспекты межвидовых отношений животных (гипотезы и теории, хищники и жертвы). Часть П. - М.: Научный Мир, 2000, 208 стр.

Резникова Ж.И. Популяции и виды на весах войны и мира. Этологические и эволюционные аспекты межвидовых отношений животных. Часть III. - М.: Логос, 2001.

Роуз С. Устройство памяти. От молекул к сознанию. - М.: «Мир», 1995.

ТинбергенН. Осы, птицы, люди. - М.: "Мир",1970.

Тинберген Н. Поведение животных. - М.: "Мир",1978.

Фосси Д. Гориллы в тумане. - М.: «Прогресс», 1990.

Хайнд Р. Поведение животных. - М.: "Мир",1975.

Хейнрих Б. Ворон зимой. - М.: «Мир», 1994.

Шовен Р. Поведение животных. - М.: «Мир», 1972.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Зоопсихология и сравнительная психология»
Лекционные занятия проводятся в аудиториях на 100 и 50 посадочных мест, семинарские и практические занятия – на 20 и 30 посадочных мест.

В ходе лекционных и семинарских занятий используются учебно-демонстрационные мультимедийные презентации, которые обеспечиваются следующим техническим оснащением:

1. Компьютеры (в комплекте с колонками).

2. Мультимедийный проектор.

3. Экран.

4. CD, DVD диски с записями релаксационных звуков природы, музыки, видеоряда, фотоматериалы.


Доступ студентов к электронным формам учебно-методических материалов по дисциплине «Зоопсихология и сравнительная психология» и к Интернет-ресурсам обеспечивается компьютерным классом факультета психологии и залом открытого доступа к Интернет-ресурсам в научной библиотеке СГУ.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению и профилю подготовки бакалавра психологии.
Авторы: к. псх. н., доцент Попова С.П.
Программа одобрена на заседании кафедры общей и социальной психологии от ___________года, протокол № _________________.

Подписи:
Зав. кафедрой Л.Н. Аксеновская


Декан факультета Л.Н. Аксеновская



1 Необходимость усвоения обучающимися данных научных понятий и их дальнейшее различение и применение продиктовано изучением в дальнейшем дисциплин по представленной ООП в соответствии с учебным планом, а именно: педагогическая психология, общая психология, возрастная психология, нейропсихология, патопсихология и психология труда, так как проблема обучения во многом определяется базовыми общепсихологическими позициями.



База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница