Рабочая программа дисциплины


ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ



Скачать 379,83 Kb.
страница5/5
Дата11.02.2016
Размер379,83 Kb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5

5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ


Таблица 5

5.1 Оценочные средства контроля формируемых компетенций

способен проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта (ПК-9)

Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции

Оценочные средства контроля формирования компетенций

Знать:

З.1 психолого-педагогические и управленческие основы применения информационных технологий в управлении ДОО



Уметь:

У.1 на основе изучения и анализа глобальных информационных ресурсов разрабатывать, применять, адаптировать инновационные технологии для управления ДОО.



Владеть:

В.1 - анализировать и оценивать педагогическую эффективность опыта использования информационных технологий в управлении ДОО



Текущий контроль: Проверка выполнения рефератов, групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос, индивидуальное собеседование.



готов исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-14)

Знать:

З.1 - теоретические основы, историю и перспективы развития информационных технологий менеджмента, ориентированных на инновационную деятельность ДОО



Уметь:

У.1 осуществлять систематическую работу по самообразованию, совершенствованию профессионально-значимых умений и навыков, использовать возможности информационных технологий



Владеть:

В.1 - использование технических средств обучения, компьютерной техники в процессе исследования, организации и оценки управления процессом в ДОО



Текущий контроль: Проверка выполнения рефератов, групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос, индивидуальное собеседование.



5.2 Типовые контрольные задания или иные материалы для текущего контроля
Раздел 1.

1. В каком соотношении находятся понятия «Информационное образовательное пространство» и «Информационная образовательная среда»?

2. Почему современная сфера образования может развиваться только на основе информационных технологий?

3. Назовите характеристики информационного образовательного пространства.

4. В чем состоят проблемы информационной коммуникации?

5. Назовите основные положения Концепции создания и развития информационно-образовательной среды.

6. Назовите компоненты информационной образовательной среды дошкольной образовательной организации.
Раздел 2.

1. В чем особенности характеристикт информационной образовательной среды ДОУ?

3. Объясните эффективность виртуального методического кабинета в ДОУ.

4. В чем суть информационной культуры педагога?

5. Назовите требования к информационной культуре педагога.

6. Структурируйте все ИКТ – компетенции участников образовательного процесса в ДОУ.

7. Обоснуйте требования СанПиНов по организации работы с детьми на компьютерах.

8. В чем проявляется вред здоровью детей при взаимодействии с компьютером?

9. Назовите гигиенические условия использования информационных технологий в дошкольном образовании.

10. Какие педагогические приемы можно использовать с детьми для обоснования необходимости соблюдения режима работы и игр на компьютере?


Раздел 3.

1. Назовите условия организации работы с детьми в компьютерных классах.

2. Возможности информационных технологий в обучении детей.

3. Назовите дидактические условия применения компьютерных технологий в процессе обучения.

4. Перечислите компьютерные программы для детей дошкольного возраста.

5. В чем состоит роль дистанционных технологий во взаимодействии с родителями?

6. Каковы формы взаимодействия с родителями с использованием информационных технологий?

7. Какие можно создать сайты для работы с родителями?

8. Как можно организовать взаимодействие родителей и психолога по вопросу диагностики детей?

9. Как можно с помощью информационных технологий создавать электронные газеты и видеожурналы для родителей?


5.3 Темы рефератов

  1. «Информационное общество и формирование иформационно-творческой парадигмы образования».

  2. «Информационная культура педагога-исследователя и ее формирование в системе высшего педагогического образования»,

  3. «Системообразующее значение информационной компетенции в структуре деятельности педагога дошкольного образования»,

  4. «Новые информационные и коммуникационные технологии и их значение для осуществления непрерывности и мобильности образования»,

  5. «НИТ и развитие дистанционного образования»,

  6. «Персональный компьютер и научно-исследовательская деятельность»,

  7. «Образовательные возможности Интернет»,

  8. «Соотношение традиционных и новых информационных технологий в образовании»,

  9. «Компьютерные технологии и развитие личности обучаемых»,

  10. «Интерактивность в обучении, средства ее обеспечения»,

  11. «Программированное обучение: история, современное состояние и перспективы»,

  12. «Информационные технологии и активизация познавательной деятельности детей»,



5.6 Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения

Для оценивания сформированности компетенции используется интервальная шкала. Интервальная шкала как более значимая включает остальные (порядковую, наименования, отношений) и позволяет определить значение «весовых коэффициентов» успешности усвоения знаний, умений и способов владения ими. Эту шкалу можно использовать для оценивания качества выполнения разноуровневых заданий контрольной работы. В контрольную работу можно включить пять заданийI,II,III,IV,V уровней; четыре задания I,II,III,IV уровней и три задания I,II,III уровней. В соответствии с выбором инструментария (содержания и количества контрольных заданий) изменится интервальная шкала расчета весовых коэффициентов качества усвоения ЗУВ.


Таблица 6

Уровень конкретизированной цели

Шкалы оценивания

Порядка

Наименования

Отношения

Интервалов

Знать

I

II

III

распознание

запоминание

понимание


I:II:III:IV:V

1:3:5:7:9

I:II:III:IV:V

1:3:5:7:9

4:12:20: 28:36


Уметь

IV

применение

Владеть

V

владение


5.7. Примерные задания для промежуточной аттестации

1. Первая группа заданий (теоретического содержания) на проверку усвоения знаний на

уровнях распознавания, запоминания, понимания

Информационная технология – это

- комплекс взаимосвязанных научных, технологических, инженерных дисциплин, изучающих методы эффективной организации труда людей, занятых обработкой и хранением информации; вычислительную технику; методы организации и взаимодействия с людьми и производственным оборудованием, их практические приложения; а также связанные со всем этим социальные, экономические и культурные проблемы

- система информационного обслуживания работников управленческих служб, выполняющая технологические функции по накоплению, хранению, передаче и обработке информации

- процесс, использующий совокупность методов и средств реализации операций сбора, регистрации, передачи, накопления и обработки информации на базе программно-аппаратного обеспечения для решения управленческих задач экономического объекта

- системно-организованная последовательность операций, выполняемых над информацией с использованием средств и методов автоматизации

Информационная система – это

- комплекс взаимосвязанных научных, технологических, инженерных дисциплин, изучающих методы эффективной организации труда людей, занятых обработкой и хранением информации; вычислительную технику; методы организации и взаимодействия с людьми и производственным оборудованием, их практические приложения; а также связанные со всем этим социальные, экономические и культурные проблемы

- система информационного обслуживания работников управленческих служб, выполняющая технологические функции по накоплению, хранению, передаче и обработке информации

- процесс, использующий совокупность методов и средств реализации операций сбора, регистрации, передачи, накопления и обработки информации на базе программно-аппаратного обеспечения для решения управленческих задач экономического объекта

- системно-организованная последовательность операций, выполняемых над информацией с использованием средств и методов автоматизации

Этапы цикла разработки информационных систем

- моделирование

- анализ


- проектирование

- сопровождение

На этапе системного проектирования

- должны быть создана работоспособная информационная система

- должны быть сформулированы функциональные требования к будущей информационной системе

- должны быть созданы детальные спецификации по каждому элементу информационной системы

- должен быть сформулирован вывод о возможности реализации (осуществимости) информационной системы

На этапе системных исследований

- должны быть создана работоспособная информационная система

- должны быть сформулированы функциональные требования к будущей информационной системе

- должны быть созданы детальные спецификации по каждому элементу информационной системы

- должен быть сформулирован вывод о возможности реализации (осуществимости) информационной системы

На этапе системного анализа

- должны быть создана работоспособная информационная система

- должны быть сформулированы функциональные требования к будущей информационной системе

- должны быть созданы детальные спецификации по каждому элементу информационной системы

- должен быть сформулирован вывод о возможности реализации (осуществимости) информационной системы
2. Вторая группа заданий на проверку умения применять знания на основе алгоритмических предписаний.

Пример: Как Вы используете компьютерные технологии в управленческом процессе дошкольной образовательной организацией, при подготовке к образовательной деятельности, научно-исследовательской работе? Раскройте сущность и важнейшие особенности следующих традиционных педагогических технологий (приготовьте компьютерные презентации): прагматизм, экзистенциализм, бихевиоризм, неотомизм, ассоциативно-рефлекторная, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий, личностно-ориентированная.
3. Третья группа заданий на умение применять знания в нестандартной ситуации.

Пример: Педагоги на педагогическом совете обсуждали проблему нехватки времени для оформления индивидуальных образовательных маршрутов в бумажном варианте, т.к. такая работа предполагает заполнение одних и тех же данных в разные формы учета.

Задание:


  1. Как, на ваш взгляд, необходимо построить данную работу для решения задачи оптимизации педагогического труда?

  2. Предложите выходы из сложившейся ситуации.



7. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Таблица 7



Вид учебных занятий

Организация деятельности студента

Лекция

Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, на практическом занятии. Уделить внимание следующим понятиям (перечисление понятий) и др.

Практические занятия

Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источников. Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам, просмотр рекомендуемой литературы, работа с текстом (указать текст из источника и др.). Прослушивание аудио- и видеозаписей по заданной теме, решение расчетно-графических заданий, решение задач по алгоритму и др.

Контрольная работа/индивидуальные задания

Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая справочные издания, зарубежные источники, конспект основных положений, терминов, сведений, требующих для запоминания и являющихся основополагающими в этой теме. Составление аннотаций к прочитанным литературным источникам и др.

Реферат/курсовая работа

Реферат: Поиск литературы и составление библиографии, использование от 3 до 5 научных работ, изложение мнения авторов и своего суждения по выбранному вопросу; изложение основных аспектов проблемы. Ознакомиться со структурой и оформлением реферата.

Курсовая работа: изучение научной, учебной, нормативной и другой литературы. Отбор необходимого материала; формирование выводов и разработка конкретных рекомендаций по решению поставленной цели и задачи; проведение практических исследований по данной теме. Инструкция по выполнению требований к оформлению курсовой работы находится в методических материалах по дисциплине.

Практикум / лабораторная работа

Методические указания по выполнению лабораторных работ (можно указать название брошюры и где находится) и др.

Коллоквиум

Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам и др.



8. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ


1. Лекции с использованием слайд-презентаций;

2. Использование видеоматериалов о качестве пищевых продуктов;

3. Электронная почта;

4. Обмен информацией и проверка заданий по средствам использования форума.



9. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ


  1. Лекционная аудитория оборудованная мультимедиа






10. ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ

Процент интерактивных занятий от объема аудиторных занятий: 100%



№ п/п

Тема

Виды учебной работы

Образовательные технологии

1

2

3

4






Практическое занятие

практические занятия-практикумы по формированию умений подготовки компьютерных презентаций, творческих отчетов



Лабораторное занятие.

деловая игра «Стандартизация систем управления документами»



Практическое занятие

практические занятия - дискуссии,



Лабораторное занятие.

деловые игры «Разработка КИК по образовательным областям ФГОС ДО»



Практическое занятие

подготовка творческих индивидуальных и групповых исследований – информационных проектов, исследовательских проектов по теме будущей выпускной квалификационной работы.



Лабораторное занятие.

Защиты проектов в дискуссионной форме и сопровождении компьютерными презентациями, видеоотчетами.

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ

РПД Информационные технологии в деятельности руководителя ДОО

утверждена «___» сентября 2014 г.

Внесены изменения:





Содержание изменения

Дата и № протокола заседания кафедры

1

В список литературы внесены изменения из ЭБС




2

Актуализировано содержание лекций




3

Актуализировано содержание практических занятий




4

Обновлены и добавлены задания для самостоятельной работы




5

Дополнен фонд оценочных средств




6

Обновлены вопросы и задания к экзаменам




7

И т. д.






Каталог: %D0%A0%D0%9F%D0%94 -> %D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95 -> %D0%9C.%20%D0%9C%D0%95%D0%9D%D0%95%D0%94%D0%96%D0%9C%D0%95%D0%9D%D0%A2%20%D0%92%20%D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%9C%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%98
%D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95 -> Рабочая программа дисциплины
%D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95 -> Рабочая программа дисциплины
%D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95 -> Рабочая программа дисциплины технологии управленческого проектирования
%D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95 -> Фгос во. Рабочая программа дисциплины
%D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95 -> -
%D0%9C.%20%D0%9C%D0%95%D0%9D%D0%95%D0%94%D0%96%D0%9C%D0%95%D0%9D%D0%A2%20%D0%92%20%D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%9C%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%98 -> Рабочая программа дисциплины системы администрирования в дошкольной образовательной организации
%D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95 -> Рабочая программа дисциплины теория управления образованием
%D0%9C.%20%D0%9C%D0%95%D0%9D%D0%95%D0%94%D0%96%D0%9C%D0%95%D0%9D%D0%A2%20%D0%92%20%D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%9C%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%98 -> Рабочая программа дисциплины информационная образовательная среда в дошкольной образовательной организации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница