Рабочая программа дисциплины педагогика (Разделы: 3, 4) Уровень образования: бакалавриат

Скачать 1,26 Mb.

страница	8/9
Дата	22.02.2016
Размер	1,26 Mb.
	#10832
Тип	Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Требования к деятельности учителя и учащихся
Общий балл

Вопросы к экзамену

(ДИДАКТИКА)

Дидактика как наука, категории, принципы дидактики.
Урок как основная форма организации процесса обучения.
Триединая цель урока.
Типология и структура урока.
Формы организации обучения.
Методы обучения: понятие, функции, классификации.
Классификация методов обучения (Голант И.Я., Верзилин Н.М.).
Классификация методов обучения (Лернер И.Я., Скаткин М.Н.).
Формы организации познавательной деятельности учащихся на уроке.
Общеучебные умения и навыки, их роль в учебно-воспитательном процессе.
Общеучебные умения и навыки: понятие, классификация.
Пути формирования и развития умений и навыков мыслительной деятельности.
Познавательный интерес, его роль в учебно-воспитательном процессе.
Пути формирования познавательного интереса.
Индивидуализация и дифференциация обучения.
Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке.
Роль наглядности в обучении.
Самообразование школьников.
Современный урок: каков он? Требования к современному уроку.
Подготовка учителя к уроку.
Проблемное обучение.
Программированное обучение.
Развивающее обучение.
Этапы комбинированного урока.
Компоненты урока, их взаимосвязь.
Личностно ориентированное обучение. Концепции личностно ориентированного обучения.
Контроль и оценка знаний учащихся.
Структура процесса обучения.
Средства обучения: учебники, наглядные пособия, аудиовизуальные средства, компьютер.
Репродуктивные методы обучения.
Проблемно-поисковые методы обучения.
Самообразование школьников.
Организация работы учащихся с книгой.
Государственные стандарты образования.
Учебные планы и программы, их назначение, современные подходы.
Принцип воспитывающего обучения.
Анализ учебного занятия.
Формы организации внеурочной учебной деятельности учащихся.
Организация самостоятельной работы учащихся на уроке.
Классификация методов обучения Ю.К. Бабанского.
Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса.
Гуманистические воспитательные системы: историко-педагогический обзор.
Дидактика как наука, категории и принципы дидактики.
Воспитание: понятие, сущность, структура.
Урок как основная форма организации процесса обучения.
Закономерности и принципы воспитания.
Закономерности и принципы обучения. Триединая цель урока.
Актуальные проблемы воспитания в современных условиях.
Типология и структура уроков.
Цели и задачи воспитания: сущность, история, современные подходы.
Организационные формы обучения.
Средовой подход в воспитании. Среда как интегральное средство воспитания.
Методы обучения: понятие, функции, классификации.
Методика коллективной творческой деятельности.
Системный подход в воспитании.
Концепция воспитания В.А. Караковского, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой.
Формы организации познавательной деятельности учащихся на уроке.
Педагогические инновации: понятие, структура, типы, разработка.
Пути формирования и развития умений и навыков мыслительной деятельности.
Содержание воспитания. Моделирование воспитательной системы класса.
Индивидуализация и дифференциация обучения.
Ученический коллектив: понятие, назначение, структура функции, пути организации, этапы развития.
Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке.
Личность и коллектив. Проблемы коллективного и индивидуального в воспитании.
Принцип наглядности в обучении. «Золотое правило» дидактики.
Самоуправление школьников в системе общеобразовательной школы.
Самообразование школьников.
Деятельностный подход в воспитании.
Современный урок, каков он? Требования к современному уроку. Подготовка учителя к уроку.
Формирование ценностных ориентации школьников. Воспитание культуры поведения школьников.
Проблемное обучение.
Методы воспитания: понятие, классификация, выбор.
Программированное и развивающее обучение.
Понятие «система», «система воспитание». «Воспитательная система», ее признаки (целостность, структурность, иерархичность, самоорганизация, саморазвитие, взаимозависимость системы и среды).
Компоненты урока, их взаимосвязь.
Методика подготовки и проведения диспута, дискуссии.
Личностно ориентированное обучение. Концепции личностно ориентированного обучения.
Методы формирования сознания личности.
Контроль и оценка знаний учащихся.
Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения учащихся.
Структура процесса обучения.
Педагогическое требование. Особенности его применения в педагогической практике.
Средства обучения: учебники, наглядные пособия, аудиовизуальные средства, компьютер.
Поощрение, наказание и соревнование как методы воспитания. Особенности их применения в педагогической практике.
Репродуктивные методы обучения.
Особенности применения наказания как метод воспитания.
Проблемно-поисковые методы обучения.
Формы организации воспитательного процесса.
Самообразование школьников. Организация работы учащихся с книгой.
Коллективные, групповые, индивидуальные формы воспитания.
Государственные стандарты образования. Учебные планы и программы, их назначение, современные подходы.
Концепция воспитания человека культуры Е.В. Бондаревской.
Формы организации внеурочной учебной деятельности учащихся.
Классный руководитель, воспитатель класса: задачи работы, назначение, функции
Организация самостоятельной работы учащихся на уроке.
Авторские воспитательные системы.
Самовоспитание школьников.

Приложение

Рекомендации к анализу урока

(разработана зам. директора по научной работе щколы № 104 г. Челябинска

В.А. Кузнецовой)

Ф.И.О. учителя _________________________________________________________________

Ф.И.О. проверяющего _________________________________________________________

Требования к деятельности учителя и учащихся		Самооц.	Оценка	Пояснения, замечания
1. Менеджмент урока	1.1 Планирование и выполнение плана урока 1.2. Умение осуществлять целеполагание 1.3. Выдержанность структуры урока 1.4. Оптимальность используемых на уроке методов и форм обучения 1.5. Эффективность использования наглядности, дидактического материала 1.6. Реализация требований дифференцированного, индивидуального подхода
Общий балл
2. Обучающий аспект	2.1. Реализация принципа прочности, осознанности знаний. 2.2. Реализация принципа системности и систематичности знаний 2.3. Реализация принципов научности и связи обучения с жизнью 2.4. Результативность обучающего аспекта
Общий балл
3. Развивающий аспект	3.1. Эффективность приемов и методов формирования мотивации и стимулирования учебной деятельности 3.2. Реализация проблемного метода обучения 3.3. Создание творческой (креативной) атмосферы на уроке 3.4. Эффективность групповых форм организации учащихся 3.5. Работа по формированию ОУУН 3.6. Результативность развивающего аспекта урока
Общий балл
4. Воспит. аспект	4.1. Обеспечение личностно-гуманных взаимоотношений между участниками учебного процесса 4.2. Создание условий на уроке для развития ценностных ориентаций 4.3. Влияние личности учителя 4.4. Степень организованности и дисциплинированности учащихся 4.5. Толерантность учителя 4.6. Толерантность учащихся
Общий балл
5.	5. Умения, навыки учителя по самоанализу урока
	Итого (в баллах, сумма по разделам)
	Итого (в %)
	Оценка за урок
	Подпись учителя

Скачать 1,26 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Рабочая программа дисциплины педагогика (Разделы: 3, 4) Уровень образования: бакалавриат

Требования к деятельности учителя и учащихся

Самооц.

Оценка

Пояснения, замечания

Общий балл

Общий балл

Общий балл