Основные педагогические технологии (подготовить сообщения)

Основные педагогические технологии (подготовить сообщения)

• 
  Традиционное обучение
  
• 
  Феноменологический подход
  
• 
  Интерактивные подходы
  

• 
  Эвристическое обучение
  
• 
  Программированное обучение
  
• 
  Контекстное обучение
  
• 
  Дидактическая эвристика
  

• 
  Авторские педагогические технологии
  
• 
  Эмоционально-смысловой подход
  
• 
  Компьютерные технологии обучения
  
• 
  Разноуровневое обучение
  
• 
  Метод проектов
  
• 
  Учение через обучение
  
• 
  Технология парного обучения (оргдиалог А.Г. Ривина)
  
• 
  Пренатальное обучение
  
• 
  Развитие критического мышления через чтение и письмо
  
• 
  Нооген*
  
• 
  * Нооге́н — это педагогическая (образовательная) технология, по форме основанная на разработанных Г. П. Щедровицким организационно-деятельностных играх (ОДИ), а в качестве содержания использующая решение задач на онтологическое моделирование (создание возможных миров, например: «Построить механику в мире с двумя перпендикулярными временами», «Построить мир, в котором есть язык, а в языке нет названий», «Построить позиционную систему счисления с ненатуральным основанием» и т. п.).
  

1. 
   Сущность понятий «контроль», «диагностика».
   
2. 
   Традиционная проверка знаний, умений обучаемых.
   
3. 
   Контроль, проверка, оценка и отметка как компонент обучения.
   
4. 
   Виды контроля (предварительный, текущий, тематический, итоговый) и его функции.
   
5. 
   Эффективные способы контроля результатов учебно-познавательной деятельности в современной дидактике.
   
6. 
   Формы оценки и учёта учебно-познавательной деятельности.
   
7. 
   Оценка и отметка в учебном процессе: функции оценки учебно-познавательной деятельности школьников, требования к выставлению оценок (отметок).
   
8. 
   Тестирование обученности и развития учащегося.
   
9. 
   Школьные тесты, требования к их составлению и проведению.
   
10. 
    Сочетание контроля со стороны учителя, взаимоконтроля и самоконтроля учащегося.
    
11. 
    Психолого-педагогические условия эффективности контроля и оценки результатов обучения.
    

1. 
   Амонашвили, Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. – М., 1984.
   
2. 
   Педагогика в опорных конспектах и таблицах / под ред. Р.С. Димухаметова. – Челябинск: 2009. – 234 с.
   
3. 
   Нетрадиционные способы оценки качества знаний. – М., 1995
   
4. 
   Подласый, И.П. Педагогика. – М., 1996.
   
5. 
   Полонский, В.М. Оценка знаний школьников. – М., 1982
   
6. 
   Фридман, Л.М., Волков, К.Н. Психологическая наука – учителю. – М., 1985
   
7. 
   Унт, И. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М., 1990