1
|
Предмет психогенетики, связь с другими науками. Проблема изучения индивидуальности.
|
Три основные исследовательские парадигмы: биологическое – социальное, врожденное – приобретенное, наследственное – средовое. Специфика каждой из них. Принципиальные преимущества последней, мировоззренческое значение проблемы наследуемости психологических признаков. Методологическое значение психогенетических исследований для дифференциальной психологии и психологии развития. Проблема изучения индивидуальности. Концепция «черт и состояний» Г.Олпорта. Онтогенетическая стабильность индивидуально-психологические особенностей.
|
2
|
0.5
|
0.1
|
2
|
История психогенетики
|
Проблема наследственности в отечественной психологии. Современное состояние и направления исследований
|
2
|
0.5
|
0.1
|
3
|
Основные понятия (менделевской генетики и генетики количественных признаков).
|
Генетический аппарат человека; генетическая уникальность каждого индивида; взаимодействие генотипа и среды; норма реакции; фенотип как результат реализации данного генотипа в данной среде. Количественные и качественные, моногенные и мультифакторные признаки.
|
2
|
0.5
|
0.1
|
4
|
Средовые влияния. Генотип-средовые корреляции и взаимодействия.
|
Типы средовых влияний (общая и индивидуальная среды) и их относительная роль. Три типа гено-средовой ковариации. Концепция «генотип-среда». Генотип-средовое взаимодействие.
|
2
|
0.5
|
0.2
|
5
|
Основы популяционой генетики.
|
Основные процессы, влияющие на генетический профиль популяции: мутация, миграция, дрейф, ассортативность, инбридинг и др.
|
2
|
0.5
|
0.2
|
6
|
Методы психогенетики: популяционый, генеалогический, приемных детей, близнецов. Статистические методы.
|
Методы психогенетики: популяционный, генеалогический, приемных детей, близнецов. Разрешающая способность каждого из них и их сочетаний. Разновидности метода разлученных монозиготных близнецов: контрольного близнеца, близнецовой пары, семей близнецов. Простейшие математические 0.5методы для выделения генетической и средовой дисперсий, генетических и средовых корреляций. Основное уравнение генетики количественных признаков.
|
2
|
0.5
|
0.2
|
7
|
Психогенетические исследования интеллекта, отдельных когнитивных функций и специальных способностей.
|
Основные области и результаты психогенетических исследований
интеллекта, отдельные когнитивные функции, специальные способности. Неопределенность понятия «интеллект» и связанные с этим трудности интерпретации. Последовательный анализ данных, полученных различными генетическими методами. Мета-анализ результатов, приводящий к выводу о существенной роли генетических факторов в общей дисперсии оценок интеллекта. Аналогичный анализ оценок вербального и невербального интеллекта и противоречивость результатов. Анализ отдельных когнитивных функций и когнитивных стилей. Намечающаяся относительно большая генетическая обусловленность пространственных способностей.
|
2
|
0.5
|
0.2
|
8
|
Психогенетические исследования темперамента.
|
Представления о темпераменте, его структуре и возрастной динамике. Соотношение темперамента и характера в психогенетике. Генетические и средовые детерминанты темперамента у детей младшего возраста, некоторые результаты исследований темперамента у подростков и взрослых людей. Синдром «трудного темперамента».
|
2
|
0.5
|
0.2
|
9
|
Психогенетические исследования личности, психогенетика и девиантные формы поведения.
|
Основные области и результаты психогенетических исследований
личности. Исследования экстра-интроверсии и нейротизма и близких к ним характеристик у взрослых. Асоциальное поведение: некоторые эмпирические данные, касающиеся алкоголизма и криминального поведения. Мужчины с кариотипом XYY.
|
|
0.25
|
0.1
|
10
|
Психогенетические исследования психофизиологических признаков и моторики.
|
Основные области и результаты психогенетических исследований:
генетическая психофизиология. Опосредованное влияние генотипа на поведение: только через морфофункциональный уровень.. Некоторые результаты исследования моторики (отсутствуют систематические исследования). Популяционный характер получаемых в психогенетике данных. Пути перехода к индивидуальным оценкам: генетические маркеры и поведенческие предикторы.
|
2
|
0.25
|
0.2
|
11
|
Психогенетика индивидуального развития человека («онтопсихогенетика»).
|
Основные модели индивидуального развития. Проблема биологического созревания и психического развития. Наследственность как фактор, типизирующий и индивидуализирующий развитие. Генетические и средовые факторы, обеспечивающие преемственность и гетерохронность развития. Смена механизмов реализации психических функций и динамика генотип-средовых соотношений в онтогенезе. Возрастная динамика генотип-средовых соотношений как основа для возрастной периодизации и для выделения сензитивных периодов развития.
|
2
|
0.5
|
0.1
|
12
|
Основы дизонтогенеза.
|
Основы дизонтегенеза. Синдром дефицита внимания и гиперактивности. Неспособность к обучению
|
2
|
0.5
|
0.1
|
13
|
Практическое значение психогенетических исследований для организации обучения и воспитания. Особенности «близнецовой ситуации» (проблемы многодетных семей) и ее влияние на развитие детей-близнецов.
|
Практическое значение психогенетических исследований для организации процесса обучения и воспитания. Близнецы как особая популяция: особенности развития детей-близнецов, феномен «близнецовости» и его влияние на формирование когнитивных процессов и личностных характеристик. «Близнецовые службы» во многих странах мира. Дети из многодетной семьи: специфика их развития, негативные и положительные последствия многодетности и потребность в специализированной психологической помощи.
|
4
|
0.5
|
0.2
|
ИТОГО:
|
28
|
6
|
2
|
