Психологические особенности развития самоотношения у старших подростков в условиях различных воспитательных систем


Структура самоотношения старших подростков из контрольной



страница14/18
Дата25.04.2021
Размер0,83 Mb.
ТипАвтореферат
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18
Структура самоотношения старших подростков из контрольной

и экспериментальной групп (t-критерий Стьюдента)

Компоненты. самоотношения.
Группы

1.Закрытость

2.Самоуверенность

3.Саморуководство

4.Отраженное самоотношение

5.Самоценность

6. Самопринятие

7.Самопривязанность

8.Внутренняя конфликтность

9.Самообвинение

Контрольная группа

5,24

5,60

6,57

6,34

6,24

6,18

6,17

5,61

5,99

Экспериментальная группа

4,51

7,17

7,11

7,03

6,50

6,21

6,68

5,06

5,39

tэмп.

3,18**

6,04***

1,99*

2,85**

1,00

0,14

1,64

2,00*

2,35*

Примечание. t крит. при k = 299:

* - 1,97 при p ≤ 0,05; ** - 2,60 при p ≤ 0,01; *** - 3,32 при p ≤ 0,001


Сравнивая средние значения составляющих компонентов самоотношения у подростков из контрольной и экспериментальной групп, следует отметить, что по шкалам «самоуверенность» (tэмп. = 6,04; p ≤ 0,001), «саморуководство» (tэмп. = 1,99; p ≤ 0,05) и «отраженное самоотношение» (tэмп. = 2,85; p ≤ 0,01) старшие подростки из экспериментальной группы имеют статистически значимые различия с более высокими результатами по сравнению с подростками из контрольной группы. Эти шкалы относятся к фактору второго порядка «самоуважение» (см. таблицу 2).

Кроме того, по шкалам «самоценность», «самопринятие» и «самопривязанность» достоверных различий между выборками не выявлено. Эти три шкалы составляют фактор второго порядка «аутосимпатия». Отсутствие различий между группами подростков по этой шкале дает основание предположить, что основное влияние на развитие этого фактора принадлежит семье.

По шкалам «внутренняя конфликтность» (tэмп. = 2,00; p ≤ 0,05) и «самообвинение» (tэмп. = 2,35; p ≤ 0,05) также имеются статистически значимые различия. Причем у подростков из экспериментальной группы наблюдаются более низкие значения выраженности фактора второго порядка «самоуничижение», в который входят данные шкалы. Это значит, что негативное самоотношение в большей степени присутствует у старших подростков из традиционного образовательного учреждения.

Таким образом, сравнение средних значений компонентов самоотношений у подростков двух групп показало, что воспитанники из инновационного образовательного учреждения статистически достоверно оценивают себя как более уверенных, самостоятельных, достойных уважения.

Обратим внимание на результаты корреляционного анализа, проведенного на основе показателей самоотношения экспериментальной группы (таблица 3).

Наибольшее количество связей имеют такие компоненты самоотношения, как «отраженное самоотношение», «самоуверенность», «самоценность», «внутренняя конфликтность».

Если рассматривать факторы самоотношения второго порядка, мы видим следующую картину: ведущей для фактора второго порядка «самоуважение» (как и для всей структуры в целом) у подростков из инновационной школы становятся шкалы «самоуверенность» и «отраженное самоотношение». Они имеют наибольшее количество внутрифакторных и межфакторных связей. По шкалам «закрытость» и «саморуководство» (в отличие от подростков из контрольной группы) имеются 2 и 4 связи соответственно. Таким образом, по сравнению с подростками из традиционной образовательной среды, подростки из экспериментальной группы имеют большую выраженность фактора второго порядка «самоуважение» через шкалу «самоуверенность», а также большее количество внутри- и межфакторных связей по шкалам, входящим в этот фактор.

Таблица 3




Каталог: images -> docs -> nauka -> zaschita
zaschita -> Развитие профессионально значимых ценностных ориентаций у будущих педагогов в процессе вузовской подготовки
zaschita -> Развитие личностных качеств студентов педагогических специальностей как базового компонента коммуникативной культуры
zaschita -> Развитие нравственной сферы личности подростка средствами социально-психологического тренинга
zaschita -> Развитие ценностных ориентаций подростков в образовательном пространстве школы
zaschita -> Гендерные особенности я-концепции в процессе личностного становления детей младшего школьного возраста
zaschita -> Психологическое сопровождение восстановительного лечения лиц с ограниченными возможностями и низким психологическим реабилитационным потенциалом
zaschita -> Психологические условия формирования эффективных учебно-профессиональных взаимодействий у студентов вуза


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18


База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница