Психологическая подготовка обучающихся к государственной итоговой аттестации



Pdf просмотр
страница23/47
Дата11.12.2022
Размер0,54 Mb.
#196489
ТипРеферат
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   ...   47
Связанные:
Психологическая подготовка к ГИА

На этапе подготовки
им необходимо осознать особенности своего учебного стиля (четко сформулировать для себя, как именно лучше всего усваивается учебный материал), и воспользоваться этим знанием при повторении учебного материала.
Во время экзамена.
Аудиалы могут очень тихо проговаривать задания вслух. В случае затруднения можно рассказать им, в чем заключается суть задания (им нужно просто помочь услышать и осмыслить суть задания). Кинестетикам стоит разрешить какую-то двигательную активность, не мешающую остальным.
Тревожные, мнительные и неуверенные дети
обычно, прежде всего, попадают в фокус внимания и помощи педагога - психолога.
Преодолеть эту проблему в короткий срок невозможно. С ними необходима «незаметная» регулярная работа учителя на протяжении всего периода обучения. В общении и взаимодействии с ними необходимо соблюдать следующие рекомендации.
1.
Избегать состязаний и каких-либо видов работ, учитывающих скорость.
2.
Не сравнивать их с окружающими.
3.
Доверять им, быть с ними честными и принимать такими, какие они есть.
4.
Использовать упражнения на релаксацию.
5.
Способствовать повышению самооценки, чаще хвалить, но так, чтобы они знали, за что.
6.
Обращаться мягко и по имени. Делать меньше замечаний.
7.
Демонстрировать образцы уверенного поведения.
37


8.
Не предъявлять завышенных требований.
9.
Помогать им найти такое дело, где они могли бы проявить свои способности и не чувствовали себя ущемленными [15].
Индивидуальное и групповое консультирование учащихся
при подготовке к государственной итоговой аттестации
Одним из направлений работы психологической службы является индивидуальная и групповая консультативная работа, задачи которой:
1.
Оказание помощи при трудностях в обучении, общении или психическом самочувствии.
2.
Обучение навыкам самопознания, самораскрытия, самоанализа, использование своих психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития.
3.
Оказание психологической помощи и поддержки учащимся.
Консультативная работа психолога школы проводится по следующим направлениям:
1. Консультирование и просвещение педагогов.
2. Консультирование и просвещение родителей.
3. Консультирование школьников.
В свою очередь, консультирование может проходить в форме собственно консультирования по вопросам обучения и психического развития ребенка, а также в форме просветительской работы со всеми участниками педагогического процесса в школе. Консультативная деятельность - это оказание помощи обучающимся, их родителям
(законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.
По мнению Филаковой Е.М и Шабатиной Ю.А., особенностью консультативной работы психолога по психологической подготовке к
ЕГЭ является то, что целью таких консультаций является формирование у обучающихся и их родителей, у педагогических работников и руководителей знаний о проблемах, возникающих у учащихся при подготовке к ЕГЭ, и желания преодолевать трудности обучения; создание условий для полноценного личностного развития
38

и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.
В целом задача консультативной работы педагога - психолога по психологической подготовке к ЕГЭ составляет контроль за возникновением трудностей обучения ребёнка. Указанная задача включает следующие конкретные составляющие:
1) ориентация родителей, учителей и других лиц, участвующих в воспитании, в возрастных и индивидуальных особенностях психического развития ребенка;
2) своевременное первичное выявление детей с различными трудностями обучения и их психологическое сопровождение;
3) составление (совместно с педагогами) рекомендаций по психолого-педагогической коррекции трудностей в школьном обучении для учителей, родителей и других лиц;
4) коррекционная работа индивидуально или (и) в специальных группах при консультации с детьми и родителями;
5) психологическое просвещение всех участников учебного процесса с помощью лекционной и других форм работы.
Перспективной формой организации консультативной работы с педагогами является психолого-педагогический консилиум, который представляет собой организационную форму, в рамках которой происходит разработка и планирование единой психолого- педагогической стратегии сопровождения каждого ребенка в процессе обучения. Консилиум позволяет объединить информацию об отдельных составляющих школьного статуса ребенка, которой владеют педагоги, классный руководитель, школьный медик и психолог, и на основе целостного видения ученика, с учетом его актуального состояния и динамики предыдущего развития разработать и реализовать общую линию его дальнейшего развития и обучения.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   ...   47




База данных защищена авторским правом ©psihdocs.ru 2023
обратиться к администрации

    Главная страница